第二課把握學習新節(jié)奏

1、第二課 把握學習新節(jié)奏學習新天地內(nèi)容結構：作為初中生，所面臨的學習任務、特點與小學相比，都有一個較大的轉(zhuǎn)變，面對學生學習中出現(xiàn)的新問題，學生難免會遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒。而學生能否在這個轉(zhuǎn)折點上把握好自己的學習生活，這對他們的學習信心有很大的影響，讓學生全面地認識初中階段的學習特點并給予一些學習方法和策略的建議，讓他們學會學習是很必要的。“終身學習”是未來學生必須面對的現(xiàn)實，只有具備正確的學習觀，學生才有可能不僅僅把學習當作一項任務，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，本課中對為什么要學習，如何看待自己學習中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學習權利等進行了探討，通過體驗的方式讓學生體會學

2、習的快樂，激發(fā)他們的好奇心，使學生在這個過程中樹立正確的學習觀。第一框的主題是讓學生“學會學習”，首先從學生面臨的最實際的問題引入，即通過體會初中學習的一些新特點，然后針對這些新特點，提出一些具體的學習方法、策略的建議 ，引導學生 “做學習的管理者”，成為學習的主人。為了深入這個主題，進而引導學生分析自己的學習方式，正確地看待教師的教學方式，增進對教師的工作的理解，從內(nèi)外兩個角度使學生對學習更有信心。第二框的主題是讓學生認識學習、感受學習，從而領悟到學習帶來的快樂，能夠喜歡學習。先從學生已有的學習感受出發(fā)讓學生體會學習中的快樂，進而讓學生感受到享有學習的權利本身就是一種快樂，從探索世界奧秘的角

3、度進一步激發(fā)學生的求知欲望，體會學習的快樂和初中三年的學習對其一生發(fā)展的意義。 圖示： 學習新特點學習新天地 做學習的管理者“學會學習”、了解自己的學習方式把握學習新節(jié)奏享受學習 學習中的苦與樂探索世界的奧妙 珍惜學習機會 熱愛學習教學目標：幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，掌握一些基本的學習方法和策略，找到適合自己的學習方法；同時，學會珍惜學習的機會，體會學習帶來的快樂，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。教學重點：幫助學生了解適合自己的方式，學會學習。教學難點：學習是一種享受。課時安排：本框共兩框五目內(nèi)容，原則上每框2課時，共4個課時。考慮到內(nèi)容的銜接性與教學的合理性，我建議將教學內(nèi)容做微

4、調(diào)后，分4個課時完成。具體為：第一課時：學習的快樂（將“學習的苦與樂”作為一個課時）第二課時：適合的才是最好的（將“學習新特點”和“了解自己的學習方式”合并為一個課時）第三課時：學會學習（將“做學習的管理者”作為一課時）第四課時：探索實踐課你能讓雞蛋自由出入于玻璃瓶嗎?課 題 學習新天地教 學目 標 幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識,掌握一些基本的學習方法和策略,找到適合自己的學習方法;同時,學會珍惜學習的機會,體會學習帶來的快樂,養(yǎng)成正確的學習態(tài)度.教材分析重點 做學習的管理者.成為學習的主人難點 如何分析自己的學習方式和正確看待老師的教學方式方法 討論法,歸納法教具 課本教

5、案一適合的才是最好的看一看讓學生觀看小品“我的一天” （請幾個同學分別表演小學生的一天的學習生活和中學生的一天的學習生活）議一議分小組討論，談看后的感受，比較初中與小學的學習生活有什么不同。（學生講完后，教師歸納出初中與小學的學習生活相比的新特點。）試一試看誰背得好1、在規(guī)定時間內(nèi)背誦一段文字，看誰背得又快又好。2、 規(guī)定時間內(nèi)用規(guī)定方式背誦同一段文字，看誰背得又快又好。（通過這個活動，讓學生明白每個人的學習方式是不同的，而學習方式本身沒有好壞可言，只有適合與否。）測一測根據(jù)氣質(zhì)選擇學習方式、 讓學生做一份氣質(zhì)測試表，測出自己的氣質(zhì)類型。、 教師公布不同氣質(zhì)的人在選擇學習方式時應該注意的問題。

6、（通過這個活動，進一步讓學生明白只有選擇適合自己的學習方式，才能有助于自己的學習。猜一猜你知道我是哪一科的教師。、 請幾個同學模仿班級中任課教師的上課方式。、 讓同學來猜他們模仿的是哪位教師， （通過這個活動一方面讓學生進一步了解教師的上課的不同方式，另一方面讓學生明白：如果我們能夠根據(jù)自己的學習方式，并結合教師的教學方式，就更容易找到適合自己的學習方式，從而獲得更好的學習效果。）學會學習 教師： 你若是動物園中的一只大猩猩當然 ，如果你不愿意當大猩猩，就由我來當因為這并不是我們要討論的關鍵。好了，不管誰來當大猩猩，我們最想知道的是，如果高處掛著香蕉，大猩猩又無法爬上去，它會怎么辦？（學生回答

