家長苦惱：孩子對學(xué)習(xí)缺乏自信心

1、    很多家長常常以學(xué)習(xí)成績來衡量孩子的成就，如果孩子的成績達(dá)不到自己心目中的理想分?jǐn)?shù)，不是責(zé)備就是埋怨，甚或打罵。 這樣一來，往往造成孩子內(nèi)心嚴(yán)重的挫折，漸漸地會心灰意冷，甚至喪失自信心。因此，如何協(xié)助孩子建立自信心，實在是為人父母者不可逃避的責(zé)任。家長苦惱：孩子對學(xué)習(xí)缺乏自信心在飛飛4歲的時候 ，爸爸媽媽為了培養(yǎng)他的特長，送他去電子琴班學(xué)習(xí)?？娠w飛對彈琴根本不感興趣，由厭惡到懼怕，直到最終放棄。后來，爸爸媽媽又給飛飛報名學(xué)書法。然而，飛飛對書法也不感興趣，勉強(qiáng)去了幾次以后，說什么也不去了，又是半途而廢。媽媽在飛飛面前常嘮叨的一句話就是：“你這個孩子做什么都沒

2、耐性，干什么都不行，以后也不會有多大出息。“這樣反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果是，飛飛也認(rèn)為自己不行，學(xué)什么都學(xué)不好。等到了6歲入學(xué)后，飛飛對學(xué)習(xí)也缺乏自信心，總認(rèn)為自己腦袋笨，學(xué)不好?，F(xiàn)在，飛飛已是小學(xué)三年級的學(xué)生了，可學(xué)習(xí)成績總是在七八十分徘徊，爸爸媽媽很為他擔(dān)憂。你的孩子夠自信嗎飛飛的遭遇可能很多家長都會遇到。在找到相應(yīng)的對策之前，家長必須要了解自己的孩子是不是在自信心方面出現(xiàn)問題，繼而再尋找其根源。1.買了新玩具后主動去思考玩法。 A很少 B. 有時 C.經(jīng)常2.與小朋友玩時老是被別的孩子左右. A.經(jīng)常 B.有時 C.很少3.在游戲的時候,碰到一點(diǎn)小問題就立刻找父母. A.經(jīng)常 B.有時 C.很少4

3、.在玩一些以前從沒有玩過的東西時時很大膽. A.很少 B.有時 C.經(jīng)常5.有客人時,讓孩子表演唱歌或跳舞,他喜歡說：“我不會” A.經(jīng)常 B.有時 C.很少評分:A0分 B 1分 C2分結(jié)果分析 0-3分:說明你的孩子在自信方面比較差,你應(yīng)該注意自己的教育方式.首先,對孩子的任何事情你不能包辦,要引導(dǎo)孩子自我照顧、自我保護(hù)、自已獨(dú)立解決問題。要敢于讓孩子接觸陌生的事物，讓他感受好奇并進(jìn)行積極探索。其次，要多鼓勵表揚(yáng)孩子，多聽聽孩子的意見。4-8分：說明你的孩子比較自信，你仍然要注意不斷地培養(yǎng)孩子的自信。9-10分：說明你的孩子非常有自信。孩子為什么缺乏自信心一般說來，孩子缺乏自信心，是源于家

4、長對孩子的過度關(guān)愛和保護(hù)，或是對孩子斥責(zé)和批評過多。家長這兩種教育方法雖然不同，其教育結(jié)果都是一樣，那就是使孩子失去了自信心。一、過度保護(hù)在我們的社會生活中，由于“獨(dú)苗”現(xiàn)象的普遍存在，孩子變成了家里的小“小皇帝”、“小公主“，因而也自然成為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)木奂行?，六雙眼睛時刻關(guān)注著小寶貝的動靜，唯恐有點(diǎn)閃失。加上小孩子的能力本來不足，做任何事情都笨手笨腳，動作又慢，很容易產(chǎn)生自信心不足的心理。大人在旁看著，情不自禁地發(fā)急，往往自己動起手來，越俎代庖。久而久之，孩子也不會干，于是家里的六雙手更“有理由”搶著包辦、代替，剝奪了孩子自己做事的一切權(quán)利。孩子無從學(xué)習(xí)動手做事，他

