春八語文下第一次月考(人)

1、河北省 2012 2013 學年第二學期階段檢測八年級語文（人教版）考生注意：本試卷總分120 分，考試時間120 分鐘?？偡趾朔秩丝荚嚨拇竽患磳⒗_，期待你精彩的表演，你要想著你必須讓這新的一刻不去延續(xù)前一秒的無知，這就是學習的滋味!第一部分基礎知識積累及運用得分 評卷人（17 題 共 24 分）1下列詞語中有錯別字的一項是（）（3分）A不遜詰責抑揚頓挫頷首低眉B企盼寬恕恪盡職守巧妙絕倫C尷尬禁錮正襟危坐翻來復去D稀疏煩躁迫不及待期期艾艾2下列句子中加點詞語運用不當的一項是（）（3分）A偉大革命先驅賀龍元帥的雕像，屹立在天子山頂，神態(tài)自然，栩栩如生 。B張璐在“做文明小公民”演講比賽中獲得一

2、等獎，全家人簡直樂此不疲 。C學習成績的提高是一個循序漸進 的過程，一口吃成胖子，是不切實際的。D多讀好書能增長知識，豐富思想，增添情趣，與書為友讓人獲益匪淺。3下列句子沒有語病的一項是（）（3分）A為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺交通管理新措施。B這次比賽的獲勝，將決定著我們隊能否進入決賽階段。C晚年的他，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，寫出了許多優(yōu)秀作品。D這一番樸素的話語多么深刻地蘊藏著人生哲理??！4將下列句子連成一段話，選出排序正確的一項（）（3分）創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。知識是形成新創(chuàng)意的素材。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正

3、關鍵，在于如何運用知識。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造力。A BC D 5根據所提供的語境，在橫線處填入恰當語句，使前后句式一致。（2 分）露珠雖小，卻可以折射太陽的光輝；花兒雖少，卻可以傳達春天的氣息；。6按要求填空。（每空1 分，共6 分）（ 1），到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（酬樂天揚州初逢席上見贈）（ 2）山河破碎風飄絮，。（過零丁洋）（ 3）峰巒如聚， _ 。（張養(yǎng)浩潼關懷古）（ 4）人有悲歡離合，。（蘇軾水調歌頭）7閱讀下面材料，回答問題。（4 分）下表是 2012 年 4 月 19 日中國新聞出版研究院公布的第九次全國國民閱讀調查結果。閱讀率時間20072008200920102011

4、年傳統(tǒng)報刊閱讀率58.4%50.1%46.9%45.6%41.3%數字媒介閱讀率9.1%24.5%24.7%32.8%38.6%（注：“閱讀率”指有經常閱讀行為的國民在全體國民中所占的比例?！皵底置浇殚喿x”是指網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤讀取等閱讀方式。）（ 1）根據上表，你得出的結論是：（2 分）（ 2）結合生活實際，簡要分析產生這一結論的原因。（2 分）得分評卷人1 / 5第二部分閱讀與賞析（ 822 題 46 分）一、閱讀下面這首唐詩，回答89題。（ 4 分）赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。8初中三年中，我們學習了許多唐詩：有的詠史

5、，有的詠物；有的描寫清新美麗的山水田園，有的刻畫奇特壯美的塞外風光。上面這首詩屬于哪一類?這類詩最突出的特點是什么？（2 分）答 :_9試說說“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的深刻含義。（2 分）_得分評卷人二、閱讀下面文言文，完成10 14 題。 ( 共 14 分 )與朱元思書風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯

6、上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。10解釋下面加點詞的含義。（4 分）任意 東西（）從流 飄蕩（）天山共色 （）爭高直指 （）11下列加點詞，意義相同的一項是（）（ 2分）A一百許 里 /雜然相許 B猿則百叫無絕/天下獨絕C疏條交映，有時見日 /見余，大喜曰 D在晝猶 昏 /神龜雖壽，猶 有竟時12翻譯下列句子。（4分）負勢競上，互相軒邈。_經綸世務者，窺谷忘反。_13請分別用兩個字概括富春江山“奇”水“異”的特點。（2 分）_14下面表述不正確的一項是（）（2分）A文章首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總領全篇，結構上綱舉目張，脈絡分明。B通過寫景，作者表達出對功名利祿的鄙棄，對官場政務厭惡

