2020年小學音樂欣賞教學案例全冊可修改打印

1、20xx-20xx學年度第二學期學校教學設計 教案說明：本教案注重了培優(yōu)輔差及學困生的轉化，注重學生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內容詳細，可以A4紙直接打印。 學 科 ： ；任課班級 ： ；任課教師 ： ；20xx年 月 日小學音樂欣賞教學案例教學內容：欣賞二泉映月教學目標：1、 能夠運用學過的音樂表現(xiàn)手法，如音區(qū)、力度等，結合對作者華彥鈞身世的了解簡單分析作品二泉映月的情感變化和發(fā)展。培養(yǎng)學生感受與鑒賞音樂能力。2、 學生在課前收集相關資料，課上以備理解。3、 欣賞二泉映月，感受二胡豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生熱愛我國民族音樂的思想情感。4、 通過介紹阿炳的生平，珍惜今天的幸福生活。教學重點：聆聽與

2、感受音樂教學難點：體會音樂情感教 具：二胡、錄音機教學方法：以聆聽感受為主，教師講解為輔。教學過程：一、 導入：這節(jié)課我們用二胡演奏的形式，欣賞樂曲二泉映月。二、 欣賞1、 揭示課題并板書：2、 初聽樂曲初步感受樂曲的力度、速度、旋律和情緒。3、 學生說說初聽感受。4、 介紹作者華彥鈞的身世及生活年代。（學生收集資料）5、 分析引子即主題旋律（出示曲譜，按樂句分析） 引子：傾聽引子及旋律。a、 問：旋律是上行還是下行？聽來有何感受？（生：下行起向，感受憂郁）b、 師：引子猶如一聲長嘆，把人引入一種憂郁的意境中。(師嘆氣學生感受)c、 再次聆聽體驗引子 傾聽主題第一樂句及問題a、 問：旋律起伏大

3、嗎？在哪個音區(qū)？情緒怎樣？（生：起伏不大旋律主要在中音區(qū)，音樂情緒是悲傷的）b、 師：我們通常在向別人傾訴自己的傷心事之前一聲長嘆便娓娓道來。這首曲子同樣如此，旋律起伏不大，好像在向人哭訴自己不幸的遭遇。（板書：悲傷、哭訴）c、 聆聽體會第一樂句后半樂句 傾聽第二樂句及問題a、 問：這一樂句在力度、音區(qū)與第一樂句相比有何變化？又表現(xiàn)出什么樣的內心思想？（生：音區(qū)變高了，力度強了表現(xiàn)作者內心激動之情）b、 師：第二樂句與第一樂句相比，音區(qū)高了，力度強了，不僅流露出感慨之情，又仿佛發(fā)出疑問。提問：作者會發(fā)出那些疑問呢？c、 學生回答：（為什么吃不飽、穿不暖、疾病纏身）d、 聆聽體會第二樂句下半句

4、傾聽第三樂句及問題a、 與前兩樂句比較，旋律的音區(qū)、作者的情緒又有什么變化？（生回答問題）b、 師：第三樂句曲調幾乎在高音區(qū)流動，柔中帶剛，情緒更為激動，深刻地揭示了阿炳的內心世界以及對苦難生活的感受和頑強的性格。c、 學生品味第三樂句，體驗柔中帶剛相關的旋律。 再次體會主體旋律，品味主題思想。6、 整體分析全曲很長都是由這個主題發(fā)展而來。進行了5次變奏，在每次變奏中，第二樂句變化很小，好像頻頻對黑暗社會發(fā)出質問。變化大的是第三樂句，情感層層推進，在第四次變奏也就是第五樂段達到高潮。在這一部分作者百感交集，同學們聽一聽作者表達了怎樣的感情？7、 分析第五部分（聆聽感受并討論：內心氣氛不平，有時

5、表現(xiàn)對生活的渴望，有時顯出不屈的毅力，有時隱隱吐露出一絲凄涼-百感交集）表現(xiàn)了他對命運的抗爭。8、 介紹二泉映月的影響。激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛我國民族音樂的思想感情。9、 聽歌曲二泉吟走出教室。板書設計曲譜：（不好打?。┮樱褐黝}旋律：第一樂句 悲傷 哭泣第二樂句 激動 疑問第三樂句 控訴 斗爭樂曲結構 引子+A+A1+A2+A3+A4+A5樂 曲 結 構旋 律 起 伏速 度力 度情 感 表 現(xiàn)A1平緩平緩長音有悲傷、哭訴A4起伏大漸快強音增多百感交集 長溝中心小學五年級（3）班音樂學科學生基本情況調查分析表課前 人數(shù)：34項目狀況旋律速度力度音樂情緒完全掌握基本掌握未 掌 握 長溝中心小學五年級（3）班，音樂學科學生基本情況調查分析表課后 人數(shù)：34項目狀況旋律速度力度音樂情緒完全掌握224204基本掌握681120未 掌 握262