小班化教學(xué)心得體會

1、小班化教學(xué)心得體會小班化教學(xué)心得體會小班化教學(xué)心得體會112 月 2 日、 3 日，我市組織相關(guān)學(xué)校教師參加了大連西崗區(qū)東營市小班化教育課堂教學(xué)研討會 ，我們聆聽了位教師的示范課和兩位專家的講座。兩位老師的課各有千秋，兩位專家的講座也讓我對小班化教學(xué)有了新的認(rèn)識，這兩天的學(xué)習(xí)讓我獲益良多?，F(xiàn)結(jié)合我校小班化課堂教學(xué)的情況，面就這次學(xué)習(xí)談一下自己的點滴感受。一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高。說起合作學(xué)習(xí)，剛開始我總是認(rèn)為一年級的孩子還太小，自己還管不了自己， 什么都不懂， 根本不會合作。 但是，在聽了兩位老師的課后，我的這種想法轉(zhuǎn)變了。這是兩節(jié)同課異構(gòu)的語文課，分別由同和小學(xué)的孫老師和大

2、連的李老師執(zhí)教。這次上的是一年級上冊第 14 課自己去吧 。通過聽示范課讓我看到了這樣幾點：（ 1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對教室、教學(xué)資源、活動空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機會。（ 2）每個學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。（ 3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時間成倍增長。（ 4）學(xué)生發(fā)言、動腦、動手、五官以及全身的活動頻率加快。這一切，就為每個學(xué)生的個體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量。所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動員”，因為它可以讓每個學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為

3、每個學(xué)生演出的舞臺。這堂課除了師生互動，還有生生互動，使每個學(xué)生有更多的機會處于活動的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮?；ハ鄦l(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識。小組學(xué)習(xí)給了每個學(xué)生更多的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少，而是課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、師生交往，教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化。我從語文學(xué)科的特點和小班學(xué)生的個性差異等方面，進(jìn)行了反思，深深體會到教師已經(jīng)不僅僅是知識的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對教師教學(xué)提出了新的要求。二、要加強師生交往，發(fā)揮

4、好教師的主導(dǎo)作用。由于班級人數(shù)少，每個學(xué)生在課堂上發(fā)言的機會大大增多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高。教師在設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時，要優(yōu)先考慮讓學(xué)生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分的展示，小班化的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在大班的語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往被主講所代替，教師“導(dǎo)”的作用不能充分體現(xiàn)。而在小班化的語文教學(xué)中，教師不僅要做到講授知識，而且更要能走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉信息、解答質(zhì)疑、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時把重點放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之

5、間的活動頻率，使得互動教學(xué)有機地經(jīng)常地在教學(xué)中運用。小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來說，這小班化教學(xué)過程中，對學(xué)生個體的關(guān)注，更符合每個學(xué)生的實際，切合每個學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問會更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識相關(guān)的其他知識，使自己的知識儲備不斷得

6、到充實更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展?？傊艺J(rèn)為，小班化教育在班級學(xué)生數(shù)額減少后，必將會引起師生之間各種關(guān)系時空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識的學(xué)習(xí)場所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場所。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個更為廣闊的空間。任何成功都不是一帆風(fēng)順的，只要我們持之以恒在學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上， 立足實際，扎實工作嚴(yán)格落實 “百分百”教學(xué)策落，尊重每一個，理解每一個，寬容每一個，等待每一個，相信經(jīng)過一段時間的努力每一個生命都會綻放各自精彩！小班化教學(xué)心得體會2小班化教學(xué)的形式是現(xiàn)在我們教育發(fā)展的的一個很重要的新興產(chǎn)物。一方面它在縮減班級學(xué)生規(guī)模的同時，更能讓我們教師關(guān)

7、注到每一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面它為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個嶄新而廣闊的空間，使每個學(xué)生得到全面而有個性的發(fā)展。那如何利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢，來使每個學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的教學(xué)呢？一、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師” ，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程、進(jìn)行自我愉快教育的源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動力。中學(xué)生尤其是如此，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。因此，我平時鉆研教材、精心設(shè)計教學(xué)，讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇和探究的欲望。當(dāng)學(xué)生迫不及待地提出一個個學(xué)習(xí)疑問時，我們首先要珍視學(xué)生的這種探究心理，但并不要急于正面回答或者給予暗示。而且，通

8、過自主探究獲得的知識印象深刻，自主探究獲得的成功又會激起進(jìn)一步探索的欲望。二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性小班化教育中的主動參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動參與其中，遇到問題再也不會去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會學(xué)不會呢 ?通過小班教學(xué)，學(xué)生的活動量明顯地增大，培養(yǎng)了學(xué)生敢于回答問題的能力，每個學(xué)生都能開口，就連平時膽小的、學(xué)習(xí)成績相對差的學(xué)生也敢經(jīng)常開口與同學(xué)、教師對話。使每個學(xué)生能夠有更多的機會去操練，從而最大限度地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比

