中編第二章幼兒詩

1、 一片紅樹葉一片紅樹葉（徐魯）秋天的風， 吹過了山谷和田野。光禿禿的老橡樹上，還站著一片小小的紅樹葉。 老橡樹說 再見吧，孩子， 等到明年春天， 我再聽你唱歌小小的紅樹葉，低聲地告訴橡樹爺爺 再等等吧， 等到雪花飄落， 冬天正在路上呢。 如果我們都走光了， 您有多么寂寞. 沙發(fā)（沙發(fā)（林良林良-臺灣著名的兒童詩人臺灣著名的兒童詩人）人家都說，我的模樣好像表示： 請坐！請坐！其實不是，這是一種讓我抱抱你的姿勢！ 1.理解幼兒詩的概念，區(qū)別幼兒詩與兒歌的理解幼兒詩的概念，區(qū)別幼兒詩與兒歌的異同；異同； 2.認識掌握幼兒詩的語言特征與藝術(shù)表現(xiàn)形認識掌握幼兒詩的語言特征與藝術(shù)表現(xiàn)形式；式； 3.掌握一

2、定數(shù)量的作品掌握一定數(shù)量的作品，練習有感情地誦讀練習有感情地誦讀幼兒詩。幼兒詩。學習要點學習要點一、幼兒詩的概念及發(fā)展一、幼兒詩的概念及發(fā)展 概念：概念：指以幼兒為主體接受對象，適宜于幼指以幼兒為主體接受對象，適宜于幼兒聽賞吟誦的兒聽賞吟誦的自由體短詩自由體短詩。 三個層面的含意：三個層面的含意： 要考慮幼兒詩的接受對象幼兒的特點，要切要考慮幼兒詩的接受對象幼兒的特點，要切合幼兒的心理；合幼兒的心理； 幼兒詩要適合幼兒聽賞的吟誦，抒幼兒之情幼兒詩要適合幼兒聽賞的吟誦，抒幼兒之情寄幼兒之趣；寄幼兒之趣； 幼兒詩是自由體短詩，幼兒詩是自由體短詩，不要求嚴格的韻律，不要求嚴格的韻律，篇幅也不宜太長。

3、篇幅也不宜太長。發(fā)展 我國古代：兒童詩歌不多，偶爾有適合幼兒理解、背誦的詩作。 李白： 白居易孟浩然的孟浩然的春曉春曉杜牧的杜牧的清明清明 唐代唐代“神童詩神童詩”駱賓王七歲時寫駱賓王七歲時寫的的詠鵝詠鵝現(xiàn)代：“五四”新文化運動，葉圣陶、艾青、冰心關(guān)注兒童，寫下許多詩； 二十世紀八九十年代，上海小朋友、兒童時代；北京的兒童文學東方巨人二、幼兒詩與兒歌的異同二、幼兒詩與兒歌的異同二、幼兒詩與兒歌的異同二、幼兒詩與兒歌的異同小雨點小雨點 是詩？是歌？是詩？是歌？小雨點， 小雨點，你真勇敢！ 愛干凈，從那么高的天上跳下來， 馬路洗得亮晶晶。一點兒也不疼嗎？三、幼兒詩的藝術(shù)特征三、幼兒詩的藝術(shù)特征 1

4、.鮮明、充滿動感的形象鮮明、充滿動感的形象 2.活潑、生動的想象活潑、生動的想象 3.富于情趣的構(gòu)思富于情趣的構(gòu)思 4.自然、明快的韻律自然、明快的韻律1.鮮明、充滿動感的形象鮮明、充滿動感的形象 小草小草小草，小草，小草，小草，被誰用腳踏到。被誰用腳踏到。露珠是它的眼淚，露珠是它的眼淚，叭嗒叭嗒，碎了。叭嗒叭嗒，碎了。太陽公公看見了，太陽公公看見了，替它把淚擦掉。替它把淚擦掉。風兒婆婆看見了，風兒婆婆看見了，輕輕把它扶好。輕輕把它扶好。小草笑了，小草笑了，搖著嫩嫩的葉片，搖著嫩嫩的葉片，吱吱吱吱長高。吱吱吱吱長高。2.活潑、生動的想象活潑、生動的想象 想象是詩歌的藝術(shù)特征。想象是詩歌的藝術(shù)特