7、）：略 教師： 大猩猩會找來一塊石頭踩到上面，然后再伸手（如果可以叫做“手”的話）去拿自己最喜歡吃的香蕉。如果沒有石頭，那也不要緊，它可能還會找到一根樹枝。去把香蕉捅下來！人類（注意！“人類”可是包括你和我的現(xiàn)在我們不扮大猩猩了）肯定比大猩猩聰明。對于這一點，你不會置疑吧？可惜的是，當我們學習時，似乎并不如大猩猩聰明了我們竟然忘了去尋找和借助一些工具，來提高我們的餓學習效率，完成學習任務。此時我們倒像是笨熊，費力地跳呀蹦呀，急啊轉(zhuǎn)啊，又累又辛苦，卻始終摸不到香蕉，最后只好無奈地對自己說：香蕉一點也不好吃！其實你才不這樣認為呢！面對誘人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反應，同時他們的結果也大不

8、相同。而我們學習時，會有怎樣的表現(xiàn)呢？下面請看一幅漫畫： 提問：1、這幅畫說明了什么問題？ 2、你有過這樣的體驗嗎？ 3、你愿意做畫中的那一位？（學生回答）：略教師： 從漫畫中我們可以看出：面對學習，兩個同學有了完全不同的表現(xiàn)。尋找其原因，我們發(fā)現(xiàn)：A、 越不會學越不愛學越學不好越不愛學-越不會學B、 越會學越愛學越學得好越愛學-越會學那么，為什么會有這么大的區(qū)別呢？讓我們在來思考一個問題？如果一個獵人不相信山里有兔子，他會盡心盡力地去找兔子嗎？（學生回答）：略教師： 對，他當然不會！你和我也不會！誰去找，誰就是傻瓜啦！可是山里到底有沒有兔子呢？我們仔細觀察后會發(fā)現(xiàn)：有的人學得輕松，而且成績好

9、；而有的人學得很累，卻成績不佳這說明學習是有方法的！山里是有兔子的！兩位同學的差別，就在于“相信”和“不相信”！活動體驗1你看一眼就能記住下面這串數(shù)字嗎？ 18161412108642（學生參與活動）教師： 回答“能”的同學，祝賀你們！因為你們已經(jīng)具備一個會學習的人的基本條件相信學習是有方法的！回答“不能”或不敢回答的同學，也同樣祝賀你們！因為今天你們將從一個不會學習的人變成一個會學習的人。首先請你們跟我再重新回答一次：能，我一定能記住你們！即使你們現(xiàn)在真的做不到，你們也應該堅定地回答“能”！因為你堅信“山里有兔子”了。相信，有了方法就可以做到。這樣你們也具備了一個會學習的人的基本條件相信學習

10、是有方法的！活動體驗2在兩分鐘內(nèi)背出=3.1415926535897932384626，看能背到小數(shù)點后幾位。（學生參與活動）教師： 先請同學們看一首詩：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂。然后請同學們把這首詩背下來，同時想象一下這首詩所表現(xiàn)的畫面。（學生背詩）教師： 再請同學們?nèi)ビ浺挥浨懊娴膱A周率的值，看一看有什么不一樣。（學生用“諧音記憶法”重新記憶）大家有沒有覺得現(xiàn)在記圓周率的值方便了很多？這種記憶的方法就是“諧音記憶法”。利用這種方法記憶，可以先把一些復雜而沒有趣味的內(nèi)容變成有趣的打油詩，然后可以把它想象成一幅幅生動有趣的畫面，這樣就很容易記憶了。怎么樣？學習是

11、有方法的吧?；顒芋w驗3挑戰(zhàn)奧運1、教師提問：2008年奧運會就要在北京舉行了，奧運會上都有哪些項目？2、（學生回答）3、教師公布2008年北京奧運會的項目有：田徑、游泳、水球、舉重、射箭射擊、帆船、籃球、排球、足球、手球、柔道、馬術、塞艇、網(wǎng)球、棒球、體操、擊劍、摔跤、拳擊、跳水、蹦床、壘球、皮劃艇、自行車、乒乓球、曲棍球、跆拳道、羽毛球、沙灘排球、鐵人三項、現(xiàn)代五項等。4、教師提問：有什么方法可以很好地記住這么多項目？5、（學生回答）6、教師分析：對于這種內(nèi)容多的知識，我們可以用“分類歸納法”來記憶。也就是先把所需要記憶的內(nèi)容按照自己所掌握的分類標準或按照自己制定的標準進行分類；然后再分別記

12、憶。對于奧運會的項目我們可以按照這樣的標準進行分類：第一類：與水有關的游泳、跳水、皮劃艇、塞艇、帆船。第二類：與球有關的水球、乒乓球、籃球、排球、足球、手球、壘球、羽毛球、沙灘排球、曲棍球、棒球、網(wǎng)球。第三類：兩人打斗時可以直接用上的技術射擊、射箭、擊劍、跆拳道、摔跤、拳擊、柔道。第四類：可以自己玩的田徑、舉重、馬術、體操、自行車、蹦床、鐵人三項、現(xiàn)代五項。7、（學生運用“分類歸納法”進行嘗試性記憶。）8、教師小結：怎么樣？我們把一大塊內(nèi)容分成了四小塊，掌握起來是不是就容易多了？而對于四類中的每一項我們還可以采用其他方法來記憶。比如諧音記憶法。注意，方法不是單一的，就好像山里不是只有一只兔子！教師：大猩猩用自己的方式摘到了香蕉。