北師大四年級上冊第一單元

1、_ 數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡案課 題數(shù)一數(shù)課 型新授第 1 單元 第 1 課時(shí) 目 標(biāo)1、 了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道十萬是個(gè)很大的數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。 3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。重 點(diǎn)明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。難 點(diǎn)掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。導(dǎo)學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)一、 激趣導(dǎo)入 (1)說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位.（板書：個(gè)、十、百、千） (2)提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？ (3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？ (4)讀出下面

2、各數(shù) 4958、 3026、 4005、 7000 板書出各數(shù)字的數(shù)位。 (5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。 再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))二、自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識“十萬”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。   （1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊

3、,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。   （2）、一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬個(gè)小方塊，一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊？    （3）、當(dāng)數(shù)到九萬時(shí)，如果再加上一萬是多少？思考討論，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。      三、反饋交流（1）、萬位滿十了怎么辦？（小組討論）萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。 板書：十萬（2）、說一說：你知道十萬有多大嗎？ （3）、10個(gè)十萬是多少萬？10個(gè)百萬是多少萬？四、精講點(diǎn)撥 提問1：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。五、當(dāng)堂

4、訓(xùn)練1. 說一說，撥一撥。 讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。   2. 第2、3題是直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、布置作業(yè)作業(yè)知識與能力訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個(gè)教學(xué)后記“十萬”是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生日常生活接觸較少，沒有直觀的感性認(rèn)識，因此本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)“數(shù)一數(shù)”的活動，幫助學(xué)生建立直觀的“個(gè)

5、十百千萬”數(shù)學(xué)模型增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。_ 數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡案課 題認(rèn)識更大的數(shù)課 型新授第 1 單元 第 2 課時(shí) 目 標(biāo)1、在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百萬、千萬、億”。2、知道億以內(nèi)數(shù)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。3、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表及我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣（四位一級）。4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能初步感知十萬等數(shù)的大小，并能在感知中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重 點(diǎn)數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。難 點(diǎn)各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率及億以內(nèi)數(shù)的概念。導(dǎo)學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：請同學(xué)們默讀下面一段話。（出示主題圖）如果把全國每年生產(chǎn)的一次性筷子頭尾相連，相當(dāng)于繞地球赤道

6、330圈，制造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹，使森林面積減少2000000平方米。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國13億人口中在校中小學(xué)生約22億，按每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算，如果課本能循環(huán)使用5年，可節(jié)約5280000噸文化紙。生產(chǎn)這些紙要耗費(fèi)3000000畝木材、528000000噸純凈水、6335000萬噸煤、1584000萬噸化工原料。師提問：這是老師搜集整理的資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。2、發(fā)現(xiàn)問題。（1）小調(diào)查。會讀的同學(xué)請舉手，有困難的同學(xué)也請舉手。（老師統(tǒng)計(jì)、分類）（2）小匯報(bào)。請有困難的學(xué)生代表上臺說一說，（學(xué)生可能會指著25000000和20000

7、00等較大的數(shù)說，這個(gè)數(shù)我不會讀。）（3）小交流。請會讀的同學(xué)來讀一讀，讀完后，教師提出問題：25000000和2000000是怎么來的，它們各表示什么意思呢？（學(xué)生對這兩個(gè)問題是比較陌生的，比較困惑的，此時(shí)，讓孩子們獨(dú)立地去閱讀教材已是水到渠成。）3、師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識這些比較大的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在閱讀的情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本（自學(xué)或預(yù)習(xí)）的動機(jī)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，并通過小資料對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。二、探究新知1、認(rèn)識“十萬”（1）提出自學(xué)要求。請同學(xué)們帶著剛才老師提出的問題，自學(xué)課本第2和第3頁，邊看邊思考

8、；100000元它表示什么？1000000元呢？你還看懂了什么？ （2）教師巡視。走近那些自學(xué)有一定困難的學(xué)生，適時(shí)、適度地與他們進(jìn)行交流、指導(dǎo)。及時(shí)地了解大部分同學(xué)的想法，并把他們的看法進(jìn)行分類，作出如何引導(dǎo)的策略。（3）100000元是怎么來的？表示什么意思？（學(xué)生可能會根據(jù)自己的理解來回答這個(gè)問題，只要是他們的描述有一定的理由，教師都應(yīng)該給予鼓勵）設(shè)計(jì)意圖鼓勵學(xué)生用自己的理解回答問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決問題的愿望。（4）如果10000可以在計(jì)數(shù)器上這樣撥（如下圖），那么100000怎么撥呢？你能繼續(xù)撥下去嗎？（學(xué)生可能會在萬位上撥1

