小學(xué)作文教學(xué)初探

1、論 文 目 錄引言一、以趣引趣二、以美引趣1、 在欣賞美中引趣2、 在享受美中引趣3、 在表現(xiàn)美中引趣三、以新引趣1、 題目求新2、 題材求新3、 形式求新四、以情引趣1、 引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察2、 引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣閱讀3、 引導(dǎo)學(xué)生積極參與五、以疑引趣1、以褒引趣2、以賽引趣3、以需引趣小學(xué)作文教學(xué)引趣初探05秋小學(xué)教育專(zhuān)業(yè) 余紅花 指導(dǎo)老師：周理華內(nèi)容提要 新課程標(biāo)準(zhǔn)在“關(guān)于寫(xiě)作”教學(xué)建議中指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)

2、真情實(shí)感?！比欢?，長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離學(xué)生，過(guò)于強(qiáng)調(diào)怎樣寫(xiě)及寫(xiě)作知識(shí)的講解，乃至一提到作文，很多學(xué)生就厭煩，沒(méi)有一絲興趣和激情，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，只得瞎編亂造，抄襲佳作應(yīng)付檢查甚至備考?！皩W(xué)生寫(xiě)作文難”、“教師教作文難”、“費(fèi)時(shí)低效”等問(wèn)題一直困擾著語(yǔ)文教師為了改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作情趣，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中開(kāi)展情趣教學(xué)探索。所謂情趣教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵詞 小學(xué) 作文教學(xué) 引趣 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知欲的源泉。因此，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是提高明作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何引發(fā)小學(xué)生的作文興趣呢？我根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行

3、了一些探索，嘗試了以下八種引趣方法，收到了較好的效果。一、以趣引趣。小學(xué)生具有喜歡游戲的心理特點(diǎn)，據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，有96。7%的學(xué)生對(duì)游戲感興趣。據(jù)此，我利用遷移原理，把學(xué)生對(duì)游戲的直接興趣引向?qū)α?xí)作的間接興趣，如我先帶學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲；然后及時(shí)興趣中心的轉(zhuǎn)移：“這個(gè)游戲好玩嗎？哪位同學(xué)能把剛才的游戲全過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？”；接著教師揭示習(xí)作題目，交代習(xí)作要求，最后學(xué)生習(xí)作。這樣，學(xué)生在玩中樂(lè)、樂(lè)中作，興趣盎然。此外，我還常用演小品、玩玩具、堆積木等游戲方法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、以美引趣。愛(ài)美之心，人皆有這。作文教學(xué)以美引趣的途徑主要有三條：一是在欣賞美中引趣。大自然美不勝收。根據(jù)習(xí)作要求

4、，組織學(xué)生踏青、品夏、秋游、賞雪。他們?cè)谖宀世_紛的大自然懷抱中欣賞美，激發(fā)其強(qiáng)烈的表達(dá)欲。二是享受美中引趣。利用節(jié)假日時(shí)間，組織學(xué)生春游，讓學(xué)生盡情享受大自然的美，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小橋流水，盡收眼底！從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情趣。另外，還通過(guò)名人名篇賞析，名作佳句吟誦等手段，讓學(xué)生從字里行間去享受美，去引發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。三是在表現(xiàn)美中引趣。如利用教室的小黑板開(kāi)辟習(xí)作園地，挑選優(yōu)秀習(xí)作定期刊出鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)美中發(fā)揮自己的才干，調(diào)動(dòng)習(xí)作的積極性。三、以新引趣。喜新趨新，人之本能。小學(xué)生更是如此。作文教學(xué)中，我嘗試從三方面以新引趣。（1）、題目求新。作文題有無(wú)新意與學(xué)生的作文心態(tài)密切相關(guān)。教師如刻板地課后命題

5、，翻來(lái)覆去地寫(xiě)我的老師、掃墓等，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。教學(xué)中應(yīng)該命名一些富有新鮮感且又與小學(xué)生思維情趣相聯(lián)的習(xí)作題，充分給予他們的想象的空間，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的積極性，如天下掉下一把新笤帚、新樓與舊屋、我長(zhǎng)大后。等。（2）題材求新。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)環(huán)境中時(shí)常出現(xiàn)新人新事新氣象，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察并從中選材。如帶學(xué)生參觀紀(jì)念館、大橋、超市等，在觀察家鄉(xiāng)新面貌中引發(fā)表達(dá)的欲望。（3）形式求新。在命題形式上，采用命題、半命題和自由命題相結(jié)合的方法；在訓(xùn)練形式上，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、仿寫(xiě)等，做到以新引趣。四，以情引趣。    “生活猶如源泉，文

6、章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”葉圣陶說(shuō)，“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)成什么文字?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)作是生活的反映，只有熱愛(ài)生活、深入生活，才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會(huì)體驗(yàn)到生活的情趣，作文時(shí)，才會(huì)有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，有感而發(fā)，才會(huì)體驗(yàn)到寫(xiě)作之快樂(lè)、寫(xiě)作之情趣。 我國(guó)著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家劉國(guó)正先生也曾指出：“我國(guó)的傳統(tǒng)作文教學(xué)，大都是注意引導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)，不大注意指導(dǎo)學(xué)生向生活中去探究寫(xiě)作的源泉。實(shí)際上，寫(xiě)作過(guò)程至少包括寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)兩個(gè)階段，寫(xiě)什么是前提，是更重要的一個(gè)階段?！?  因此，  教師應(yīng)該做好三

