光伏應(yīng)用技術(shù)教師頂崗實踐匯報稿(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師頂崗實踐匯報 衢州職業(yè)技術(shù)學院2011年8月專心-專注-專業(yè)一、暑期企業(yè)頂崗安排1.1 企業(yè)頂崗意義1、 教學需要隨著社會的進步，生產(chǎn)企業(yè)由于產(chǎn)品競爭的需要，技術(shù)的更新往往是緊跟時代發(fā)展的。這就決定了在職業(yè)院校教學過程中，知識更新速度越來越快。所以，許多專業(yè)課教師就提到希望到企業(yè)參觀學習，以跟上時代發(fā)展的步伐。參加過頂崗實踐的教師再返回講臺后， 由于有了豐富的現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗，具體生產(chǎn)實例很多，講課內(nèi)容更加豐富和生動，有利于教學質(zhì)量的提高。2、 服務(wù)社會的需要高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)社會需要的高級專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，所培養(yǎng)的學生，畢業(yè)后大多數(shù)是奔赴生產(chǎn)一線

2、的。學校的教育只有與企業(yè)實際需要結(jié)合起來，才能真正體現(xiàn)教育部制定的人才培養(yǎng)目標及規(guī)劃，遵循“強化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”的原則。所以，開展教師頂崗實踐，使教師深入了解當前企業(yè)的用人需要， 對于職業(yè)院校教學具有重要的指導意義，有助于使學生畢業(yè)后很快將知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)技能，提高生產(chǎn)適應(yīng)能力。1.2浙江省光伏新能源類專業(yè)建設(shè)分析 從2011年國家光伏發(fā)電技能大賽和相關(guān)會議可以看出，浙江機電職業(yè)技術(shù)學院、溫州職業(yè)技術(shù)學院、金華職業(yè)技術(shù)學院、杭州職業(yè)技術(shù)學院都將準備或已經(jīng)開始組建光伏新能源類專業(yè)（方向）。我院光伏應(yīng)用技術(shù)作為浙江省第一個光伏類專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中也遇到了較大困難，例如在課程建設(shè)、特色實驗室建設(shè)、

3、實訓實習基地建設(shè)上。如何在今后眾多光伏院校中有一席之地，打造我們自己的品牌專業(yè)，一直是我們專業(yè)建設(shè)最主要任務(wù)，也是我們不斷探索和實踐的動力。1.3 暑期企業(yè)頂崗安排為了促進專業(yè)建設(shè)的長足發(fā)展，加快專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，本專業(yè)青年教師積極申請暑期頂崗實踐，并希望通過暑期頂崗實踐獲取更多專業(yè)知識，更好地服務(wù)教學。結(jié)合衢州光伏產(chǎn)業(yè)特點及發(fā)展趨勢，我們在光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)定位上以光伏電池及組件生產(chǎn)和光伏發(fā)電系統(tǒng)施工兩個崗位群為培養(yǎng)目標，從3層次技能培養(yǎng)上實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展的技能素質(zhì)培養(yǎng)。崗位群、技能素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖如下圖所示。圖1 崗位群、技能素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖針對人才培養(yǎng)崗位群設(shè)置，此次暑期頂崗內(nèi)容就針對光伏

4、電池生產(chǎn)和光伏發(fā)電系統(tǒng)集成上。對于光伏電池崗位群的工作內(nèi)容主要有硅片生產(chǎn)和電池、組件制造等2個環(huán)節(jié)，分別對應(yīng)課程體系中光伏材料加工與檢測技術(shù)、光伏電池制造工藝等核心課程。在光伏發(fā)電系統(tǒng)集成崗位中，主要包括光伏發(fā)電系統(tǒng)集成設(shè)計和光伏發(fā)電系統(tǒng)施工等環(huán)節(jié)，分別對應(yīng)光伏發(fā)電系統(tǒng)集成與施工I和光伏發(fā)電系統(tǒng)集成與施工II等課程。由于光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為新專業(yè)，專業(yè)教師幾乎都沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷。所以本次暑期企業(yè)頂崗以認識產(chǎn)業(yè)、了解工藝來開展企業(yè)頂崗，此次頂崗內(nèi)容之涉及到硅片生產(chǎn)和光伏發(fā)電系統(tǒng)施工兩個環(huán)節(jié)。圖2 頂崗內(nèi)容及安排二、企業(yè)頂崗實踐內(nèi)容及意義2.1光伏硅片生產(chǎn)頂崗實踐光伏硅片生產(chǎn)的頂崗實踐是在浙江金譽電