5、的自信心也越來越?jīng)]有了。家長過度保護(hù)的另一種表現(xiàn)，是恐嚇手段。比如，不讓孩子出家門“闖禍”，偏偏說什么“外面有大灰狼”、“有壞人要把你帶走”的謊言，使孩子只能老老實實地呆在家里。這樣孩子是變得聽話了，可是，他的自信心也嚇得沒有了。 二、過多批評 許多家長對孩子的期望過高，總是把自己的孩子與別人攀比，恨不得將所有孩子的優(yōu)點(diǎn)都集中在自己孩子一人身上。這種脫離實際的幻想，當(dāng)然實現(xiàn)不了，于是，孩子常常挨罵：“你真笨”、“你怎么樣樣不如別人”，甚至一些不堪入耳的臟話，都能從家長的嘴里噴出來。在這樣的環(huán)境下，又怎能培養(yǎng)出有自信心的孩子來呢？孩子的學(xué)習(xí)需要自信孩子的信心、他們對自己的看法主要是通過他人的評價

6、形成的，其中家長的評價尤其關(guān)鍵。如果你的孩子自信不足，做家長的就要好好檢討一下自己的教育方式了，是不是自己打擊了孩子脆弱的自信心？案例一：孩子不爭氣？小敏成績不太好，人也不太機(jī)靈，可是爸爸媽媽對她的期望卻很高，花錢讓她進(jìn)了一所好學(xué)校。這所學(xué)校的老師很優(yōu)秀，管理也很嚴(yán)格，每天都給學(xué)生留許多作業(yè)?？墒谴蟛糠诸}目小敏都不會做，每次她“卡殼”的時候爸爸媽媽都非常生氣，狠狠地批評她。他們?yōu)榱诵∶舾冻隽四敲炊啵瑸槭裁此瓦@么不爭氣呢？漸漸地，小敏對寫作業(yè)越來越恐懼，放學(xué)回家后她總是不停地看鐘，一到寫作業(yè)時間就開始緊張。原因分析：孩子的天分是有差異的，這個道理所有的家長都明白，可是在現(xiàn)實生活中卻很難接受這點(diǎn)

7、。我們的教育有一個很大的的就是忽略學(xué)生的個體差異，只拿分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的時候早就忘了“因材施教”的古訓(xùn)。小敏的父母不顧女兒本身的水平，硬是花許多錢讓她去好學(xué)校，以為這樣對孩子就好。他們拿高于小敏水平的任務(wù)來要求她，這樣不僅不會提高小敏的學(xué)習(xí)成績，反而會打擊她的信心。如果家長不能正視孩子的水平，一味地拔苗助長，只會事與愿違。讓孩子處于適合她的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給她布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，才最有利于提高她的學(xué)習(xí)，保護(hù)孩子的自信心。案例二：孩子不能表揚(yáng)？謙謙很高興，因為今天晚上他提前完成了作業(yè)，他蹦蹦跳跳地去告訴爸爸媽媽，希望得到他們的表揚(yáng)。爸爸媽媽聽后其實心里挺高興的，但是他們一點(diǎn)兒也沒表現(xiàn)出

8、來，而是板著臉嚴(yán)厲地說：“本來按時完成作業(yè)就是學(xué)生的天職，你好不容易做到一次還得意！你看看你哪個同學(xué)做作業(yè)不比你快？”一句話就像潑了謙謙一盆冷水，剛才的高興勁兒消失得無影無蹤，他耷拉著腦袋又回到自己的小房間。謙謙的爸爸媽媽認(rèn)為孩子一定不驕傲自滿，所以無論什么時候都不會輕易表揚(yáng)兒子，尤其是當(dāng)著別人的面時，總是說謙謙缺點(diǎn)。原因分析：學(xué)習(xí)是需要信心的，只有孩子相信自己有能力時，他們才會去采取行動?？墒俏覀兊募议L和老師卻很少給孩子信心。我們從小就知道“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，所以在教育孩子時，對表揚(yáng)總是很吝嗇，即使他們真的做得不錯，我們也會不時地給他潑點(diǎn)冷水。我們的目的是為了讓孩子更加努力，可這