9、：在同樣的教學(xué)時間里，教師對學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時間上有了保障 ; 教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。三、注重師生之間的近距離交流這一點平時在大班教學(xué)時，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。 小班人數(shù)少， 教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。同時，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實踐、總結(jié)。在設(shè)計每堂課的教學(xué)方法時，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。師生情感融合，就象有些老師所說的那樣： “過去上課時，自己是以應(yīng)試教育為主，而進(jìn)了小班教室，自己更象一位

10、大姐姐，和學(xué)生一起融合在教學(xué)之中?！睂W(xué)生根據(jù)自己的能力去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強師生交往，發(fā)展學(xué)生的個性，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境。四、注重教學(xué)形式活潑在小班化中，教師能充分利用小班化學(xué)生人數(shù)少的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生的特點都能得到充分地體現(xiàn)。在教學(xué)中，引進(jìn)多種授課模式，寓教于樂，創(chuàng)造寬松、自由、開放、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在動力，同時讓學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生敢于開口，善于開口，樂于開口，改變以往上課膽怯的狀態(tài)。五、注重小組合作，共同提高教師在平時的訓(xùn)練中，要教會學(xué)生交流、討論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機會，然后由每個小組

11、派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有”小組內(nèi)以合作為主，競爭為副”，又有”小組之間以競爭為主，合作為副”的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。在這一過程中教師要教會學(xué)生自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。同時還要要關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。實現(xiàn)了師生之間，生

12、生之間，個體與群體之間的多向交流與合作，實現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。六、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個性差異素質(zhì)教育強調(diào)遵循個性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個學(xué)生的個性特點是不現(xiàn)實的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。小班化教育營建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行，他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個學(xué)習(xí)過程始終洋溢著昂揚、向上的激情。沒有扭扭捏捏，沒有一問三不知。

13、有的，是主動，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。小班化教學(xué)心得體會3一、我對“小班化”認(rèn)識的改變參加小班化教學(xué)實驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學(xué)額，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式的教育發(fā)展模式。二、我的課堂變了我從營造教學(xué)氛圍、小組合作和多元評價等方面，進(jìn)行了不同語文方法的嘗試，通過一段時間的實踐，有一點收獲。（一）教學(xué)氛圍更和諧了。我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視著每個學(xué)生，在整堂課中表現(xiàn)出對學(xué)生信任與激勵的神態(tài)。一句句“講得好” 、“說得不錯”

14、激起學(xué)生興趣，從而達(dá)到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂、輕松，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂學(xué)”的原則。（二）學(xué)生參與課堂的機會多了。小班化教學(xué)使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我把如今的語文課叫做“全生總動員” 。不再擔(dān)心那些膽小、 不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度、 不敢請他們發(fā)言，而讓語文課成為每個學(xué)生演出的舞臺。（三）小組合作雛形五年級的孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)，學(xué)習(xí)和游戲是相通的，在擔(dān)任了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后，我明確了任務(wù)，我也要

15、教會孩子在學(xué)習(xí)中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；仡櫾趲讉€月來語文教學(xué)中的實踐，談?wù)勛约旱膸c不成熟的做法：1、識字學(xué)習(xí)中的合作：（ 1）找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說是簡單的合作熱身。（ 2）學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個，我讀一個，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個過程既是認(rèn)識的過程又是檢查監(jiān)督的過程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。（ 3）去掉熟字讀生字：請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的，然后互相讀給對方聽；或小組內(nèi)說說記憶

16、生字的方法。2、寫字中的合作：（ 1）同桌把生字、詞語讀給對方聽寫，既鞏固自己已經(jīng)認(rèn)識的字詞，又監(jiān)督了對方書寫情況。（ 2）小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢、紀(jì)律情況、發(fā)言情況等。3、閱讀學(xué)習(xí)中的合作：A 同桌對照一下自然段序號標(biāo)注的一樣嗎？不一樣的找一找問題在哪？B 同桌每人讀一個自然段，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀。C 同桌對閱讀中難讀懂的句子，交流、討論理解，以便更好的做練習(xí)題。（4）小組內(nèi)分角色朗讀，小組長分好工。 （為今后真正的小組合作打基礎(chǔ)，樹立小組長威信）4、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會合作學(xué)習(xí)，我把競爭也引入課堂，讓學(xué)生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互