5、子科技有限公司（衢州市沈家梅林路20號）進行。為了更好的全面了解直拉單晶工藝和硅片清洗技術(shù)，此次頂崗的形式以現(xiàn)場觀摩為主。企業(yè)實踐主要工作內(nèi)容包括直拉單晶工藝和硅片清洗技術(shù)各工作崗位技能的學習。下圖為直拉單晶工藝流程。圖3 直拉單晶工藝流程圖下圖為硅片清洗技術(shù)工作崗位流程。圖4 硅片清洗流程圖2.2光伏發(fā)電系統(tǒng)施工頂崗實踐光伏發(fā)電系統(tǒng)施工頂崗實踐是在江西新余下村工業(yè)基地江西瑞晶太陽能科技有限公司進行，此太陽能電站是全國最大雙軸自動跟蹤光伏發(fā)電系統(tǒng)（2.6MW）。項目施工單位為浙江衢州中硅電子有限公司。對于光伏電站設(shè)計施工的主要工作流程主要分為前期調(diào)研，工程設(shè)計，工程施工，入網(wǎng)調(diào)試等環(huán)節(jié)，此次頂

6、崗內(nèi)容為工程施工環(huán)節(jié)。圖5 光伏電站施工工作流程圖光伏電站施工工作流程如圖5所示，主要由：施工場所考察，機械工具準備，電纜放置，匯流箱鏈接，直流、逆變器鏈接，電網(wǎng)預調(diào)式等環(huán)節(jié)。2.3 企業(yè)頂崗實踐意義1.明確硅片生產(chǎn)、光伏電站施工的工作崗位技能及學生素質(zhì)要求，完善課程標準及人才培養(yǎng)方案建設(shè)。2.理論與實踐結(jié)合，調(diào)動理論學習的積極性，強化理論知識的吸收。傳統(tǒng)的教育重道而輕技術(shù)，往往存在理論與實踐的脫節(jié)。對于新專業(yè)建設(shè)和新知識的接受，是我們光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)每個教師的責任。在企業(yè)實踐過程中，我們正確處理的自己的身份，虛心向生產(chǎn)一線的工人及技術(shù)員學習。在實踐中，對生產(chǎn)車間的每個工藝、加工工程、設(shè)計各個

7、環(huán)節(jié)進行了認真分析。經(jīng)過一定的理論學習和教學工作，再回到生產(chǎn)現(xiàn)場，對于生產(chǎn)過程，加工工藝及電站設(shè)計施工有了更深刻的理解，既調(diào)動理論學習的積極性，也強化理論知識的吸收。3.鍛煉教師實踐技能，利于教學質(zhì)量的提高和雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)。教師實踐頂崗鍛煉這種模式，不僅鍛煉了教師隊伍，拉近了課堂教學和企業(yè)的距離，更讓教師明確了市場和企業(yè)對人才定位和需求，促進了產(chǎn)、學、研的結(jié)合，為有效提供教學質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。同時，深入基層車間，親身體驗生產(chǎn)一線，有利于提高教師艱苦奮斗、敬業(yè)風險的品質(zhì)。教師下廠實習，突破了師資培訓“從學校到學校，重理論輕實踐”的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建了“從學校到企業(yè)，重理論重實踐”的新模式。通過實