9、樣培養(yǎng)出的孩子卻是非常缺乏自信心。試想一下，謙謙在得到爸爸媽媽這樣的反應(yīng)后，他還有勁頭努力學(xué)習(xí)嗎？為什么我們的孩子創(chuàng)造力要比外國孩子差？一個很重要的原因就是我們的孩子從不敢嘗試去創(chuàng)新。他們不相信自己有這個能力，自然也不會去做了。所以不要怕自己的孩子驕傲，適當(dāng)?shù)淖晕遗蛎浭潜匾?，那樣孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)才能被調(diào)動起來。案例三：孩子寫不好作文小文是個很聰明的孩子，他特別喜歡讀書，而且閱讀范圍十分廣泛，無論文學(xué)、歷史、自然、地理，他都能讀得津津有味。照說他讀過這么多書，寫的文章也應(yīng)該不錯，事實上他的作文確實寫得挺好的，但是每次他都不愿意動筆，寫時還不斷地用橡皮擦。一篇作文總要花很長時間才能寫完。那次老師讓

10、寫一篇我愛秋天的作文，其他孩子都在認(rèn)真地寫，只有小文，手中的筆半天也不動一下。老師走過去敲了敲他的桌子，小文這才寫了兩個字，可不一會兒他又停下了。放學(xué)鈴響了，同學(xué)們紛紛交上作文，老師過去一看小文的作文本，還是開始寫的那兩個字，老師一下子就火了，說小文寫不完就別想去吃飯，還打電話告訴了小文的媽媽。媽媽讓小文接電話，雖然她也很生氣，但是一聽小文那帶著哭腔的聲音，她又心軟，只好哄著小文，讓他好歹寫一段，老師就會讓他吃飯的。小文回到坐位上，耷拉著腦袋好不容易憋出幾句話交給老師。老師一看，就短短的幾行字，一點(diǎn)兒內(nèi)容也沒有。老師無耐地嘆了口氣，讓小文先去吃飯，但是作文要帶回家去重寫。晚上回家，爸爸媽媽讓小

11、文先描述一下秋天的美，發(fā)現(xiàn)他能說得很好，可是一拿起筆就什么也寫不出來，而且寫幾個字就要擦一下。小文的爸爸媽媽是好說歹說，軟硬兼施，折騰了幾個小時，最后終于讓小文把這篇作文完成了。其實看看小文的作文，文筆挺優(yōu)美的，還有一點(diǎn)兒散文的味道，可為什么讓他寫的時候就那么為難呢？原因分析：小文能寫好作文，但讓他動筆很難，他還有寫寫擦擦的壞習(xí)慣，這其實是他缺乏自信的表現(xiàn)。這種孩子有完美主義的傾向，害怕犯錯，害怕自己比別人差，所以才遲遲不肯動筆，而且在細(xì)枝末節(jié)上糾纏不休。為什么會有這樣的表現(xiàn)？實際上也是和家長平時的教育相關(guān)，有些家長在言辭間有意無意地會把自己的孩子與別人比較，總愛說：“你看某某某，你怎么就不能

12、像他那樣呢？”“比你好的還大有人在，你要爭取做到最好?！薄暗谌惺裁春玫靡獾?，你怎么拿不到第一名？”這樣就給孩子造成了一種錯誤的觀點(diǎn) 我必須比所有人都好，必須一點(diǎn)兒缺點(diǎn)也沒有，否則我就算不上是一個好學(xué)生。如果抱有這種觀點(diǎn)，孩子就不敢寫作文，因為他們怕犯錯，而犯錯就說明自己的能力不夠。提高孩子學(xué)習(xí)自信心的方法1.用積極的心態(tài)影響孩子家長和孩子的心態(tài)、情緒相互有影響，所以家長要有意識地用積極樂觀的心態(tài)去影響孩子。當(dāng)孩子自卑、沮喪的時候，家長真誠積極的語言去鼓勵和安慰孩子：“雖然你以前的基礎(chǔ)不太好，但是我已經(jīng)看到你這段時間很努力地學(xué)習(xí)，確實掌握了很多以前遺留下來的知識點(diǎn)，不要急我相信你只要繼續(xù)這樣