17、相幫助和提醒中不斷進(jìn)步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。（四）多元評價伴隨孩子快樂成長1、講究語言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識的快樂。課堂上，我尋找機會給班上的特別好動的侯家輝激勵性評價?！扒?，今天白小玉坐得多直呀！”“你的發(fā)言真精彩，一定是認(rèn)真聽課了！ ”“要是你上課不亂動，老師就更喜歡你了?！苯档蛯W(xué)習(xí)困難孩子的要求，提問時，也選擇簡單的問題，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂！對學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，我還把這種贊賞別人的評價教給每個學(xué)生，使他們更愿意合作，同學(xué)關(guān)系也更融洽。2、重視非語言評價，增強親和力。一個真誠的微笑、一個夸獎

18、的手勢、一個會意的點頭、一個肯定的眼神、一個輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價。這些都會牽動學(xué)生，達(dá)到無聲勝有聲的效果，同時可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系。一次語文課，學(xué)習(xí)能力比較差的李偉同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他，請他回答。他大膽地站了起來，我微笑著對他輕輕點頭，他得到鼓勵后，答得很好。我請全班同學(xué)用鼓掌給他評價。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點得意洋洋，講起了小話，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話了。我馬上給他豎起大拇指?！盁o聲勝有聲” ，無聲的評價往往比有聲的語言更能讓學(xué)生接受，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化。小班化教學(xué)心得體會4本課題組進(jìn)行的“小班化教

19、育”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個學(xué)期，近來，我們逐漸樹立了先進(jìn)的教育理念，以人為本，開拓創(chuàng)新，在全體師生的努力下，我們在教學(xué)上大膽改革，不斷創(chuàng)新，走小班化的改革之路，收到了一定的辦學(xué)效果?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。一、努力創(chuàng)設(shè)小班化教育的良好環(huán)境( 一) 優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了以上教室等設(shè)施及布置所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境外，還包括在教學(xué)過程中通過師生交往、學(xué)生之間交往所形成的教學(xué)氛圍及人際關(guān)系等心理環(huán)境。1 . 師生關(guān)系的定位教師與學(xué)生間的關(guān)系是教學(xué)中最基本的、也是最為重要的人際關(guān)系。這種關(guān)系是在教學(xué)過程中師生交往的基礎(chǔ)上，通過師生相互影響、相互認(rèn)識、相互間信息交流而形成的，努力營造一種平等、民

20、主、和諧、寬松的師生關(guān)系。小班的組織形式不同于大班，因此，無形間給師生彼此的認(rèn)識提供了更多時空。教師能在單位時間內(nèi)關(guān)心更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生受教師輔導(dǎo)的機會明顯增多。教師基本能做到“面向全體” ，加強了師生之間的情感交流和教學(xué)信息的傳遞。2. 教學(xué)氣氛的營造在教學(xué)過程中，教師為滿足學(xué)生的求知需要，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍， 在師生、 生生之間形成和諧、 民主、平等的關(guān)系，學(xué)生在課堂中時常會表現(xiàn)出滿意、愉快、合作、互動和互助等積極的情感狀態(tài)。在課堂上，我們的教師也是充分利用小班的空間優(yōu)勢，隨時調(diào)節(jié)著課堂氣氛。我們經(jīng)?？吹秸Z文課、英語課以及其他學(xué)科課上，孩子們不拘一格盡興表現(xiàn)的場面。課堂上孩子們或小組討

21、論，或即興表演，而老師則穿行其中或參與、或點撥，靈活的教室布置給學(xué)生帶來更多的空間；老師親切的話語，平等的姿態(tài)拉近了距離，課堂上不時迸發(fā)出智慧的火花。研究中我們發(fā)現(xiàn)，許多有效的教學(xué)手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。如采用游戲活動、角色扮演、戲劇表演、創(chuàng)意練習(xí)、影視欣賞等各種生動有趣的動態(tài)教學(xué)。（二）優(yōu)化課程的設(shè)置小班化教學(xué)由于資源上的優(yōu)勢，在很大一個層面上為課程的設(shè)置安排提供了廣泛的空間。我校針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢， ，著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在實踐和研究中學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，真正滿足學(xué)生