8、踐技能的鍛煉，利于教學質(zhì)量的提高和雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)。4. 掌握企業(yè)新技術(shù)、收集第一手企業(yè)資料，豐富課程資源建設(shè)。在光伏電池生產(chǎn)和光伏發(fā)電施工過程中，通過生產(chǎn)實踐，掌握相關(guān)生產(chǎn)工藝和要求，并在生產(chǎn)的過程中結(jié)合實際收集了大量的資料，為后續(xù)的教學提供了有力保障。比如在光伏材料直拉單晶過程中，在普通的拉晶過程，不存在“吊渣”環(huán)節(jié)，我們可以通過教師的頂崗實踐親身感受，配套相關(guān)視頻資料可以使學生理解雜質(zhì)對拉晶過程的影響。5.推動教學理念的提升，加強學生的職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng) 企業(yè)車間的管理不但保證了產(chǎn)品的高質(zhì)量，而且使每一位員工都具有強烈的責任感和主人翁意識。在企業(yè)頂崗實踐過程中，教師與員工一起工作，不但

9、學習到了豐富的技術(shù)經(jīng)驗，也深刻體念了現(xiàn)代化生產(chǎn)的規(guī)模，感受到了企業(yè)先進的生產(chǎn)理念和嚴格的人性化管理。這使我們的教師認識到，光傳輸給學生專業(yè)知識是遠遠不夠的，還應(yīng)該培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、工作嚴謹、協(xié)調(diào)合作等職業(yè)素質(zhì)。在頂崗過程中，例如在拉晶車間，由于拉晶爐爐內(nèi)溫度高達1400度，雖然車間有中央空調(diào)，大功率風扇也難以消除夏日的炎熱。在光伏發(fā)電施工現(xiàn)場，由于趕工期，每天早上從6：3011：30，下午從1：305：30，可想這樣的施工環(huán)境是多少的惡劣。這些場景都和學校里安靜的學習環(huán)境有很大的反差，如果學生在學校得不到正確的引導話，從學生到一線技術(shù)工人的蛻變是較為痛苦的，這也是目前就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下

10、，一線工人還會流失的原因之一。教師有了親身的感受就可以在日后的教學中把這種感受告訴學生，對學生進行正確的心理疏導，不斷培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)，愛崗敬業(yè)的精神，還使他們在心理上經(jīng)歷一個適應(yīng)期，這對學生將來順利過渡到良好的就業(yè)狀態(tài)時必要的。在教師頂崗時間過程中，我們已發(fā)現(xiàn)在學校學習期間到工廠實踐過的學生，就業(yè)后對崗位的適應(yīng)能力、與工友、領(lǐng)導的交流能力及協(xié)調(diào)能力都有明顯好于其他學生。6、深化交流，挖掘更深合作潛力光伏產(chǎn)業(yè)是國家新興的新能源產(chǎn)業(yè)，企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)都屬于企業(yè)的機密，當前的給各類技術(shù)培訓都很難涉及到企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)。在頂崗實踐過程中，我們借助學院領(lǐng)導的同事、朋友關(guān)系，進入了企業(yè)核心崗位，帶動頂崗、學習

11、提供積極性。同時，在企業(yè)頂崗實習過程中，我們也不斷探索企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，比如在直拉單晶崗位中，雖然我們現(xiàn)在很難從理論上分析熱場的控制對單晶硅棒拉制成品率的影響，但我們在頂崗的過程中也不斷收集相關(guān)資料，研究在不同原材料的基礎(chǔ)上，熱場參數(shù)和成品率的曲線關(guān)系，希望能找出最優(yōu)控制策略?？傊ㄟ^教師頂崗實踐活動， 我院教師積累了豐富的實際工作經(jīng)驗，提高了實踐教學的能力，對我院加強“雙師”素質(zhì)教學團隊建設(shè)、提升教師隊伍整體水平起到了很好的促進作用。三、課程改革思考3.1課程現(xiàn)狀對于光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來講，課程建設(shè)正處于不斷完善的過程中，通過企業(yè)的頂崗實踐，在了解企業(yè)對學生技能素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的條件下，針對我們的