5、征。 “在詩中，想象是主要的活動力量，創(chuàng)造過在詩中，想象是主要的活動力量，創(chuàng)造過程只有通過想象才能夠得到完成程只有通過想象才能夠得到完成”。 別林斯基說別林斯基說 詩可以理解為想象的表現(xiàn)。詩可以理解為想象的表現(xiàn)。 雪萊雪萊 小花小花小花，小花，你有伙伴嗎？小花挨著小草，羞羞答答。小草,小草，你有姐妹嗎？小草偎著小花，吐出毛茸茸的嫩芽。于是小草和小花在風雨中，牽著手從初春走到盛夏，香飄大地，綠滿天涯。3.富于情趣的構(gòu)思 由于嬰幼兒的注意力有限，不是他們感受興趣的事物，誰也沒辦法讓他們接受。 幼兒詩特別強調(diào)合乎嬰幼兒心理的趣味性，以吸引他們的注意力。 幼兒詩要表現(xiàn)幼兒特有的天真、率直、無邪、活潑的

6、天性，就要具有知識性、游戲性與趣味性。秋風娃娃秋風娃娃秋風娃娃可真夠淘氣，秋風娃娃可真夠淘氣，悄悄地鉆進小小樹林里；悄悄地鉆進小小樹林里；它跟那綠葉親一親嘴，它跟那綠葉親一親嘴，那綠葉兒變了，那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣，變成一枚枚金幣，它把那金幣搖落一地，它把那金幣搖落一地，然后又輕輕地把它拋起；然后又輕輕地把它拋起；瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美麗！一只一只，多么美麗！4.自然、明快的韻律自然、明快的韻律 幼兒詩在節(jié)奏韻律上，比兒歌自由寬松，比成人詩單純明快，注重節(jié)奏明朗，音韻自然和諧，力求詩中內(nèi)在的感情起伏和外在的音響節(jié)奏“聲情相映聲情相映”，表現(xiàn)出

7、“語語言的音樂言的音樂”。小貝殼小貝殼 海邊小貝殼， 請你告訴我； 你的年齡不算大， 為啥皺紋多又多？ 貝殼笑呵呵， 悄悄對我說： 那是條條錄音帶， 錄下大海一支歌。四、幼兒詩的類別四、幼兒詩的類別 1.敘事詩 2.抒情詩 3.童話詩 4.諷刺詩 5.題畫詩 6.散文詩（一）敘事詩（一）敘事詩 敘事詩是以詩的形式來描繪、講述故事的敘事詩是以詩的形式來描繪、講述故事的一種手法。一種手法。 幼兒敘事詩多以幼兒日常生活或游戲情景幼兒敘事詩多以幼兒日常生活或游戲情景作題材，通過具體的敘事與描摹突出要表作題材，通過具體的敘事與描摹突出要表達思想情感。達思想情感。 我很想學著寫字，可是我沒有本子。我就把姐

8、姐的書包打開，在書皮上寫下自己的名字。 一口氣寫了好幾個“小丫”， 歪歪斜斜有小有大，我看來看去不大好，決定找個樣子照著畫。姐姐的本子寫滿了字，整整齊齊非常好看。我就照著一個個地描，彎彎曲曲地把空格填滿。等姐姐跳繩把腳跳酸，打開本子要把算術(shù)算，我心想這回她準得夸我能干，誰知她抓住本子又哭又喊。 哭得媽媽只好不去做飯，奶奶也戴上花鏡把本子看， 所有的人都說我不好，勸她別哭了重寫一遍。 我寫字累得滿頭是汗，墨水都抹到了鼻子尖，到頭還惹得姐姐哭了一場，唉，她的書包我再也不翻!姐姐的本子（二）童話詩（二）童話詩 童話詩是童話與詩歌的形式的確結(jié)合，屬于敘事詩類的一支，它以詩的形式，表現(xiàn)富有大膽的幻想和夸