13、堅持下去，一定能趕上來的?！凹议L對孩子始終如一的鼓勵和信任，是對孩子巨大的精神支持。孩子在父母的理解和強(qiáng)大精神鼓舞下，能更快、更勇敢地克服困難，找回學(xué)習(xí)上的信心。2.幫孩子制定可行的目標(biāo)計劃 家長應(yīng)該幫助孩子制定一個切實可行、經(jīng)過努力預(yù)計能達(dá)到的目標(biāo)。如果家長有能力的話，最好能和孩子一起針對各科成績進(jìn)行深入分析，找出各科存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行專攻。如果家長不能勝任，可請老師或周圍其他有能力的人協(xié)助孩子。家長可和孩子一起制定一個完善、合理的學(xué)習(xí)時間表和提高成績的學(xué)習(xí)計劃，并督促孩子認(rèn)真、踏實地執(zhí)行。孩子每提高一分就會提高一分信心，每搞懂一個環(huán)節(jié)，就是朝著目標(biāo)前進(jìn)一步。3.尊重孩子的人格 孩子渴望被尊重

14、，尤其是被家長和老師尊重。尊重孩子，家長就不能對孩子說出有辱人格、有偏傷自尊的話。以下的話應(yīng)該從家長的語言里消失：你沒出息、你不可救藥、你的腦子是豬腦子、我對你完全失望了、早知道你這樣就不該生你、你把我的臉丟光此外，打孩子最傷孩子的自尊，任意懲罰孩子也會傷害孩子的自尊。4.保護(hù)孩子的好勝心 現(xiàn)在的孩子不僅好動，而且好勝，在學(xué)習(xí)上喜歡與別人爭個高低，課堂中如有小競賽，更是摩拳擦掌，躍躍欲試。這些孩子常為一個小問題爭論得面紅耳赤，甚至唇槍舌劍，吵得不可開交。家長應(yīng)正視孩子的這種好勝心理，不可貿(mào)然干涉。正是這種好勝心理，使得孩子的主動性、積極性被充分地調(diào)動起來，自信心也獲得了發(fā)展。5.經(jīng)常鼓勵孩子

15、孩子的學(xué)習(xí)自信心從根本上說源于孩子學(xué)習(xí)上的成就感。當(dāng)孩子經(jīng)過自己的努力使學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步的時候，他會感受到成功的喜悅，這會極大地增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。所以當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時，家長都要抓住時機(jī)給予及時的鼓勵，讓孩子看到自己每一次小小的進(jìn)步都能得到家長的承認(rèn)與肯定，這時他的學(xué)習(xí)成就 感就會放大。但家長更重要的是從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，通過贊揚(yáng)和鼓勵提升孩子的自信。比如孩子不會洗碗，不要指責(zé)他，而是要告訴他怎樣洗才能洗得干凈，然后鼓勵他：“這回洗得真干凈！”6.認(rèn)可孩子的學(xué)習(xí)方式 每一個孩子的學(xué)習(xí)方式、思維方式是不盡相同的。有的孩子喜歡用操作幫助識記有的孩子靠聽講就能很好地學(xué)習(xí)，有

16、的孩子則要借助讀課外書來學(xué)習(xí)。不管孩子用哪種學(xué)習(xí)方式 、思維方式 ，只要能解決問題，就應(yīng)給予肯定，甚至獎勵。我們要引導(dǎo)孩子掌握更好的學(xué)習(xí)方式 ，但不能隨意去排斥孩子原有的學(xué)習(xí)方式，否則將損害孩子的學(xué)習(xí)自信心。7.理解孩子的失敗 有些家長對孩子學(xué)習(xí)上的失敗，不是漠不關(guān)心，就是挖苦、諷刺、批評，這種做法不僅損害孩子的自信心，也傷害孩子的人格。人非圣賢，熟能無過，重要的是在“過”中不要喪失自信心和勇氣，當(dāng)孩子學(xué)得不好時，不應(yīng)去指責(zé)他，而應(yīng)幫助他分析失敗的原因，尋找對策，進(jìn)而幫他樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。多為笨孩子喝彩女兒2歲時患過腦膜炎，留下輕微的后遺癥：記憶力較差，反應(yīng)較慢。上小學(xué)后，成績總是比