12、課程體系及課程建設(shè)，發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)如下。1課程、知識體系的不完善在課程標準制定過程中，由于對實際工作過程缺少了解和認識，課程標準存在知識結(jié)構(gòu)不完整或課程體系存在知識結(jié)構(gòu)的脫節(jié)。例如在光伏材料加工與檢測技術(shù)和光伏電池制造工藝兩門課程中，由于在人才培養(yǎng)定位過程中，對光伏電池生產(chǎn)環(huán)節(jié)以掌握工藝技術(shù)為重點，大幅度的縮減課時。從企業(yè)頂崗來看，為了學生在這個崗位有更深層次的發(fā)展，必備的理化基礎(chǔ)知識是必需的。所以在課程體系或課程標準制定過程將增加光伏理化基礎(chǔ)等知識內(nèi)容。2. 課程教材短缺性課程教材短缺性是指，貼近企業(yè)實際生產(chǎn)的書籍較少，適合本專業(yè)的高職教材部分存在空白。例如在今年的教材征訂中，光伏

13、英語、光伏材料加工與檢測技術(shù)就遇到教材征訂的問題。結(jié)合我們的頂崗實踐內(nèi)容，我們也很難找到一本與生產(chǎn)實踐相一致的課程教材。3. 師資隊伍建設(shè)有待加強由于光伏類專業(yè)是目錄外新專業(yè)，而且也是近2年內(nèi)剛開設(shè)的。師資隊伍的建設(shè)都是從其他專業(yè)中抽取骨干教師組建的，師資隊伍的專業(yè)理論知識、實踐技能都存在空缺。而且對于當前光伏行業(yè)來說，光伏企業(yè)效益較好，很難把企業(yè)中的能工巧匠請入課堂。所以能把企業(yè)一線的技術(shù)、知識帶進課堂的“雙師素質(zhì)”教師隊伍有待加強。4.實訓基地有待加強實訓基地建設(shè)是課程建設(shè)一個主要部分，從當前兄弟院校來看，生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)基本模擬實際工廠的操作流程來進行建設(shè)，對光伏產(chǎn)業(yè)來講，不管哪個環(huán)節(jié)

14、建立實訓基地建設(shè)都需要大量的財政支持。在校內(nèi)實訓基地或計劃上，貼近企業(yè)實際工作過程的生產(chǎn)性實訓基地還存在空白，要打造一個有影響力的特色專業(yè)，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。3.2課程改革思路在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，就要從實踐找到解決問題的方法。所以針對企業(yè)實踐頂崗，在促進課程建設(shè)的過程中，我們要做好如下幾方面工作。1.課程體系建設(shè)方面通過企業(yè)頂崗，掌握崗位群的工作過程，分析知識結(jié)構(gòu)及學生素質(zhì)要求，構(gòu)建完善的知識、課程體系。比如通過企業(yè)頂崗，對光伏材料加工與檢測及光伏電池制造工藝等核心課程所應(yīng)具備的前期理論準備應(yīng)該具有光伏理化基礎(chǔ)，所以會在后續(xù)的大綱或課程標準中進行相關(guān)修訂。對于光伏材料加工與檢測技術(shù)是一門以工

15、藝技術(shù)為要求的核心課程，通過頂崗鍛煉，使我們在課程教學、課程標準制定、課程執(zhí)行等方面有了更加深層次的了解和認識。2.課程教材建設(shè)方面在課程教材或資源庫建設(shè)方面，一方面，我們也正積極參與新能源教指委牽頭3本教材建設(shè)項目，如太陽能光伏理化基礎(chǔ)、太陽能光伏應(yīng)用技術(shù)、光伏發(fā)電技術(shù)等教材的編寫工作。另一方面，在專業(yè)建設(shè)過程中，要樹立特色專業(yè)，必須在課程建材建設(shè)方面有自己獨特之處。例如我們將重點建設(shè)光伏發(fā)電技術(shù)的校企建材或資源庫建設(shè)，這就需要我們專業(yè)教師通過企業(yè)頂崗實踐，為課程教材建設(shè)、資源庫建設(shè)收集第一手資料。所以企業(yè)的頂崗 實踐將是我們課程教材建設(shè)的平臺。3.師資隊伍在師資隊伍建設(shè)上，一方面我們引進具

