教育綜合考試大綱

1、2016年中小學教育綜合考試大綱 一、考試性質(zhì)福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試從教師應(yīng)有的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。二、考試目標與要求以科學發(fā)展觀為指導思想，以教育部中學教師專業(yè)標準（試行）和小學教師專業(yè)標準（試行）為依據(jù)，結(jié)合我省中小學教育教學實際，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育改革精神。力求科學、公平、有效地測試應(yīng)聘者掌握時事政治、教育法律法規(guī)與政策、教育學、心理學等方面基礎(chǔ)知識、基本理論以

2、及分析、解決教育教學實際問題的能力。三、考試范圍與內(nèi)容考試范圍主要涵蓋時事政治、教育法律法規(guī)與政策、教育學、心理學四大模塊。（一）時事政治1.中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策2.2015年4月至2016年3月期間國內(nèi)外重大時事（二）教育法律法規(guī)與政策1.中華人民共和國教育法2.中華人民共和國義務(wù)教育法（2006年修訂）3.中華人民共和國教師法4.中華人民共和國未成年人保護法5.中華人民共和國教師資格條例6.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）7.福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）8.中學教師專業(yè)標準（試行）與小學教師專業(yè)標準（試行）9

3、.教育部中小學公共安全教育指導綱要10.中小學幼兒園安全管理辦法(中華人民共和國教育部令第23號)    11.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）    12.鄉(xiāng)村教師支持計劃（20152020年）國辦發(fā)201543號13.關(guān)于進一步加強學校體育工作的若干意見國辦發(fā)201253號14.關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見國辦發(fā)201571號15.關(guān)于加強中小學勞動教育的意見教基20154號（三）教育學1.教育與教育學（1）教育的產(chǎn)生與發(fā)展      

4、        （2）教育學的產(chǎn)生與發(fā)展2教育與社會發(fā)展（1）教育與社會政治經(jīng)濟制度         （2）教育與社會生產(chǎn)力（3）教育與文化            3教育與個體的發(fā)展（1）個體身心發(fā)展的理論        

5、0;     （2）個體身心發(fā)展的規(guī)律（3）影響個體身心的發(fā)展的因素4教育目的（1）教育目的及其作用                （2）我國的教育目的及其理論基礎(chǔ)（3）素質(zhì)教育觀5學校教育制度（1）學校教育制度的產(chǎn)生與發(fā)展         （2）我國的學校教育制度6課程（1）課程及影響課程的因素&

6、#160;               （2）課程設(shè)計（3）基礎(chǔ)教育課程改革7教師與學生（1）教師的職業(yè)角色與勞動特點     （2）教師的專業(yè)素養(yǎng)（3）教師的專業(yè)發(fā)展               （4）學生及其特點（5）師生關(guān)系8教學（1）教學的意

7、義與任務(wù)                    （2）教學過程（3）教學原則與教學方法                  （4）教學工作的基本環(huán)節(jié)（5）教學組織形式9教育評價（1）教育評價及其作用  

8、           （2）課堂教學評價             （3） 教師評價                    （4）學生評價10思想品德教

9、育（1）思想品德教育及其意義        （2）思想品德教育的目標與內(nèi)容（3）思想品德教育過程            （4）思想品德教育的原則與方法（5）思想品德教育的途徑11班級管理與班主任工作（1）班主任及班主任工作的意義          （2）班級與班級管理（3）班主任工作的內(nèi)容與策略（四

10、）心理學1心理與心理學（1）心理學的產(chǎn)生與發(fā)展               （2）心理的實質(zhì)2感覺與知覺（1）感覺及感覺規(guī)律                    （2）知覺及知覺規(guī)律（3）感知覺規(guī)律在教學中的應(yīng)用3記憶（1）記憶及其規(guī)律 

11、                   （2）記憶品質(zhì)（3）記憶規(guī)律在教學中的應(yīng)用4表象與想象（1）表象及其特點                    （2）想象及其類型（3）學生想象力的培養(yǎng)5思維（1）思維與思

12、維過程                  （2）思維的品質(zhì)與培養(yǎng) （3）創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng) 6注意（1）注意及其功能                    （2）注意的品質(zhì)  &#

13、160;                 （3）注意規(guī)律在教學中的應(yīng)用7情緒與情感（1）情緒、情感及其功能              （2）學生情緒情感的發(fā)展與教育8意志（1）意志與意志行動        &#

14、160;          （2）意志行動過程（3）學生意志的發(fā)展與教育9個性傾向性（1）需要                          （2）動機（3）興趣與信念     

15、0;              （4）價值觀10個性心理特征（1）能力及能力差異                （2）能力測驗（3）能力的形成與發(fā)展            

16、0; （4）氣質(zhì)及氣質(zhì)類型（5）性格及其結(jié)構(gòu)                  （6）影響性格形成與發(fā)展的因素（7）氣質(zhì)、性格與教育11學生心理發(fā)展與教育（1）學生的認知發(fā)展                （2）學生的人格與社會性發(fā)展（3）個體差異與

17、因材施教12教師心理（1）教師的心理特征與職業(yè)成就         （2）專家型教師與新教師的差異（3）教師的成長與發(fā)展13學習的基本理論（1）學習及其分類                   （2）行為主義學習理論（3）認知學習理論       &

18、#160;            （4）建構(gòu)主義與人本主義學習理論14學習動機（1）學習動機及其基本結(jié)構(gòu)            （2）學習動機理論（3）學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)15學習的遷移（1）學習遷移及其種類            

19、0; （2）學習遷移的基本理論（3）遷移與教學16知識的學習（1）知識學習的類型                  （2）知識的獲得（3）知識的保持17技能的學習（1）技能及其種類                   &

20、#160;    （2）操作技能的形成（3）心智技能的形成18問題解決的學習與創(chuàng)造性（1）問題與問題解決                    （2）問題解決的影響因素（3）提高問題解決能力的教學            （4）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)19學習策略（1）典型的學習策略        &