9、張的童話故事。 童話詩有完整的童話故事情節(jié)，其中人物多是動物擬人化的形象。 小豬奴尼小豬奴尼 魯兵魯兵 有只小豬有只小豬,叫做奴尼，叫做奴尼，媽媽媽媽說：說：“奴尼，奴尼，你多臟呀！快來洗一洗。奴尼，奴尼，你多臟呀！快來洗一洗?！?奴尼說：奴尼說：“媽媽，媽媽，我不洗，我不要洗。媽媽，媽媽，我不洗，我不要洗?！?媽媽挺生氣，來追奴尼。媽媽挺生氣，來追奴尼。 奴尼真頑皮，逃東逃西，撲通奴尼真頑皮，逃東逃西，撲通掉進泥坑里，掉進泥坑里， 泥坑里面，盡是爛泥，奴尼又翻跟頭又打滾，泥坑里面，盡是爛泥，奴尼又翻跟頭又打滾， 玩了半天才爬起。玩了半天才爬起。 一搖一擺回家去，一搖一擺回家去， 嚇得媽媽打了

10、個大噴嚏。嚇得媽媽打了個大噴嚏。 “啊啊欠，你是誰，我不認得你。欠，你是誰，我不認得你。” “媽媽，媽媽，我是奴尼，我是奴尼。媽媽，媽媽，我是奴尼，我是奴尼?！?“不是，不是，你不是奴尼。不是，不是，你不是奴尼。” “是的，是的，我真的是奴尼。是的，是的，我真的是奴尼。” “出去，出去！出去，出去！”媽媽發(fā)了脾氣。媽媽發(fā)了脾氣。 “你再不出去，我可不饒你。掃把掃你，簸箕簸你，當作垃圾倒了你。你再不出去，我可不饒你。掃把掃你，簸箕簸你，當作垃圾倒了你?！?奴尼逃呀，逃呀，逃出兩里地。奴尼逃呀，逃呀，逃出兩里地。 路上碰見羊姐姐，織的毛衣真美麗。路上碰見羊姐姐，織的毛衣真美麗。 “走開，走開！別碰

11、臟我的新毛衣。走開，走開！別碰臟我的新毛衣。” 路上碰見貓阿姨，帶著孩子在游戲。路上碰見貓阿姨，帶著孩子在游戲。 “走開，走開！別嚇壞我的小貓咪。走開，走開！別嚇壞我的小貓咪?！?最后碰見牛嬸嬸，在吊井水洗大衣。最后碰見牛嬸嬸，在吊井水洗大衣。 “哎呀，哎呀！哪來這么個臟東西？哎呀，哎呀！哪來這么個臟東西？ 快來，快來！給你沖一沖，洗一洗?？靵?，快來！給你沖一沖，洗一洗。” 井水用了一百桶，肥皂泡泡滿天飛，井水用了一百桶，肥皂泡泡滿天飛， 洗掉爛泥，是個奴尼。洗掉爛泥，是個奴尼。 奴尼回家去，媽媽真歡喜。奴尼回家去，媽媽真歡喜。 “奴尼，奴尼。你幾時學會了自己洗？奴尼，奴尼。你幾時學會了自己洗