16、有企業(yè)工作經(jīng)驗的能工巧匠，另一方面，將依托企業(yè)頂崗實踐制度，完善教師技能培養(yǎng)，達到外引內(nèi)建的專業(yè)師資隊伍建設(shè)。4.實訓基地通過企業(yè)頂崗實踐，熟悉掌握實際工作過程，為特色實驗室建設(shè)做好準備。例如在樂山職業(yè)技術(shù)學院多晶硅仿真工廠實訓基地（總投資800萬，學校、企業(yè)各400萬），是全國首個多晶硅仿真培訓基地。此仿真實驗室的建設(shè)是建立在教室在企業(yè)頂崗一年半的基礎(chǔ)上，聯(lián)合設(shè)備生產(chǎn)商和軟件公司共同開發(fā)研制的。其中企業(yè)頂崗實踐約占實驗室建設(shè)時間的75%?？梢娞厣珜嵱柣乇仨毥Y(jié)合實踐，才能打造出一個即能滿足學校教學，又能滿足企業(yè)需求的培訓基地建設(shè)。課程體系、師資隊伍、課程教學資源、實訓基地是課程建設(shè)的四個主要

17、因素，在課程建設(shè)改革過程中，我們一方面要不斷完善鼓勵性、刺激性、長期性的教師企業(yè)頂崗實踐制度，完善課程建設(shè)中的知識體系結(jié)構(gòu)、課程教學資源、實訓基地、師資隊伍的建設(shè)。另一方面要不斷聯(lián)系企業(yè)，實現(xiàn)校企合作，雙贏發(fā)展的道路。四、專業(yè)建設(shè)思考對于專業(yè)建設(shè)來講，專業(yè)人才培養(yǎng)定位是一個專業(yè)建設(shè)的風向標。對于當前本專業(yè)定位的崗位群主要面向光伏電池生產(chǎn)和光伏發(fā)電系統(tǒng)集成兩個崗位群中。對于光伏電池生產(chǎn)環(huán)節(jié)，專業(yè)學習內(nèi)容存在不確定性（技術(shù)變革快），而對光伏發(fā)電環(huán)節(jié)來講，卻存在穩(wěn)定性，利于實驗室、實訓基地的建設(shè)。另外為了進一步了解光伏產(chǎn)業(yè)和企業(yè)人才需求狀況，暑期我們對浙江金譽電子有限公司、浙江金西園科技有限公司、浙

18、江中硅電子有限公司展開了專業(yè)調(diào)研等工作。同時，專業(yè)教師還參加了“十二五光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展熱點難點問題解析及光伏電站建設(shè)與系統(tǒng)設(shè)計”和“教育部高等學校高職高專能源類專業(yè)教學指導委員會2011年工作會議”等培訓與會議。從暑期頂崗及相關(guān)調(diào)研可知：1、各光伏院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展迅速，新專業(yè)建設(shè)院校絡(luò)繹不絕。2、各光伏院校專業(yè)建設(shè)特色鮮明，實驗、實訓基地建設(shè)投入大。3、課程建設(shè)、光伏行業(yè)標準、技能等級證書標準正在建設(shè)與修訂中。4、我國光伏電站建設(shè)發(fā)展迅速，分布式光伏電站建設(shè)已被提上日程。5、光伏電站設(shè)計與施工等技能培訓機構(gòu)存在空白。在我院深化“校企合作、工學結(jié)合”的內(nèi)涵建設(shè)上，本專業(yè)在建設(shè)過程中要處理好師資隊伍建設(shè)、校企合作課程內(nèi)容建設(shè)、生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)等3個方面工作。在師資隊伍建設(shè)上我們一方面要加強師資引進工作，另一方面要擴大兼職教師比例，形成一個專兼對接的教學團隊。在校企合作課程內(nèi)容建設(shè)上，我們勢必通過校企合作的道路來完善課程建設(shè)。在實現(xiàn)擴大兼職教師比例和校企合作課程內(nèi)容建設(shè)上，我們也正在積極探索“訂單班”培養(yǎng)模式。在生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)上，我們要把學生的技能訓