22、發(fā)展的需要。二、積極實施多位的學(xué)習(xí)方式的研究我們分別嘗試了游戲?qū)W習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的研究：游戲?qū)W習(xí)讓每個學(xué)生都有機會展示自我，學(xué)生的自我表現(xiàn)能力得到培養(yǎng)。根據(jù)七年級學(xué)生喜歡動、樂意玩的年齡特點，課堂上老師們開展了一些游戲活動，學(xué)生在游戲中獲得知識，在游戲中鞏固知識自主學(xué)習(xí)新課程重體驗，重實踐。讓學(xué)生親自體驗，看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、說一說、摸一摸、做一做、想一想，都能促使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，進(jìn)而學(xué)會創(chuàng)造。很多課堂上，學(xué)生能全員參與了討論交流，學(xué)生活動占課時的大半。他們分成小組學(xué)習(xí)，在組內(nèi)把老師給的條件進(jìn)行整理，一起出主意，一起計算，整節(jié)課是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主實踐活

23、動，人人動腦，人人動口，并不是表面上的熱熱鬧鬧。由于學(xué)生通過體驗進(jìn)行了思考，所以，學(xué)生學(xué)得扎實、學(xué)得有趣、學(xué)得主動。探究學(xué)習(xí)以自主性、問題性、實踐性、參與性和開放性為主要特征的探究性學(xué)習(xí)，是一種全新的個性化的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)改革的操作上我們強調(diào)“先放后扶” ，即在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究、實踐、體驗的基礎(chǔ)上，教師再給予精當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，提供必要的幫助和支持，使學(xué)生的探究、理解進(jìn)一步深入。教師的“扶” ，扶在學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、重點難點的突破、困難學(xué)生的輔助、新舊知識的聯(lián)系、合作交流的組織等方面。三、初步的成效我校開展小班化教育不僅是切合時勢的教育改革，同時也正是我校教育改革的一次磨練，一種機遇。通

24、過將一個學(xué)期的嘗試，我們收到了一定的效果。（一）小班化教學(xué)，學(xué)生得到較好的發(fā)展1. 多樣的教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生各種能力整合得比較全面，學(xué)生性格更加活潑開朗，生生之間、師生之間更為和諧。2. 學(xué)生動手實踐能力逐步養(yǎng)成。以活動為載體，通過實驗、出小報、仿寫、表演、實踐、調(diào)查等多種形式學(xué)生的動手實踐能力提升不少。有的盡管粗糙但是我們卻看到孩子們的設(shè)計、想象、思維非常精妙。（二）小班化教學(xué)，教師得到較大的進(jìn)步眾所周知，任何一項實驗的開展離不開教師的努力。同樣，在這個過程中也為教師的發(fā)展帶來了契機，開展小班化實驗以來，我們覺得對教師的促進(jìn)作用還是比較大的。1. 教學(xué)觀念得到

25、轉(zhuǎn)變。教師們更能虛心求教，認(rèn)真探索，嘗試新的課堂教學(xué)方法。正是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師們開始更重視教法研究，更重視學(xué)法指導(dǎo)，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 在抓實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個性。2. 教科研能力得到提升。作為一名教師，能否把握好課堂教學(xué)，能否緊扣教學(xué)要求上出有質(zhì)量的課，能否在學(xué)生中取得較好反饋，這是至關(guān)重要的。小班化教學(xué)實驗為我們教師們成材創(chuàng)造了條件。我們在這片“試驗地”里，毫無拘束地自由探索，嘗試有效的教學(xué)方法，以此使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高。我校的科研工作也是隨著小班化教學(xué)的實驗，漸漸起步，教師開始意識到要在教學(xué)研究中推動教育教學(xué)改革，以科

26、研促教研，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時，在教學(xué)中應(yīng)不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和發(fā)展自身的創(chuàng)新能力；要善于把自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，進(jìn)而上升到理論高度。我們通過撰寫案例、通過各種形式的教學(xué)研討活動暴露問題，在問題中求證，從問題中總結(jié)，強化了科研意識。通過幾個月來的實踐，我們深深感到： 小班的魅力在于：我們自主地發(fā)揮，讓自己有個發(fā)展表現(xiàn)自我的空間；小班的美麗在于： 老師能顧及到每一個孩子， 讓我們表現(xiàn)更加出色；小班的精神在于：培養(yǎng)孩子的自主自立自強和互幫互助的精神。我們會在不斷的探索、研究中取得更大成績。小班化教學(xué)心得體會5隨著國家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動，小班化教學(xué)也

27、逐漸開始走進(jìn)了每一所學(xué)校，而在我校的小班化教學(xué)實驗啟動之中，有幸作為小班化教學(xué)的語文教師以及課程改革的實驗者，剛剛邁進(jìn)這個門檻，可謂任何經(jīng)驗都談不上，只是想就此談一談自己對小班化教學(xué)的理解以及這一段時間在小班化教學(xué)中的點點體會。在小班化教學(xué)剛剛實行的初級階段，任何人都是一名探索者，那么作為一名探索者首先我要明確的就是我要探索什么 ?對于小班化教學(xué)來說，我認(rèn)為首要的是要知道小班化的教學(xué)理念是什么。然后用它的教學(xué)理念再進(jìn)行小班化教學(xué)上的探索，這樣既避免了走彎路， 又使得自己的教學(xué)有的放矢。所以在實行小班化教學(xué)之前認(rèn)真閱讀了學(xué)校整理出來的關(guān)于小班化教學(xué)的相關(guān)資料，還上網(wǎng)查找了一些關(guān)于小班化教學(xué)的指導(dǎo)