9、0個(gè)珠子，也有的學(xué)生會從中發(fā)現(xiàn)“滿十要向前一位進(jìn)一”的數(shù)學(xué)思想并在十萬位上撥1個(gè)珠子，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流是很有效的。）老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。板書：十萬設(shè)計(jì)意圖利用計(jì)數(shù)器上動態(tài)撥珠的過程，使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”以及“萬”和“十萬”之間的關(guān)系。（5）師出示相關(guān)數(shù)據(jù)資料：十萬名學(xué)生大約組成2000個(gè)班級。十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。十萬步大約在400米的跑道上走130圈。十萬天大約是274年。設(shè)計(jì)意圖以資料的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生對“十萬”有更形象的認(rèn)識。有助于學(xué)生對“十萬”的理解和運(yùn)用。2、認(rèn)識“百萬、千萬、億”（1）出示汽

10、車圖并提問：師：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？生：說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。（2）師提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？生：根據(jù)老師的提問在計(jì)數(shù)器上撥珠回答。師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書：百萬、千萬、億（3）最后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。設(shè)計(jì)意圖 利用類推引出其他計(jì)數(shù)單位，揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，引導(dǎo)他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，突出規(guī)律性。三、方法應(yīng)用（1）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學(xué)生可能會提出這樣的問題：10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)一百萬是一千萬，

11、這里面有什么規(guī)律嗎？我應(yīng)該怎樣記？）（2）師：是??！有什么規(guī)律呢？讓我們一起來整理數(shù)位順序表吧！從這個(gè)表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）生可能會從中發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。（4）師：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地完成同學(xué)們提出的問題。（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）設(shè)計(jì)意圖 給出億以內(nèi)數(shù)級和數(shù)位順序表，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”的概念。四、梳理知識，總結(jié)升華談話：能利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題你高興嗎？說說有什么收獲！希望你們能用今天學(xué)習(xí)的知識解決更多的生活問題。設(shè)計(jì)

12、意圖 通過師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。讓生再次回憶本節(jié)課所學(xué)的所有知識點(diǎn)，再次將知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。五、課堂練習(xí)：練一練作業(yè)知識與能力訓(xùn)練P1板書設(shè)計(jì)認(rèn)識更大的數(shù)千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個(gè)教學(xué)后記“十萬”是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生日常生活接觸較少，沒有直觀的感性認(rèn)識，因此本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)“數(shù)一數(shù)”的活動，幫助學(xué)生建立直觀的“個(gè)十百千萬”數(shù)學(xué)模型增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。_ 數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡案課 題人口普查課 型新授第 1 單元 第 3、4 課時(shí) 目 標(biāo)1、掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。 3

13、、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。重 點(diǎn)掌握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。難 點(diǎn)會正確讀、寫多位數(shù)。導(dǎo)學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)第一課時(shí)一、導(dǎo)入師生談話：昨天，我們在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計(jì)數(shù)單位？你們想知道比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)的讀法。板書課題：大數(shù)的讀法二、探究新知1、展示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)。2000年我國進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國總?cè)丝诩s為1295330000人。北京市約有13820000人，天津市約有10010000人，湖南省衡陽市約有7070100人。2、把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：

14、請把以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。小組學(xué)習(xí)后，可能會有幾種分類情況： A.按照位數(shù)分類，相同位數(shù)的數(shù)分成一類。B.按照數(shù)據(jù)所表示的意思分類，如表示地理常識的分一類，表示人口的分成一類。C.按照0的個(gè)數(shù)或位置分類，中間有0的數(shù)分成一類，末尾有0的數(shù)為一類。學(xué)生怎么分都可以，只要能說出道理。老師可以抓住學(xué)生按0的位置分類這一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行以下教學(xué)。3、研究級的末尾有0的數(shù)的讀法。（1）介紹數(shù)位。 老師說明：這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列起來了，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如4958中8在右邊第一位，就是個(gè)位，表示8個(gè)一；5在右邊第二位就是十位，表示5個(gè)十，9在右邊第三位就是百位，

15、表示9個(gè)百，4在右邊第四位就是千位，表示4個(gè)千。個(gè)位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。（2）介紹數(shù)位順序表。老師把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個(gè)數(shù)位順序表：千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位（3）計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。老師提問：個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是多少？十位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結(jié)：也就是說，幾個(gè)一就寫在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫在十位上，幾個(gè)百就寫在百位上幾個(gè)千億就寫在千億位上。追問：同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？學(xué)生答：不相同，因?yàn)閿?shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。（4）認(rèn)識數(shù)位分級。老師說明：

16、按照我國計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級。個(gè)、十、百、千是“個(gè)級”，表示多少“個(gè)”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”；億、十億、百億、千億是“億級”，表示多少“億”。（5）學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。老師在上表的下方依次把學(xué)生分類的數(shù)據(jù)板書出來。如：億級萬級個(gè)級千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位129153383200000000指導(dǎo)：先分級，然后先讀億級，按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字，十二億；再讀萬級，九千五百三十三萬，末尾的0不讀，合在一起讀作：十二億九千五百三十三萬。學(xué)生嘗試讀出：13820000提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時(shí)

