體育課堂教學(xué)27

1、基于大數(shù)據(jù)的體育課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究摘要：隨著近年來體育課程教學(xué)改革的逐步深化，借助大數(shù)據(jù)分 析來掌握課堂教學(xué)活動開展的實際情況和效果，明確活動中存在的 問題和不足，成為推動體育課堂教學(xué)不斷發(fā)展的重要方式。在大數(shù) 據(jù)理念和技術(shù)的指導(dǎo)下，對當(dāng)前體育課堂教學(xué)開展過程中存在的問 題，以及如何優(yōu)化教學(xué)活動的開展等內(nèi)容進(jìn)行深入的研究探言寸，以 豐富體育課堂教學(xué)活動的開展。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);體育課堂教學(xué);優(yōu)化作為一種借助科學(xué)技術(shù)手段來更高效地利用數(shù)據(jù)資源的方式，大數(shù) 據(jù)為教育教學(xué)工作的創(chuàng)新開展提供了高效的路徑支持。通過對教學(xué) 數(shù)據(jù)的深度挖掘，可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并據(jù)此做由前瞻性的預(yù)測 和現(xiàn)狀的改善，將整合后

2、的結(jié)果用于指導(dǎo)進(jìn)一步的課堂教學(xué)，從而 實現(xiàn)更好的效果。對于體育課堂教學(xué)來說，教師可以借助學(xué)生課堂 學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)的分析來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并在 數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上提由相關(guān)的優(yōu)化策略，促進(jìn)課堂教學(xué)活動的不斷 改善。、體育課堂教學(xué)中存在的問題分析結(jié)合體育課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)信息的分析，可以發(fā)現(xiàn)目前體育課堂教學(xué)中存在的問題主要有以下幾方面O1 .學(xué)生體育運動興趣發(fā)展不平衡通過對學(xué)生體育課堂教學(xué)活動開展過程中參與運動項目的種類及 時間的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在包括籃球、排球、足球等球類運動項 目中的投入時間要明顯優(yōu)于體操、舞蹈、武術(shù)等項目。同時，在球 類運動項目中，學(xué)生對籃球的喜愛度又

3、高于排球和足球，這說明學(xué) 生普遍對球類體育運動項目保持有較高的運動興趣，而對于其他運 動項目的興趣度不高。這些數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，學(xué)生在體育運動興 趣方面表現(xiàn)由明顯的個性化差異。然而在實際的體育教學(xué)活動設(shè) 計、組織和開展過程中，教師主要從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等方面進(jìn)行考 慮，對學(xué)生個性化差異的關(guān)注度不高，導(dǎo)致學(xué)生體育興趣發(fā)展失衡。2 .課堂教學(xué)精準(zhǔn)度不夠?qū)W生體育運動興趣、愛好和能力的差異決定了體育課堂教學(xué)不能完 全按照一刀切的方式開展，而是要根據(jù)學(xué)生的個性化特點進(jìn)行精準(zhǔn) 化的教學(xué)。但在教學(xué)活動實際開展中發(fā)現(xiàn)，由于自身教學(xué)理念、教 學(xué)能力的限制，教師往往將課堂教學(xué)的注意力和重心放在學(xué)生整體 的知識學(xué)習(xí)和

4、項目訓(xùn)練方面，對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)狀況缺乏足夠的關(guān) 注，使得體育課堂教學(xué)的實效性提升受到限制。正是由于這種常規(guī) 性的教學(xué)，學(xué)生體育課堂教學(xué)的運動數(shù)據(jù)在較長時間內(nèi)保持平穩(wěn)， 難以實現(xiàn)較大的突破。二、優(yōu)化體育課堂教學(xué)的策略針對體育課堂教學(xué)中存在的問題，教師要從大數(shù)據(jù)的視角由發(fā)尋求 相應(yīng)的應(yīng)對策略，借助數(shù)據(jù)分析來提升教學(xué)的精準(zhǔn)性和有效性，以 迎合學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。1 .掌握學(xué)生個性化差異對于教師來說，充分了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個性差異是確保教學(xué)目標(biāo) 順利實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。教師可以通過對搜集到學(xué)生運動數(shù)據(jù)的分 析，為每個學(xué)生繪制相應(yīng)的運動畫像，進(jìn)而為每個學(xué)生擬訂個性化 的體育課堂教學(xué)方案。例如通過對學(xué)生以

5、往體育運動項目、負(fù)荷量 等數(shù)據(jù)分析，可以獲得學(xué)生在運動方面的興趣、習(xí)慣，并對學(xué)生的 身心健康狀況進(jìn)行綜合性的分析，以此來掌握學(xué)生體育運動方面的 強項和弱項，為課堂教學(xué)活動開展提供詳細(xì)的信息支持。2 .開展精準(zhǔn)化課堂教學(xué)在掌握學(xué)生個性化學(xué)習(xí)特點繪制由學(xué)生運動圖像以后，教師就可以 為每位學(xué)生制訂相應(yīng)的課堂教學(xué)計劃，針對學(xué)生的運動興趣、能力 進(jìn)行差異化的課堂教學(xué)。例如對于那些存在偷懶情況的學(xué)生，教師 要通過數(shù)據(jù)監(jiān)測功能來進(jìn)行課堂教學(xué)的監(jiān)測，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及 時的提醒監(jiān)督。同時，在課堂教學(xué)開展過程中，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn) 行調(diào)整，確保教學(xué)效果的順利達(dá)成。例如在身體練習(xí)結(jié)束以后，教 師在查看

6、學(xué)生運動目標(biāo)完成情況過程中發(fā)現(xiàn)諸如跑動距離、平均心 率等指標(biāo)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就可以通過對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào) 整，組織學(xué)生進(jìn)行時間段、強度稍大的自由對抗賽，從而提升學(xué)生 運動的負(fù)荷和效果。3 .進(jìn)行全面評估教學(xué)評估是體育課堂教學(xué)活動中的基本環(huán)節(jié)，也是檢驗教學(xué)成果的 有效方式。在教學(xué)活動臨近結(jié)束時，教師可以通過對學(xué)生運動數(shù)據(jù) 的分析來有效地評估學(xué)生的整體運動能力和身體素質(zhì)發(fā)展情況，判 斷體育課堂教學(xué)是否有效地促進(jìn)了學(xué)生各項指標(biāo)的全面提升。并 且，通過以班級為單位的體育運動數(shù)據(jù)排名可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)健 康狀況和課堂表現(xiàn)情況，了解學(xué)生各方面指標(biāo)的差異，并對差異的 原因進(jìn)行深入分析，掌握體育課堂教學(xué)開展的實際情況及存在的不 足，為體育課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化提供真實、可靠、全面的信息支持。隨著教育信息化的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍 和程度也在不斷地強化。教學(xué)實踐表明，借助大數(shù)據(jù)的分析功能可 以提升體育課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度，強化體育課堂教學(xué)的效果，并且在 促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)個性化開展方面具有明顯的作用。鑒于當(dāng)前體育 課堂教學(xué)中存在的問題，教師要借助大數(shù)據(jù)的思維和手段來對教學(xué) 活動進(jìn)行不斷的優(yōu)化調(diào)整，以適應(yīng)課堂教學(xué)活動開展的要求。參考