7、的情感。C本文句式整齊，音韻和諧，讀來朗朗上口，節(jié)奏感鮮明、強烈。D該文與答謝中書書，可謂一去一往，一唱一和，都是書札中的精品，亦是寫景文的佳作，共同表達出與知音共賞美景，傳情達意的高雅志趣。得分評卷人三閱讀下面說明文，完成15 18 題。（ 15 分）有營養(yǎng)的食品添加劑元無心梨、蘋果、香蕉、土豆等果蔬汁很容易變色。變色后不僅難看，味道也受到影響。怎么辦？加點檸檬汁。果蔬中都含有多少不等的多酚化合物。去皮之后，這些化合物就暴露在空氣中被氧化，生成醌（ k n）化合物。這種醌化合物很容易互相連接，成為“褐色素”，從而使這些食物變色。而檸檬汁中含有大量的“抗壞血酸”，它可以把醌還原為初始的多酚狀態(tài)

8、；也可以直接被氧化，從而消耗掉多酚周圍的氧氣，以此來保護多酚免受氧氣的攻擊。這樣，抗壞血酸犧牲了自我，保護了脆弱的多酚，保持了果蔬“新鮮”的顏色。在食品工業(yè)中，人們根據檸檬汁的作用機理，就可以直接添加抗壞血酸。在超市銷售的果汁和蔬菜汁，很多都添加了抗壞血酸，以保持其外觀和風味。2 / 5抗壞血酸的作用不僅于此。人們在熟肉制品中經常會加入亞硝酸鹽。亞硝酸鹽有兩種作用：一是與肌紅蛋白反應，使之呈現誘人的紅色；二是抑制細菌生長，實現防腐功能。加入抗壞血酸，可以促進前一個反應的進行，從而加快“發(fā)色”的過程。許多人認為亞硝酸鹽是一種“致癌物”。其實，它本身并不致癌，只有當它與肉中的氨基酸反應，生成的亞硝

9、胺才是一種致癌物。如果在肉中加入了抗壞血酸，它就會抑制這一轉化過程的發(fā)生，從而降低亞硝酸鹽“可能 ”的致癌風險。在不需要亞硝酸鹽的肉類食品中，有時也會加入抗壞血酸。因為肉中油脂氧化會釋放出不好的味道，也就是通常所說的“哈喇味”。如果加入了抗壞血酸，它就會搶先消耗周圍的氧氣，從而保護油脂不被氧化，有助于保持肉味的“新鮮”?？箟难岜旧砗苋菀妆谎趸?，生成脫氧抗壞血酸。這些脫氧抗壞血酸并不甘于“敗家 ”，會去奪取別人的氫原子來重建家園。人們利用這一特性，在面食加工中，常常加入抗壞血酸，改善面團性能，增加面團筋道。面粉中含有谷膠蛋白，其中有許多巰（ qíu）基就是帶著一個氫原子的硫原子，脫氧

10、抗壞血酸會掠奪其氫原子。當我們揉面時，巰基中的氫原子就會被脫氧抗壞血酸奪走，剩下的硫原子就會兩兩相連，形成所謂的二硫鍵。當大量的二硫鍵形成，面團中的谷膠蛋白就形成一個巨大的網絡，從而增強其筋道。大多數情況下，食品添加劑都是為了改善風味、口感，增加食品穩(wěn)定性等等，本身并不具有營養(yǎng)意義。但是抗壞血酸并不屬于這個“大多數”。在作為食品添加劑的時候，它通常被叫做“抗壞血酸”。而它本身也是人體需要的營養(yǎng)成分維生素 C。維生素 C 不穩(wěn)定，空氣、光照、加熱或與金屬容器接觸，都會使它失去活性或者分解。但是，正是它的這種不穩(wěn)定，使它具有了良好的“抗氧化性”。在體內，它保護細胞免受氧化損傷。加到食品中，它舍己為

11、人先被氧化，從而保護食品中的其他成分。選自食品與生活（有刪改）15題目“有營養(yǎng)的食品添加劑”在文中指的是什么？為什么說它有營養(yǎng)？請具體說明。（4 分）16聯系上下文，請你說說下列句子中加點詞語的意思和作用。（4 分）（ 1）如果在肉中加入了抗壞血酸，它就會抑制這一轉化過程的發(fā)生，從而降低亞硝酸鹽“可能”的致癌風險。（2）這些脫氧抗壞血酸并不甘于“敗家 ”，會去奪取別人的氫原子來重建家園。17本文第段運用了什么說明方法？有何作用？（3 分）18人們一般認為，食品添加劑對人體是有害的，往往談“劑”色變。讀了本文，你對食品添加劑及其使用有了怎樣的認識？請結合文章內容談談。（4 分）得分評卷人（四）閱