17、別的孩子差一截，喜歡惡作劇的小同學(xué)背后喊她“笨孩子”，女兒常常氣得哭鼻子。7歲時，女兒讀二年級，還是全班的“尾巴”。盡管我們請了家教老師，每天都給她補(bǔ)課，但頭天晚上教的，第二天一早就忘了。每天做家庭作業(yè)時，都得由我和孩子他爸輪番輔導(dǎo)。一次，做語文作業(yè)時，有一道題是要求模仿“青蛙的眼睛鼓鼓的，肚皮白白的”寫一句話，女兒的作業(yè)本上卻寫道：“媽媽的眼睛鼓鼓的，肚皮白白的?！蔽乙豢礆獠淮蛞惶巵?，劈頭劈腦地吼開了：“你真笨到家了，全世界數(shù)你排名第一！”誰知道那以后，女兒做作業(yè)時，一見我坐在旁邊，就膽戰(zhàn)心驚地左顧右盼，要么一個字不寫，要么埋頭寫：“我笨、我笨、我笨”看著女兒這副樣子，我真是又生氣又難過。一

18、個雙休日，我和丈夫帶著女兒去醫(yī)院看醫(yī)生。醫(yī)生是我的高中同學(xué)，她詳細(xì)地問了女兒的情況后，又和女兒耐心地交談，不斷地夸獎女兒聰明懂事。她說女兒很正常，用不著看醫(yī)生，最后竟讓孩子她爸帶女兒去逛公園。她留我談心，問女兒考試的最高分是多少？我說，得過一次80分。醫(yī)生又問：“得到80分后，你們做父母的表揚(yáng)過孩子嗎？”我愣了一下說：“80分在她們班上是很一般的，我們沒有表揚(yáng)?！贬t(yī)生說：“同全班比較起來是一般的，但對她個人來說，就很不一般了，你們不能老盯著孩子的不足，應(yīng)該學(xué)會為孩子的進(jìn)步喝彩，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的進(jìn)步，你們都要給予她衷心的祝賀。英國有名的教育家史賓賽說過：對孩子的一次喝彩，勝過百次訓(xùn)斥！喝彩

19、和鼓勵，可以讓自卑的孩子走出下陷的泥沼?！拔蚁氲脚畠簞偛怕犪t(yī)生夸獎時的一臉燦爛，似乎看到了希望！以后，我們聽取了醫(yī)生朋友的建議，再不用抱怨、責(zé)備、監(jiān)督的目光看著女兒了。女兒回家做作業(yè)時，我們不再守在她的旁邊說三道四，而是鼓勵女兒好好做。女兒每次給作業(yè)本我們看時我們就認(rèn)真地夸獎她字寫得很端正：“今天的作業(yè)得了76分，比昨天多3分，有進(jìn)步！“漸漸地女兒臉上的笑容多了，說話的聲音也響亮了。不久，家教老師高興地對我們說，她的記憶力增強(qiáng)了，三次共聽寫60個生詞，她只錯了2個。期中考試到來的時候，女兒第一次向我們保證：”我一定要爭取考90分！“盡管只是一句”保證“，我和她爸爸樂得眉開眼笑，因為這可是女兒破

20、天荒的第一次呀，女兒有了自信心?？荚嚦煽児己?，女兒竟考了96分，全班排名第四，班主任老師還親自為女兒戴上了一朵小紅花！“多為笨孩子喝彩“，這是一劑良，我們充滿了信心，女兒將來一定能成為優(yōu)秀人才！家長應(yīng)常對孩子說的話在孩子的的期，他需要被肯定的信號所圍繞：微笑、鼓勵的手勢和語言。這些有用的小句子本身并不是靈丹妙藥。孩子最敏感的是我們的真誠。從懷孕到出生許多研究表明，胎兒在子宮中能聽到和分辨爸爸媽媽的聲音。因此，要經(jīng)常對他說：“我很高興有你，我喜歡你現(xiàn)在的樣子。”從出生到6個月一出生，嬰兒應(yīng)該學(xué)會新的“依戀”，而父母們正試圖滿足他的要求：“我很高興，你在這里?！薄拔覑勰悖以敢庹湛茨??！睆?個月