28、理論，以及中國的一些正在實行小班化教學(xué)的城市中的學(xué)校的做法。由此讓我首先明確了小班化教學(xué)的理念到底是什么：我覺得上海的一所學(xué)?？偨Y(jié)出來的非常好全納、適性、精致、優(yōu)質(zhì)。既然是小班化教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注到每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生得到“陽光普照” 。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎(chǔ)之上的，否則那也只是一種形式而已，當(dāng)你在備學(xué)生的時候，要根據(jù)學(xué)生的個體差異列出不同的要求，根據(jù)這些要求又要在備過程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。小班化教育的課堂教學(xué)充滿生命活力，充滿情感魅力。在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以形式多樣的教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)得開心，老師教得愉快。在過去的教學(xué)中， 早已聽過、 見過小班化教育

29、的優(yōu)越性，當(dāng)自己也成為真正意義上的”小班”的語文老師后，更親身感受到了小班化教學(xué)的精妙與樂趣，實踐證明小班化教學(xué)是將新課程理念真正轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為的最佳途徑之一。為此我嘗試采用以下方式：在小班語文教學(xué)的課堂中，教師不應(yīng)墨守“師道尊嚴(yán)”的舊觀念。師生是伙伴關(guān)系，朋友關(guān)系。教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活世界；不限制學(xué)生的思維方向，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個性意義。教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，充當(dāng)組織、引導(dǎo)、合作的參與者。在這樣的課堂里，學(xué)習(xí)者才會感到安全、溫馨，才能很好地與老師、同學(xué)和諧相處。 沒有顧慮或顧慮很少地自由發(fā)表意見，提出問題，認(rèn)真參與討論，打開思想的閘門，積極主動

30、地實現(xiàn)認(rèn)識或情感深處的碰撞與融合。課堂教學(xué)，是教育教學(xué)的主陣地，同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)勢彰顯的最重要平臺。要“以學(xué)立教” ，面向每一個。以每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，成長的需求來確立教的目標(biāo)，教的重點，教的策略。 為每一位學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向， 學(xué)習(xí)的路徑，學(xué)習(xí)的激勵。小班化教育是“關(guān)注每一個”的精致化教育，也是教育發(fā)展的必然趨勢。仰望理想的天空，走實腳下的每一步。伴隨著小班化教育自然的節(jié)奏，我想我們會堅實的走好每一步 !小班化教學(xué)心得體會6“小班化”教育是小學(xué)教育從理論到實踐，從形式到內(nèi)容，從觀念到技術(shù)的一系列改革之一，對深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量具有極其重要的作用。我校從今年 9 月開

31、始實行小班實驗，通過幾個月的實踐，在音樂方面我發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)真是益處多多。在音樂課上，我充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行多方面音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。豐富多彩的教學(xué)活動，活潑快樂的課堂氣氛，使音樂教室里歌聲飛揚，其樂融融。唱歌、跳舞、畫畫是兒童時期最樂意做的事了。小班化教學(xué)中的音樂課充分調(diào)動了學(xué)生們的這些天性，成了他們的最愛。歌唱、舞蹈、美術(shù)原本就是一體的，我認(rèn)為小學(xué)階段對學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行綜合藝術(shù)的培養(yǎng)，讓他們從整體上感知藝術(shù)的含義，為將來其藝術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基矗然而這一切只有在小班化教學(xué)中才能更好的得以發(fā)展。一、為歌曲配上簡單可愛的動作，不僅使歌曲更充滿童趣，而且有利于學(xué)生記憶歌詞、在演唱時集

32、中注意力，還能培養(yǎng)他們四肢的協(xié)調(diào)能力和對音樂的理解與良好的樂感。特別是一年級的學(xué)生，這一招兒對他們特別有用。一年級的學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)， 要有個適應(yīng)階段。 他們喜歡手舞足蹈，真讓他們做端正唱歌那還真難，根據(jù)低年級學(xué)生這個特點，每學(xué)一首歌都讓他們自編動作，然后我再將動作統(tǒng)一。這樣以來，邊歌邊舞，歌詞不容易唱錯了，學(xué)生們的興趣都很濃厚，也沒有人搗亂了，人少學(xué)起來快，做起來也非常認(rèn)真，一個個自我感覺良好得不得了呢！二、節(jié)奏的練習(xí)與掌握對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂很重要。節(jié)奏的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，但把節(jié)奏融入游戲中，卻是其樂無窮的。我讓學(xué)生們玩?zhèn)鬟f節(jié)奏的游戲一決高低；讓大家認(rèn)識“跑” 、“走”兩個“節(jié)奏小朋友” ，