12、？” 奴尼，奴尼，鼻子翹翹，眼睛擠擠。奴尼，奴尼，鼻子翹翹，眼睛擠擠。 “媽媽，媽媽，明天我要學會自己洗。媽媽，媽媽，明天我要學會自己洗?！?（三）抒情詩（三）抒情詩 抒情詩相對敘事詩而言，它是側(cè)重直接抒發(fā)內(nèi)心情感的幼兒詩，通常是寫對生活感受或歌頌人和事的。如風 風，在哪里？ 他在教小草做體操。 風，在哪里？ 他忙著把大樹搖一搖。 小草和大樹不動了， 風，不知道哪里去了？（四）諷刺詩（四）諷刺詩 諷刺詩是針對幼兒生活中的不良現(xiàn)象或不良習慣，以夸張諷刺的手法寫成的幽默詼諧的詩。 它能寓教于樂，使小讀者于微笑中受到啟發(fā)，辨別是非，引起警覺。 諷刺是一種藝術(shù)。運用掌握得好，能收到強烈的效果。小弟和小

13、貓柯 巖我家有個小弟弟，聰明又淘氣。每天爬高又爬低，滿頭滿臉都是泥。媽媽叫他來洗澡，裝沒聽見跑掉了。爸爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛咯咯地笑。姐姐抱來個小花貓，它拍拍爪子舔舔毛。 兩眼一瞇：“妙，妙，妙，誰跟我玩?誰把我抱?”弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳。胡子一撅頭一搖：“不妙，不妙，太臟太臟我不要！”姐姐聽見哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛。小弟聽了真害臊：“媽！媽！快給我洗個澡?！保ㄎ澹┥⑽脑姡ㄎ澹┥⑽脑?散文詩是用散文形式寫的抒情詩。散文詩是用散文形式寫的抒情詩。 它比一般的抒情詩自由靈活，在語言形式它比一般的抒情詩自由靈活，在語言形式上，它上，它分段不分行分段不分行，不要求有嚴格的韻律；，不要求有

14、嚴格的韻律；同時它又比一般的散文同時它又比一般的散文注重節(jié)奏注重節(jié)奏。 詩是心靈智慧的產(chǎn)物，是新文學的最原始、詩是心靈智慧的產(chǎn)物，是新文學的最原始、最永恒的藝術(shù)樣式，而幼兒詩在天真無邪的最永恒的藝術(shù)樣式，而幼兒詩在天真無邪的感情、無拘無束的想象、率真稚拙的語言更感情、無拘無束的想象、率真稚拙的語言更能體現(xiàn)人類原始的生命沖動和靈性激蕩。能體現(xiàn)人類原始的生命沖動和靈性激蕩。 一個孩子從呱呱墜地起，就與詩歌天生有緣。一個孩子從呱呱墜地起，就與詩歌天生有緣。 朱光潛認為：朱光潛認為：“一切純文學都要有詩的物一切純文學都要有詩的物質(zhì)。質(zhì)?！?。幼兒詩鑒賞包括“鑒”與“賞”兩層意思。如何對幼兒詩進行鑒賞呢？

15、充分把握和理解幼兒詩作品的形象充分把握和理解幼兒詩作品的形象在幼兒詩歌鑒賞中要善于張開聯(lián)想與想象在幼兒詩歌鑒賞中要善于張開聯(lián)想與想象的翅膀（如的翅膀（如明亮的小窗明亮的小窗P61）抓住意象，并反復揣摩意象抓住意象，并反復揣摩意象如如大海睡了大海睡了 風兒風兒不鬧了，不鬧了， 浪兒浪兒不笑了，不笑了， 深夜里深夜里 大海大海睡著了。睡著了。 她抱著她抱著明月明月， 她背著她背著星星星星， 那輕輕的那輕輕的潮聲潮聲 是她熟睡的鼾聲。是她熟睡的鼾聲?？偠灾?，我們要從語言、意象、意蘊層面來鑒賞。 幼兒詩是一種文學樣式，同時它也是一種方幼兒詩是一種文學樣式，同時它也是一種方式，一種觀察方式，思維方式，