21、到18個月這個年齡階段的孩子開始學(xué)走路，納入世界，并想讓別人知道他的愿望，這時可以對他說：“你可以去探險了，我保護(hù)你?！薄拔蚁矚g你積極主動，我也喜歡你安靜。”從19個月到3歲 這個年齡段的孩子開始懂得規(guī)矩和談判的底線，這是瘋狂說“不”的階段。你可以對他說：“我希望你能想一想。”“你能表達(dá)你的憤怒，這個我能接受。但我不能允許你打人?！薄澳憧梢苑纯刮?，但我仍舊愛你?！睆?歲到6歲 在這個階段，孩子能更好地明白自己的身體和發(fā)現(xiàn)世界。以下的信息是非常有用的：“你有權(quán)利探險?！薄澳阌袡?quán)利學(xué)習(xí)什么是真的，什么是假的?！边@才是陪孩子做作業(yè)的正確方式，不看就晚了鉛筆頭mp2016-05-06 12:03:58

22、閱讀(177)評論(0)聲明：本文由入駐搜狐公眾平臺的作者撰寫，除搜狐官方賬號外，觀點(diǎn)僅代表作者本人，不代表搜狐立場。舉報鉛筆頭導(dǎo)讀：女兒11 歲半，六年級。和孩子班上家長聊過做作業(yè)的事兒，極少數(shù)孩子不需要陪伴，大部分家長都覺得小學(xué)階段還得陪伴，但陪伴的方式有講究。孩子幼兒園階段，我和孩子爸爸陪伴孩子的時間很少，留下一些隱患。待孩子上小學(xué)的最初兩年，也沒有及時抓孩子的日常習(xí)慣，導(dǎo)致孩子上三年級的時候，分心問題比較明顯，如今也在和這個頑疾作斗爭，但是日漸轉(zhuǎn)好，效果明顯。做作業(yè)之前有“三問”以前我們讓她在自己的房間里做作業(yè)，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身邊。后來我們就讓她坐在餐桌上做作業(yè)

23、，一旦發(fā)現(xiàn)小手上拿著玩具或零食，立刻就給她收走，課外書也收到一邊，讓她的四周清清爽爽。我們家的廚房是開放式的，和客廳連在一起，餐桌比較大，她坐在我對面，我工作用的電腦也放在餐桌上。她做作業(yè)，我工作或做家務(wù)，燈下一片寧靜。我們吃過飯后也立刻把廚房收拾得干干凈凈，餐桌上沒有飯菜的蹤影，變成了辦公桌和書桌。這就避免了孩子依然停留在就餐時的松弛狀態(tài)，而開始緊張起來，知道要用心對付作業(yè)了。我們不愿意給孩子貼上“不專注”“自控力不強(qiáng)”的標(biāo)簽，我們想，我們的孩子大概就是需要更多一些的訓(xùn)練。事實上，只要耐心堅持訓(xùn)練，她就能慢慢變得專注。家長的信心、耐心是非常重要的。訓(xùn)練的過程，是教會孩子方法，授人以漁的過程。

24、家長必須認(rèn)識到這么做是有長遠(yuǎn)好處的，不要怕煩。我們的訓(xùn)練方式是：當(dāng)孩子放學(xué)時，一定和她聊幾分鐘，了解：1. 今天各科作業(yè)的量有多少？2. 各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個難點(diǎn)？（后來這個問題也演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)我們都讓她放到精力不濟(jì)的時候去做）3. 今天計劃先從哪一科開始做，為什么？比如精神好就從難點(diǎn)開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”不能只問“作業(yè)多嗎？”以前只是問一句“今天作業(yè)多嗎？”是很不夠的，不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆油鶗苤鼐洼p，把麻煩的作業(yè)放在后面，而孩子覺得作業(yè)麻煩，

25、是因為孩子沒學(xué)會分解麻煩。比如 5 年級時，學(xué)校發(fā)了一本國學(xué)，要求孩子們每周背誦幾首古詩，她當(dāng)時最怕背誦，那怕什么我們就提前搞什么。我就專門指導(dǎo)她如何學(xué)會高效背誦古詩，比如教會她發(fā)現(xiàn)這首詩壓什么韻，找出寫景的關(guān)鍵字詞，有時會找出配有畫面的朗誦視頻給她看，幫她理解這首詩在講什么。總之，幫她學(xué)會花幾分鐘掌握一首詩的幾個特征，這樣背誦起來就快多了，我經(jīng)常會和她比賽誰背得快，當(dāng)然我總會讓著她。當(dāng)時，周末首先安排時間背誦三首古詩，這樣到了布置有背誦古詩作業(yè)的那天，她就一點(diǎn)都不害怕了，心情輕松，做作業(yè)就快。我們陪伴孩子寫作業(yè)，重點(diǎn)在幫孩子掌握方法，逐步強(qiáng)化自我管理，不會讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管

