技工學(xué)校計算機教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模式分析

1、       技工學(xué)校計算機教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模式分析                     摘要：隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進步，計算機人才受到各行各業(yè)的高度重視，然而傳統(tǒng)計算機課程人才培養(yǎng)方案缺少創(chuàng)新思想，無法滿足時代的發(fā)展需求。技工學(xué)校作為技能型人才培養(yǎng)的重要陣地，需要對計算機課程教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，進而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。本文主要對技工學(xué)校

2、計算機教學(xué)中存在的問題進行分析，進而提出技工學(xué)校計算機課程教學(xué)模式創(chuàng)新策略，希望給相關(guān)人員提供參考建議。關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；計算機課程；教學(xué)模式；計算機人才近幾年，信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展與進步，促使技工學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量的提升，教育業(yè)對計算機教學(xué)給予了高度重視。為了滿足時代發(fā)展需求，技工學(xué)校計算機教學(xué)模式要做出不斷的改革與創(chuàng)新，通過教師與學(xué)校的努力，為社會輸送更多更優(yōu)秀的計算機專業(yè)型人才。一、技工學(xué)校計算機課程教學(xué)中潛在弊端（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高技工學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，這些學(xué)生接受教育時間有限，學(xué)生之間的文化程度差異比較大，學(xué)習(xí)能力各不相同，如果教師選擇的教學(xué)模式無法面面俱到，無法掌握學(xué)生

3、學(xué)習(xí)情況，學(xué)生接收不到自己感興趣的課程內(nèi)容，久而久之，對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。同時，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平有限，學(xué)生面對難度大的知識會產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。（二）教學(xué)方法落后目前，技工學(xué)校計算機課程教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，計算機是一門操作性比較強的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式一味向?qū)W生傳授理論知識，忽視計算機的實際操作，導(dǎo)致學(xué)生理論知識扎實，然而操作能力不強，對學(xué)生日后就業(yè)及時不利。同時，計算機課程教學(xué)缺少合理地評價體系，無法全面反映出學(xué)生的操作能力，無法引起學(xué)生對操作技能的重視，導(dǎo)致學(xué)生無法滿足日后職業(yè)崗位需求，出現(xiàn)就業(yè)局面緊張的情況1。（三）缺少實用性的教學(xué)內(nèi)容近幾年，計算機行業(yè)得到快速

4、發(fā)展與進步，但是計算機課程教材內(nèi)容更新緩慢，進而出現(xiàn)計算機教材內(nèi)容與社會嚴重脫節(jié)的情況。技工學(xué)校開展的計算機課程教材要做到與時俱進，結(jié)合時代發(fā)展及時調(diào)整與更新。二、技工學(xué)校計算機課程教學(xué)模式創(chuàng)新策略（一）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師為了提升技工學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量與效率，教師可以吸取國外教學(xué)經(jīng)驗與先進技術(shù)，構(gòu)建全面線上教育平臺，與師資力量強大的同類技工學(xué)校合作，在線上教育平臺上設(shè)置豐富多樣的教學(xué)資源，實現(xiàn)線上與線下共同教學(xué)模式，幫助教師與學(xué)生展開互動交流，有利于創(chuàng)新教學(xué)的全面開展2。除此之外，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢，展開個性化教學(xué)模式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、課件內(nèi)

5、容以及電子教材等學(xué)習(xí)資源，教師可以將制作好的微課視頻上傳到平臺上，學(xué)生自主安排自己學(xué)習(xí)時間，提升學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)意識，增加知識的積累量，促進學(xué)生將課內(nèi)知識轉(zhuǎn)化成為課外實踐活動內(nèi)容，逐漸提升學(xué)生的實踐操作能力。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新計算機教學(xué)方法1.項目教學(xué)法想要實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，在技工學(xué)校計算機教學(xué)過程中可以引入“項目教學(xué)法”展開教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成項目任務(wù)，在處理項目的整個過程中，學(xué)生會加強對知識的鞏固與復(fù)習(xí)。同時，學(xué)生會按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)，對項目中發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，項目教學(xué)的應(yīng)用主要突出學(xué)生主體地位，具體操

6、作方法如下。首先，為學(xué)生定制具體的學(xué)習(xí)目標，例如，可以讓學(xué)生記住計算機理論知識，或者讓學(xué)生掌握計算機操作技能等。2.分層教學(xué)法在教學(xué)活動展開過程中，教師要根據(jù)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識掌握情況進行合理分層，以保證因材施教。通過分層教學(xué)方法的使用，保證各個層次的學(xué)生都獲得適合自己的知識內(nèi)容，促使全班同學(xué)共同進步。最后，為了提升學(xué)生對計算機知識的興趣，當(dāng)項目完成之后，教師要對項目進行全面地總結(jié)與分析，并且給出具有針對性的評價內(nèi)容，對項目中存在的技術(shù)問題，教師要恰當(dāng)指出來，并且提出改進意見與方案。促使學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)中，快速迎合信息時代的發(fā)展。3.多媒體演示法目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段非常中，其中得到社會各

7、界廣泛關(guān)注與重視的手段就是多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)計算機教學(xué)有很大的差異性，通過大屏幕呈現(xiàn)知識的“講解+演示+實踐”整個過程，是一種新型的教學(xué)方法。眾所周知，計算機學(xué)習(xí)中有很多知識無法用語言進行描述，這也是計算機獨特的地方。然而現(xiàn)代化教學(xué)手段就可以克服這個難題，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到計算機教學(xué)中，將原本抽象知識內(nèi)容通過更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的視覺、聽覺、感覺受到刺激，有利于教學(xué)活動的順利開展3。（三）整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)編寫流程技工學(xué)校計算機教學(xué)活動的順利開展，需要按照教學(xué)大綱設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過整合各種教學(xué)資源與內(nèi)容，確保計算機教學(xué)流程的清晰與明確。計算機教學(xué)內(nèi)容豐富多樣具

8、有一定的復(fù)雜性與抽象性，如編程語言、程序編寫等內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容需要在計算機完成，然而計算機語言有很多，學(xué)生經(jīng)常會混淆使用導(dǎo)致編程出現(xiàn)錯誤。因此，計算機教材要體現(xiàn)出專業(yè)性特點，將教學(xué)內(nèi)容編制成為不同的模塊，進而展開針對性教學(xué)。在教材編寫過程中，要注重教材的實用性與可操作性，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，整合傳統(tǒng)教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容要聯(lián)系實際生活，逐漸提升學(xué)生解決實際問題的能力。結(jié)論：綜合上述，技工學(xué)校計算機課程實際教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)更加專業(yè)的技能型人才，教學(xué)模式要實現(xiàn)創(chuàng)新與改革，進而滿足時代發(fā)展對人才的需求。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況與差異性，采取更加具有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，為實現(xiàn)計算機課程教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。參考文獻：1許國明.技工學(xué)校計算機教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模