33、并親身體驗節(jié)奏的快慢；帶大家拍手變換不同的節(jié)奏，同時拍擊不同的身體部位，比如肩膀、屁股、大腿、臉蛋兒、腳等等，總是把大家逗得樂翻了天；還有按節(jié)奏說兒歌等等。 音樂課是放松的課， 快樂的課，讓學(xué)生們在快樂的游戲中邊玩邊學(xué)。這些科學(xué)的教學(xué)理念在我們的小班化教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。三、課堂上打擊樂器的運用深受學(xué)生們的喜愛。幾乎每首歌曲學(xué)完后，我都會讓學(xué)生運用打擊樂器為歌曲編配伴奏。剛開始，讓他們認(rèn)識各種打擊樂器，教他們怎樣正確使用，怎樣打擊出美妙的聲音。認(rèn)識完每一種打擊樂后，我開始循序漸進(jìn)地教他們運用多種打擊樂器為歌曲配伴奏，根據(jù)不同年級學(xué)生的情況，甚至?xí)屗麄冏约哼x擇合適某個歌曲的打擊樂器，并跟著歌

34、曲的旋律自己創(chuàng)編打擊節(jié)奏。經(jīng)常變換活動形式會讓學(xué)生一直保持對音樂課的新鮮感。例如，小班化教學(xué)人數(shù)相對較少，可以把全班學(xué)生分成三個組，讓第一組學(xué)生唱歌，第二組學(xué)生表演，第三組學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。然后三組輪流相互交換，讓每個學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式，大家合作，共同來完整地表現(xiàn)一首歌曲。如果是普通班，五六十個人，這樣的形式是很難組織的，而對于我們小班化教學(xué)是再好不過的了。四、美術(shù)中的繪畫和手工制作也能很好的為音樂教育服務(wù)。例如，一年級的 ( 大鹿 ) ，在學(xué)完歌曲后，我讓學(xué)生在課堂上自己畫簡單的大鹿和小兔的頭像并制作成頭飾，然后每個人都戴著自己制作的頭飾進(jìn)行創(chuàng)編實踐環(huán)節(jié)的“情境游戲”表演。這樣的

35、游戲表演更有意義，更受學(xué)生們的歡迎！例如，上一節(jié)音樂欣賞課，讓學(xué)生將聽完音樂后的感受用文字描述下來，或者用簡筆連環(huán)畫的形式畫出來，這些方式我都嘗試過，效果令我感動！然而，這樣一種整合藝術(shù)課的形式，更適合在小班化教學(xué)中運用。作為一名音樂教師我明白音樂教育對一個孩子的重要性，在教育實踐中我一直在尋找捷徑。通過將近半年的實踐摸索，我認(rèn)為小班化教學(xué)效果確實非常好。只要能確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們學(xué)得開心，玩得快樂，這就達(dá)到了音樂教育的目的，何樂而不為呢？音樂課要用“快樂”二字去形容，就讓小班化教學(xué)去闡述音樂的魅力吧！讓音樂扎根于學(xué)生們的心靈，讓快樂蕩漾在他們的臉上。小班化教學(xué)心得體會7我校小班化教學(xué)從去年去

36、上海參觀學(xué)習(xí)開始，到我們自己動手實踐，已經(jīng)跨年了，小班化教學(xué)心得體會。每一位參與小班化教學(xué)的師生均付出了辛勤的勞動。我也經(jīng)歷了好奇、熱愛、反思的心理過程。認(rèn)真反思是為了更好的投入到下一輪的教學(xué)工作中?；厥滓荒陙淼男“嗷嬎銠C教學(xué)，給我印象最深的有以下幾點：一、要善于調(diào)動學(xué)生的積極性初中低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過直接的感性表象掌握概念教師要根據(jù)這一心理特點，兼之信息技術(shù)課本身的極強操作性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起由感性到理性的過程，發(fā)揮其主動意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信息意識，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先要從認(rèn)識出發(fā)，聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，組織小組比賽等，讓學(xué)生躍躍欲試