12、讀散文，完成19 23 題。（ 17 分）那些未曾感謝過的人那天晚上，有語文自習。我去看自習。高考前的教室里靜極了。我躡手躡腳，從后門進入教室，同學們都埋著頭。還沒有人注意到我。班長賀瓊看到了我，她一驚，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心領神會，迅捷地從一摞書的上面拽下一本語文書來，蓋在了剛才看的東西上面。賀瓊的臉，以及梁夏的臉。紅得像一塊布。我經過梁夏身邊的時候，地掃了一眼她的桌面。也許太過匆忙，她剛剛拽下的語文課本還沒有把她想要遮掩的東西全部遮掩住剛做過的物理題的一角露了出來。我假裝什么也沒看到，悄然走過去。學校規(guī)定，每一節(jié)晚自習都分給各科老師，在這樣的自習課上，只能學習與本科相

13、關的知識。學生們一般很忌諱“逆勢而動”，畢竟，誰也不愿與科任老師對著干。尤其是在高考這個節(jié)骨眼上。我在教室轉了兩圈，然后坐在講臺上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么辦。去安慰她，說老師沒有看到你做物理題，那不是此地無銀三百兩嗎 ?或者說，你做吧，老師什么也不會說的，那樣的話，是不是她會更難堪 ?那一個晚自習，我沒著沒落的。不過，令我釋然的是，以后的日子，梁夏非但沒有表現出多少不安來，相反，還突然和我很親近，有說有笑的。我也不知道這中間發(fā)生了什么事。不過，這不是我所在意的。我在意的是，一個學生，已經把存在心里的不快統(tǒng)統(tǒng)扔掉了。梁夏考上的是北京的一所學校。前年，我去外地參加一個筆會

14、，路過北京的時候，和在北京的學生們一起吃了頓飯。梁夏端起酒杯說，老師，我得謝謝你啊。我說，老師也并沒有為你們多做出過什么，不必言謝。不，梁夏一臉認真地說，老師，你給我寫過一張字條呢，也許，你早忘3 / 5了，不過，我還記得呢，而且，一輩子也忘不了。一張字條?我有些納悶，我沒有給她寫過字條啊!老師，你真是貴人多忘事。來，我給你背背字條的內容：無論什么時候，你要相信，生活都不會為難你的。無論過去、現在，還是將來，不管發(fā)生了什么，老師永遠站在你的一邊，堅定地支持你。背完后，梁夏突然淚光閃閃，說，老師，你知道，那天晚上，本來是你的咱習課，我卻做了物理題，你發(fā)現后，我都嚇傻了，一個晚上，我都心神不寧，沒

15、有看下書去。不過，第二天上午，你就給了我這張字條。你知道嗎，你給我這張字條的時候，我覺得你是這個世界上最好的老師，也是最大度的老師。我給了你字條 ?我在記憶中極力搜尋著，是的，印象中，我曾寫過類似的字條，可是 梁夏見我還在納悶，說，老師，你真是，你寫完了，是讓班長賀瓊轉交給我的。我一下子明白了。我記得，賀瓊有一次考試成績不理想，我曾經寫過這樣的一張字條鼓勵她。也許，那一個晚上，當她看到心神不安的梁夏后，靈機一動。把我曾經給她的字條給了梁夏。那天，我沒有點破這個秘密，默默地接受了這原本不屬于我的感恩。生活中，也許還有許許多多這樣的秘密。一些人，在生活背后。悄悄地幫助了你我：但他們什么也沒有說，而

16、且，生活也最終沒有為我們道出過真相。就這樣，這些秘密也永遠成了秘密。那些幫助過我們的人，也永遠藏在了生活深處。我想說的是，我們每個人的背后都有過這樣一些好人，不管是以什么樣的方式，無論是多是少是重是輕，他們都曾經幫助過我們，盡管我們一句感謝的話都沒有對他們說過，但這個世界。因為他們的存在，而添了生氣，多了底蘊，有了魂。19. 本文以為線索，敘述了這件事。（4 分）20聯系上下文，在下面句子中的橫線上選填恰當的詞語，并說說這樣選擇的理由。（3 分）我經過梁夏身邊的時候，地掃了一眼她的桌面。A很氣憤 B很隨意C很嚴厲D很刻意選（填序號）。理由是：。21文中畫線句子“梁夏怔怔地坐在那里，心神不定”表現了“梁夏”復雜的心情。請用第一人稱寫一段表示其心理活動的文字。（4 分）_22班長賀瓊在故事中是一個重要的人物，請談談你對她的認識。（3 分）_23本文向我們傳達了一種積極的人生態(tài)度，請寫出你閱讀本文后最深的感受。（3 分）_得分評卷人第三部分（ 24 題 50 分）24從下面兩個