26、好自己的事情的甜頭后，慢慢就會主動和我們交流今天作業(yè)的難點(diǎn)，以及她自己是怎么思考這個難點(diǎn)的，哪些地方需要我們協(xié)助，哪些她自己能搞定。如果老師布置了作文，她一般都會先思考要寫什么，大致會寫哪幾點(diǎn)，而不是像以前那樣，等打開作業(yè)本的時候才去思考要寫啥。到了6年級，她已經(jīng)開始主動估算各項作業(yè)需要的時間，雖然還是會有偏差，但這是一個了不起的進(jìn)步。作業(yè)本簽字不可馬虎等需要在作業(yè)本上簽字時，我們都不馬虎。爸爸檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯，不會直接告訴她哪一題有錯，而是告訴她，這里面錯了兩道題，自己找，迫使她自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強(qiáng)化檢查的習(xí)慣。到發(fā)現(xiàn)了錯題后，接著和她討論為什么會出錯，是概念沒理解，還是

27、省略了必要的步驟。爸爸特別重視要求她具備一遍就做對的能力。每周會回顧本周作業(yè)的質(zhì)量，比如為什么這一周數(shù)學(xué)作業(yè)甲+這么少，而甲-這么多？是粗心大意，寫得不工整，還是其他原因？要求她下周必須扭轉(zhuǎn)局面，要多爭取作業(yè)的高質(zhì)量，多得甲+。最近數(shù)學(xué)測驗，她得了99分，沮喪自己沒得100分，錯了一道很簡單的題，我們就告訴她，如果平時作業(yè)甲+較多，得100分的概率就高多了。這樣她就會把作業(yè)質(zhì)量和考試成績聯(lián)系在一起，會主動提升做作業(yè)的質(zhì)量。我負(fù)責(zé)檢查語文作業(yè)和英語作業(yè)。語文作業(yè)我只看老師上次的打分，如果不是一百分，我就會仔細(xì)看錯在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我對語文學(xué)習(xí)的看法是，閱讀是基礎(chǔ)，我平時會花校多

28、心思幫她物色課外讀物，她的閱讀量在班上可能排第一。最近我抓的比較多的是她的英語學(xué)習(xí)，她們從三年級到六年級換了三個英語老師，三四年級的老師教學(xué)質(zhì)量不高，留下隱患。她的英語考試成績雖然不錯，但是基礎(chǔ)不扎實。所以我花時間相對較多的就是英語，每天 20 分鐘到半小時，聽讀背每天必須都有一點(diǎn)成果。就這樣堅持了兩個學(xué)期，音標(biāo)的概念已經(jīng)有了，也知道根據(jù)音標(biāo)來背誦記憶單詞了。語法的學(xué)習(xí)剛開始，也是計劃耐心堅持輔導(dǎo)，幫她建立起概念，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。由于我們牢記所做的一切，出發(fā)點(diǎn)都是為了讓孩子變得更加獨(dú)立，所以陪伴的內(nèi)容和方式也都在悄悄變化。到了 6 年級，我更少過問語文的具體學(xué)習(xí)，依然只是提供閱讀條件。從來不幫孩子整理書包平時我們從不幫孩子整理書包，她的書包也不希望我們碰，里面有些她自己的小秘密。但是我會要求她用我給她買的兩個帶拉鏈的文件袋分門別類裝好課本和作業(yè)本，以及卷子和草稿本等。每周都會和她商量她的哪些東西放在書包的什么地方，幫她養(yǎng)成固定放置東西的習(xí)慣。在家也是給她準(zhǔn)備好各種文件袋，盡可能分門別類放好各種參考書和卷子，這樣找起來就很方便。文具也都有合適的收納箱袋放置。睡前要求必須準(zhǔn)備好第二天的課本等物品，必須檢查手機(jī)是否有電，沒電就要充電。慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)熟悉了這一套，睡前就手腳麻利地收拾她的書包