37、，產(chǎn)生動力，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)” 。這樣由內(nèi)心產(chǎn)生欲望，教師及家長再給予積極的評價，促進(jìn)他們積極主動地學(xué)習(xí)知識、探索知識。二、要善于創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點、難點學(xué)生如何愿意去學(xué)，并且學(xué)出興趣、學(xué)出滋味，學(xué)得生動、活潑、主動，關(guān)鍵在于通過問題情景的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們獨立操作、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)新知識的本領(lǐng)。例如：學(xué)習(xí)制作藝術(shù)字的過程。首先教師將課前采集的片頭字如新聞聯(lián)播或自己制作的漂亮藝術(shù)字展示給學(xué)生看， 激起學(xué)生探究的興趣， 明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其次讓學(xué)生想一想藝術(shù)字在我們生活中有哪些應(yīng)用，學(xué)生舉例如廣告設(shè)計、賀

38、卡等；再次，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師演示制作藝術(shù)字的過程， 這一過程讓學(xué)生注意收集信息，再讓學(xué)生自己動手制作，提出疑問，進(jìn)行討論，回答他們自己的疑問，解決他們自己的問題；然后通過制作過程，通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，得出處理問題的步驟：創(chuàng)建藝術(shù)字；設(shè)置藝術(shù)字的格式；選擇藝術(shù)字的形狀；確定藝術(shù)字的疊放次序等。但并不將此作為惟一的標(biāo)準(zhǔn)定論，而是鼓勵有多種形式的答案。這樣通過學(xué)生自己動腦發(fā)現(xiàn)知識的過程，印象深刻，并從具體事例中總結(jié)出處理信息的一般方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、要注重任務(wù)驅(qū)動，講練結(jié)合新版初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容不同于以前的計算機教材中的內(nèi)容，更注重實用能力的訓(xùn)練，因此

39、宜采用任務(wù)驅(qū)動的 教學(xué)方式，以一個具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，詳細(xì)介紹任務(wù)的完成步驟，學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)軟件相應(yīng)功能的過程?？刹捎靡詫嵗v操作，以任務(wù)帶知識的方式綜合運用分析法、演繹法、發(fā)現(xiàn)法和實驗法，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅掌握基本知識和功能的應(yīng)用，又親身體驗分析問題、解決中國。小班化教學(xué)心得體會8小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個性的發(fā)展為目的、在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教育的內(nèi)容、方式、技術(shù)、組織形式、教學(xué)過程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學(xué)課改教師，如何將新課改理念與小班化教學(xué)結(jié)合起來，是我們研究的一個重要課題。通過一段時間的實踐，總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點心得

40、體會與大家共勉。一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性小班化教育中的主動參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。 如”元、角、分的認(rèn)識”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我專門設(shè)計了一份調(diào)查報告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價格。再創(chuàng)設(shè)一個：”虛擬現(xiàn)實” -超市情境?！背小崩锪宅槤M目的商品，大大激發(fā)了他們強烈的參與欲， 迫不急待地想進(jìn)入”超市”。 在那里，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是”顧客”，自由地去花錢購物，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮.像這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動參與其中，遇到問題再也不會去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)

41、課，怎么會學(xué)不會呢 ?這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時間里，教師對學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時間上有了保障 ; 教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。二、注重師生之間的近距離交流：這一點平時在大班教學(xué)時，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。 小班人數(shù)少， 教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見，我會大大加以贊許 ; 學(xué)生指出錯誤，我會積極采納，并對這位同學(xué)表示感謝等等。時間一久，學(xué)生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而

42、且能夠自發(fā)地嘗試自我實現(xiàn)。同時，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實踐、總結(jié)。在設(shè)計每堂課的教學(xué)方法時，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機會處于活動的中心， 讓他們的潛能得到充分發(fā)揮， 所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。三、注重小組合作，共同提高教師在平時的訓(xùn)練中，要教會學(xué)生交流、討論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有”小組內(nèi)以合作為主，競爭為副”，又有”小組之間以競爭為主，合作為副”的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)

43、個體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。在這一過程中教師要教會學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。同時還要要關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。實現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向交流與合作，實現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。四、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個性差異素質(zhì)教育強調(diào)遵循個性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，使每個學(xué)生

44、在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個學(xué)生的個性特點是不現(xiàn)實的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。例如我在教授新課時，通常是”普遍撒網(wǎng)， 重點培養(yǎng)。 ”由于小班人數(shù)少，我在對每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測試后，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點輔導(dǎo)，采用多次練習(xí)的形式強化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學(xué)生利用教師制作的課件進(jìn)行知識的擴(kuò)展或深化，中等學(xué)生完成一定作業(yè)后自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則對學(xué)困生進(jìn)行再次的中難點指導(dǎo)。并且，在這時還要有意識的指導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行同學(xué)互助。五、注重發(fā)揮小組評價作用，”在小班化教育”的