17、讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？同桌之間交流。這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。指導(dǎo)：先分級，然后先讀萬級，按照個(gè)級的讀法讀，180后面加上萬字，180萬，再讀個(gè)級，七千一百九十九，合一起讀作：一百八十萬七千一百九十九。提問：0在什么位置時(shí)不讀出來呢？小組交流。小結(jié)：級的末尾不管有幾個(gè)0都不讀。4、 研究級中和級首有0的數(shù)的讀法。（1）學(xué)生嘗試讀40076.指導(dǎo)：40076 先分級，先讀萬級，四萬，再讀個(gè)級，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。強(qiáng)調(diào)：級首不管有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。（2）學(xué)生嘗試讀出：10010000、7070100指導(dǎo)：10010000分級

18、后先讀萬級，一千零一萬，級的末尾不管有幾個(gè)0都不讀；強(qiáng)調(diào)：級中不管有幾個(gè)零都讀一個(gè)零，級的末尾不管有幾個(gè)0都不讀。指導(dǎo)：7070100分級后先讀萬級，七百零七萬，再讀個(gè)級，零一百，合在一起讀作：七百零七萬零一百。強(qiáng)調(diào)：級中和級首不管有幾個(gè)零都讀一個(gè)零，級的末尾不管有幾個(gè)0都不讀。三、鞏固練習(xí)1、課本第7頁第1題。獨(dú)立完成后集體交流。2.課本第8頁第1題。同桌互相讀一讀。3.課本第8頁第3題。（1）學(xué)生讀一讀。（2）觀察所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)是對應(yīng)的，用線連接起來。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)會了哪些知識？（認(rèn)識數(shù)位，數(shù)位順序表，大數(shù)的讀法）師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級，

19、分作個(gè)級、萬級、億級。還學(xué)會了含有三級的數(shù)的讀法：先分級再讀數(shù)，級中和級首不管有幾個(gè)零都讀一個(gè)零，每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入提問：請你說出數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級的。根據(jù)學(xué)生回答，整理成表。二、探究新知我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)的寫法。板書課題：大數(shù)的寫法1.整萬數(shù)的寫法。（1）同學(xué)們會寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬呢？學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個(gè)級上寫四個(gè)0就可以了。（2）在數(shù)位順序表上寫出上面三個(gè)數(shù)。讓學(xué)

20、生讀一讀這三個(gè)數(shù)，檢查一下寫得是否正確。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬的數(shù)怎樣寫？小結(jié)：先寫萬級，按照萬以內(nèi)的數(shù)的寫法來寫，然后在后面添寫四個(gè)零。（3）練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫數(shù)。五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬2.含有多級的數(shù)的寫法。（1）談話：我們已經(jīng)會寫整萬數(shù)了，老師在說一個(gè)數(shù)，看誰會寫。板書：七百萬八千四百提問：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級？應(yīng)該先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？小結(jié)：先寫萬級再寫個(gè)級，哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。學(xué)生嘗試寫數(shù)。指名板演：7008400學(xué)生板演后，教師可以畫出分級線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確。（2）提問：三十二萬零六百這個(gè)數(shù)有幾級？萬級

21、上怎樣寫？個(gè)級怎么寫？由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。（3）學(xué)生嘗試寫出：十三億零三萬九千八百。提問：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級？怎么寫？小結(jié)：三級，先寫億級，再寫萬級，最后寫個(gè)級，哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。（4）提問：怎樣寫含有多級的數(shù)？小結(jié)：從最高級寫起，哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。三、課堂練習(xí)1.課本第7頁第2題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。指導(dǎo)：先分級再寫數(shù)。2.課本第8頁第2題請生板演后訂正，讓學(xué)生說說是怎么寫的。3.口答一個(gè)數(shù)的最高位是萬，它是幾位數(shù)？一個(gè)數(shù)的最高位是十萬，它是幾位數(shù)？一個(gè)

22、數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位？四、你知道嗎？介紹數(shù)位的知識。五、實(shí)踐活動學(xué)生課前收集信息課堂上集體交流。六、課堂小結(jié)作業(yè)知識與能力訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)億級萬級個(gè)級千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位129153383200000000教學(xué)后記本節(jié)課重點(diǎn)是大數(shù)的讀寫方法，本來是希望重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)會“級首、級中、級尾”有“0”的數(shù)的讀寫方法，但是發(fā)現(xiàn)越是強(qiáng)調(diào)這個(gè)學(xué)生越是糊涂。比如講解萬級上的數(shù)的讀法，強(qiáng)調(diào)只要按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字，這樣學(xué)生更容易明白。_數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡案課 題國土面積課 型新授第 1 單元 第 5 課時(shí) 目 標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一