16、表達方式，式，一種觀察方式，思維方式，表達方式，感受方式。感受方式。 幼兒詩既然是詩，它必須具有詩的特質(zhì)。幼兒詩既然是詩，它必須具有詩的特質(zhì)。 善于以孩子們的眼光去捕捉，提示生活中蘊善于以孩子們的眼光去捕捉，提示生活中蘊含詩意的事物，用切合幼兒心理的想象、符含詩意的事物，用切合幼兒心理的想象、符合幼兒語言特點的天真口吻、富有情趣地表合幼兒語言特點的天真口吻、富有情趣地表現(xiàn)出來?，F(xiàn)出來。 創(chuàng)作無定法，不能拘泥于框框或者受約束，創(chuàng)作無定法，不能拘泥于框框或者受約束，但在創(chuàng)作是要遵守一定的原則，講究一定的但在創(chuàng)作是要遵守一定的原則，講究一定的方法。方法。一、幼兒詩創(chuàng)作時應(yīng)注意的幾個原則一、幼兒詩創(chuàng)作

17、時應(yīng)注意的幾個原則必須有健康的主題必須有健康的主題要有豐富多樣的題材要有豐富多樣的題材要有充沛的感情要有充沛的感情要有濃郁的幼兒情趣要有濃郁的幼兒情趣必須有鮮明的情趣必須有鮮明的情趣要有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。要有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。 保持一顆“童心”，萬物皆有靈，萬物皆有情。二、幼兒詩的寫法二、幼兒詩的寫法 1比喻法（明喻、暗喻）P72 2排比法 3擬人法 4摹聲法 5假設(shè)法 6夸張法 7疑問法 8對比法 9對話法(一)比喻法 1.明喻法明喻法 “甲甲”好像好像“乙乙”的格式，直接比喻，用明的格式，直接比喻，用明喻法適合描寫事物的特點，適合描寫實物和喻法適合描寫事物的特點，適合描寫實物和

18、大自然景象。如：大自然景象。如： 云云 云像一個忙碌的畫家云像一個忙碌的畫家 在天空中畫出一幅又一幅的圖畫在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云像一個貪玩的小搗蛋云像一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家常常忘了回家2.暗喻法暗喻法n不說出比喻的事物，讓讀者自己聯(lián)想，可以表現(xiàn)豐富的聯(lián)想，符合幼兒的接受心理。 媽媽 媽媽是一個鬧鐘 每天早晨叫我起床（二）排比法（二）排比法n用同一個詞同一種句型描寫一個事物，可以表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。 微笑微笑 微笑是開在臉上的花朵微笑是開在臉上的花朵 微笑是掛在嘴上的蜜糖微笑是掛在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜微笑比糖更甜 微笑比花更香微笑比花更香（三）擬人法（三）擬人法n把事物比擬

19、成人，活潑可愛、生動有趣。 如如唱歌的小河唱歌的小河P73 小河很喜歡唱歌，小河很喜歡唱歌， 一邊走，一邊唱，一邊走，一邊唱， 碰到了大石頭，碰到了大石頭， 歌聲更加嘹亮。歌聲更加嘹亮。（四）摹聲法四）摹聲法n模仿自然萬物的聲音，形象生動，增加趣味。n 老祖母的牙齒 時間真是惡作劇 愛在祖母的牙齒上開山洞 風兒更頑皮 在那山洞里鉆來鉆去 噓！噓！噓！ 老祖母話兒半天才說一句 去！去！去！ 逗得我們笑嘻嘻（五）假設(shè)法（五）假設(shè)法n使用“假如”、“如果”等假設(shè)語句抒發(fā)自己的希望和想象，寫出美好的希望和理想。 如果我是老師 我要常常上體育課 免得學生失望 如果我是爸爸 我一定要戒酒 免得媽媽常常傷心流淚 如果我是上帝 我要使人類只會笑一會哭（六）夸張法（六）夸張