7、個(gè)“引導(dǎo)”：     引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察。法國(guó)大雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覈?guó)古代也有一句格言：“燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之遼闊?！彼裕處煈?yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，觀察學(xué)校以及家庭生活，觀察社會(huì)“留心觀察周?chē)氖挛铩?，把作文教學(xué)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中，通過(guò)親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷、親心感悟來(lái)獲得具體的素材和豐富的體驗(yàn)。     引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣閱讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精讀教材及與之配套的讀物，積極

8、向?qū)W生推薦一些好書(shū)報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生至少訂閱1份合適的報(bào)刊雜志，倡導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)收看有益的廣播影視節(jié)目以及網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容等，以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有讀得多，才會(huì)積累得多，才會(huì)感悟得多。學(xué)生在閱讀中一方面享受快樂(lè)，一方面豐富作文知識(shí)，提高寫(xiě)作技能。     引導(dǎo)學(xué)生積極參與。教師應(yīng)組織引導(dǎo)學(xué)生參與各種有益的課外活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、參與力所能及的學(xué)校勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)活動(dòng)充滿情趣、積極性高。豐富的活動(dòng)使他們能得到充實(shí)的體驗(yàn)和真實(shí)的感受，其中的酸甜苦辣，他們心里最清楚不過(guò)，寫(xiě)起文章來(lái)，就很容易表達(dá)出真情實(shí)感。實(shí)感產(chǎn)生真情，真情引發(fā)興趣。實(shí)踐活

9、動(dòng)是形成和發(fā)展學(xué)生情感進(jìn)而引發(fā)興趣的重要途徑。習(xí)作前，教師應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生參加為民服務(wù)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，帶領(lǐng)學(xué)生采訪英模等。讓學(xué)生在社會(huì)初中中產(chǎn)生真情。誘發(fā)習(xí)作興趣。五、以疑引趣。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”，質(zhì)疑會(huì)打破思維的平衡狀態(tài)，出現(xiàn)活躍的不平衡，激發(fā)學(xué)生求得新的平衡，常常質(zhì)疑可以激活思維，讀書(shū)無(wú)疑者須有疑，有疑者卻要無(wú)疑，越學(xué)疑問(wèn)越多，方是長(zhǎng)進(jìn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，遇事喜歡刨根問(wèn)底，據(jù)此，教師在事情的現(xiàn)象上設(shè)疑，讓學(xué)生去探索尋找這一現(xiàn)象的原因，以啟動(dòng)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。六、以褒引趣。教育心理學(xué)研究表明：小齡兒童希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂(lè)。教師對(duì)學(xué)生習(xí)作是

10、揚(yáng)其長(zhǎng)還是揭其短會(huì)帶來(lái)絕然不同的效應(yīng)。為此，教師在作文批改評(píng)講中，采用褒揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)部動(dòng)因。其方法有三：（1）找閃光點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)給予肯定，在課堂上予以大力宣揚(yáng)；（2）寫(xiě)贊語(yǔ)，如“你習(xí)作進(jìn)步趕快，教師為你高興！請(qǐng)繼續(xù)努力！”等；（3）打高分，多年來(lái)，我堅(jiān)持給學(xué)生習(xí)作打高分（也打100分）。因?yàn)橥瓿梢黄?xí)作與做15道數(shù)學(xué)習(xí)題，兩者之間所付出的勞動(dòng)有很大差別，學(xué)生所獲得的成功（得分）與付子網(wǎng)掩碼勞動(dòng)是倒置的，這樣久而久之，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。七、以賽引趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。教師在習(xí)作訓(xùn)練中應(yīng)注意引進(jìn)竟?fàn)帣C(jī)制。引發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。主要有五

11、招：（1）定期組織班級(jí)中同層次學(xué)生進(jìn)行作文比賽；（2）把寒、暑假中的見(jiàn)聞及所作編寫(xiě)成短文，進(jìn)行展覽評(píng)比；（3）組織班級(jí)作文小報(bào)賽；（4）開(kāi)展組際接力賽；（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加報(bào)刊雜志發(fā)起的作文賽。最終給獲獎(jiǎng)的同學(xué)予以必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。八、以需引趣。學(xué)生動(dòng)機(jī)源于學(xué)生的心理需求。為此，教師應(yīng)為學(xué)生留心或創(chuàng)設(shè)需要寫(xiě)作的生活基礎(chǔ)，讓學(xué)生在頷悟作文的實(shí)用價(jià)值中感受并誘發(fā)寫(xiě)作興趣，產(chǎn)生想用作文的形式來(lái)表達(dá)其內(nèi)心之感想。節(jié)假日來(lái)臨，引導(dǎo)學(xué)生向師長(zhǎng)新友寄上賀信；老師同學(xué)病了，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)慰問(wèn)信；班上有大型活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)海報(bào)或通知；周?chē)霈F(xiàn)新人新事，鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)社電臺(tái)投稿。這樣，學(xué)生逐漸形成一種習(xí)作習(xí)慣和心理需要，不再感到習(xí)作是件枯燥乏味的事了。  總之，情趣是作文的先導(dǎo)，它是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)、獲取能力的一