23、步加深對數(shù)位的認(rèn)識，掌握較大數(shù)比較大小的方法。 2、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能有萬、億為單位表示大數(shù)。重 點(diǎn)掌握比較多位數(shù)大小的方法。難 點(diǎn)能正確比較多位數(shù)的大小。導(dǎo)學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn) 一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請你們?nèi)我庹f出一個(gè)數(shù)。學(xué)生任意說出一個(gè)數(shù)，教師板書5個(gè)提問：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會嗎？說說你是怎么樣想的？ 二、自主學(xué)習(xí) 1、出示例題 通過學(xué)習(xí)，我們知道2000年我國進(jìn)行了第五次人口普查，你會比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？ 學(xué)生默讀例題，理解題意北京 13820000人 天津 10010000 人 香港 67800

24、00人澳門 440000人 大陸 1265830000人 提問：這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎？為什么？一、 反饋交流觀察例題，根據(jù)人口數(shù)量，將四個(gè)城市進(jìn)行分類，并說出分類理由。學(xué)生2人一組，說一說，議一議。 按數(shù)位多少進(jìn)行分類：北京、天津?yàn)榈谝活悾愀凼堑诙?，澳門是第三類。 提問：通過這次分類，你能知道什么？ 小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個(gè)數(shù)就小，數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大。 質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？二、 精講點(diǎn)撥位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。 板書：13820000、10010000 提問：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大小呢？先

25、比較哪位上的數(shù)？ 提問：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬位上都是1，怎么比？ 探索：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬位上的3比第二個(gè)數(shù)百萬位上的0大，所以1382000010010000 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、教材第9頁第1題 2、練習(xí)冊第6頁第1題 六、課堂小結(jié) （1）比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？ （2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？ 七、作業(yè)布置作業(yè)知識與能力訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)大數(shù)的比較與改寫9600000平方千米=960萬平方千米教學(xué)后記比較數(shù)的大小，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)，本內(nèi)容教學(xué)效果不錯。大數(shù)的改寫雖是新知識，就知識本身

26、而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生知識掌握的標(biāo)較好，怎樣讓學(xué)生體會到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠。 _數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡案課 題近似數(shù)課 型新授第 1 單元 第 6 課時(shí) 目 標(biāo) 1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。 2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 3、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。重 點(diǎn)能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。難 點(diǎn)能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。導(dǎo)

27、學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)一、激趣導(dǎo)入1、展示收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。 交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。二、自主學(xué)習(xí) 1、用四舍五入法取近似數(shù) 出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。三、精講點(diǎn)撥做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說說取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的精確程度，再出示下

28、面的兩個(gè)小問題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的。 四、反饋交流討論：重點(diǎn)可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、練一練1、2、4 2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。 六、課堂小結(jié) 1、四舍五入的方法 2、要求不同，一個(gè)數(shù)可有幾個(gè)近似數(shù)。作業(yè)知識與能力訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)近似數(shù)“四舍五入”法求近似數(shù) 方法與注意事項(xiàng)教學(xué)后記本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。但是在練習(xí)中會出現(xiàn)要把一個(gè)數(shù)四舍五入并改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)，這種題學(xué)生完成得不好，不是沒有四舍五入

29、就是沒有改寫。_ 數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡案課 題從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起課 型新授第 1 單元 第 7 課時(shí) 目 標(biāo)1、 了解計(jì)數(shù)方法的演變過程，體會其中所包含的數(shù)學(xué)思想。2、 經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)一一對應(yīng)的思想、化繁為簡的思想。3、 感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識的熱情。重 點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀理解能力。難 點(diǎn)讓學(xué)生對“數(shù)”有進(jìn)一步的理解認(rèn)識。導(dǎo)學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們都知道遠(yuǎn)古的時(shí)代，是用什么辦法來計(jì)數(shù)的嗎？學(xué)生根據(jù)自己的了解，各抒己見。遠(yuǎn)古時(shí)代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)，這節(jié)課我們就從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起。板書課題從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起二、自主學(xué)習(xí) 教材第一幅圖石子計(jì)數(shù)與結(jié)繩計(jì)數(shù)都是“逐一計(jì)數(shù)”，體現(xiàn)了一一對應(yīng)的思想。 第二幅圖中對比羊群的計(jì)數(shù)是“按群計(jì)數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中化繁為簡的思想，也是進(jìn)位制的“原形”。 第三幅圖和第四幅圖展示了一些古代不同國家和地區(qū)的計(jì)數(shù)符號。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 書寫“十進(jìn)制數(shù)位順序表”。四、課堂小結(jié) 從古至今，人類歷史上出現(xiàn)過許多不同的進(jìn)位制?，F(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的十進(jìn)位制起源于古代人們用雙手十指