45、課堂教學(xué)中，我多采用”小組評價法”對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。例如：在學(xué)習(xí)長、正方形的認(rèn)識時，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來探究”長、正方形的特征”。讓學(xué)生圍繞這個問題展開討論、操作。通過學(xué)生之間互相合作、人人參與， 每個組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對各小組的討論情況和結(jié)論給予評價，這樣的評價可以是教師做出，也可以是學(xué)生個體或組與組之間的評論，互相做出評價。經(jīng)過研討概括出了長、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了”量一量、比一比、折一折. ”等證明方法。再次，讓學(xué)生進(jìn)行評價的體驗和驗證，把評價結(jié)果反饋給每一個學(xué)習(xí)小組，使每一個學(xué)生都運用評價的結(jié)果，在證實其真實性的過程中，進(jìn)一步加深了

46、對”長、正方形特征”的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。小班化教育營建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行，他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個學(xué)習(xí)過程始終洋溢著昂揚、向上的激情。沒有扭扭捏捏，沒有一問三不知，。有的，是主動，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。小班化教學(xué)心得體會9行為互動是基本的互動形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現(xiàn)，雙方是否積極或者參與學(xué)習(xí)活動的程度。小到教兒童數(shù)手指，大到同學(xué)生一起參加社會活動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性， 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、 調(diào)

47、查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。一、給學(xué)生平等的地位小班教育要以孩子的發(fā)展為本，讓孩子有更多的機會張揚個性，表現(xiàn)自我。這就要求教師要更新教育觀念，以合作者甚至是朋友的身份介入課堂，為孩子們營造寬松的課堂氣氛，只有在溫馨、平等、輕松的環(huán)境中，孩子們才會發(fā)揮無限潛能，教學(xué)才會散發(fā)奇光異彩。如在學(xué)完老鷹捉小雞和小蝌蚪找媽媽后，組織學(xué)生來一起做游戲，每個學(xué)生都有自己的角色，在一次次的游戲中，都有孩子們智慧的碰撞，合作互助體現(xiàn)的淋漓盡致。二、給學(xué)生選擇的機會如何使體育教學(xué)突破傳統(tǒng)的束縛，激蕩起學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新火花呢？我認(rèn)為十分重要的一點是：教學(xué)時應(yīng)給以學(xué)生充分的、多方面

48、的“自主選擇”的權(quán)利。教學(xué)要在更多的環(huán)節(jié)上，變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性” ，建構(gòu)起教師宏觀調(diào)控下的學(xué)生“自主選擇”的新機制。在自主選擇中，不斷強化學(xué)生的主體意識和主題行為，使顯示的主體地位得以落實，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為積極參與，變學(xué)生的被動參與為積極主動的創(chuàng)建，變學(xué)生只是參與傳統(tǒng)項目游戲為學(xué)會并能創(chuàng)造體育游戲，變學(xué)生自我服從的學(xué)習(xí)為互助合作開放的學(xué)習(xí)。三、給學(xué)生思考的時間“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處煴仨毘浞掷脙和那笾?，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，喚起學(xué)生求知解惑的濃烈興趣，并積極參與到提出問題、解決問題的探究活動中來。在平常教學(xué)中，教師要不失時機地安排時間鼓勵小班學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容

49、進(jìn)行質(zhì)疑。通過質(zhì)疑，師生之間往往能碰撞出思維的火花，達(dá)到“以點帶面”“牽一發(fā)而動全身”的良好效果。教師在學(xué)生充分感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題。淺顯的問題有學(xué)生直接回答；與課堂內(nèi)容關(guān)系不大又難以解決的問題，由老師作出恰當(dāng)?shù)慕忉?，剩下的就作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 如果學(xué)生的練習(xí)偏離要點上，教師要舍得放時間進(jìn)一步啟疑，將學(xué)生的引導(dǎo)到練習(xí)的重點、難點上，讓學(xué)生找到問題的關(guān)鍵所在。事實證明，課堂上恰當(dāng)?shù)囟嗔粜r間給學(xué)生展示，往往可以達(dá)到“此時無聲勝有聲”的良好效果。四、給學(xué)生合作的空間小班化為合作教育的開展提供了極為有利的條件，然而小班化并不必然地意味著合作教育。部分教師由于缺乏對合作學(xué)習(xí)精神實質(zhì)的正確把握，表面化、形式化地理解其意義，在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了一些偏差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，主要表現(xiàn)在：(1) 合作中學(xué)生從眾現(xiàn)象多，深入討論的