“實(shí)境耦合”人才培養(yǎng)模式成效研究以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與服務(wù)外包學(xué)院為例

1、“實(shí)境耦合人才培養(yǎng)模式成效研究以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與效勞外包學(xué)院為例第24卷第1期2021年2月青鳥職硅技術(shù)凈JournalofOingdaoTechnicalCollege"實(shí)境耦合"人才培養(yǎng)模式成效研究以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與效勞外包學(xué)院為例馬琳,李焰,王風(fēng)茂(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院a.實(shí)訓(xùn)與教務(wù)處;b.研究所;c.軟件與效勞外包學(xué)院,山東青島266655)摘要:"實(shí)境耦合"人才培養(yǎng)模式是學(xué)院在創(chuàng)立國家示范性高等職業(yè)院校艱難探索實(shí)踐中確立的.在此模式下,軟件與效勞外包學(xué)院運(yùn)用"實(shí)境耦合"人才培養(yǎng)模式理論指導(dǎo)其改革實(shí)踐,從課程設(shè)置到訓(xùn)教

2、方法改革等與企業(yè)緊密耦合,把學(xué)生放在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中,校企合作共同完成了對學(xué)生知識(shí),技能,態(tài)度的培養(yǎng),取得了一定成效.關(guān)鍵詞:實(shí)境耦合;人才培養(yǎng);工作課堂;成效中圖分類號(hào):GT10文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):16722698(2021)Ol002004突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式,是提職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實(shí)踐,在針對高職教育弊端和比擬國際職教理論的根底上,提與效勞外包學(xué)院在示范院校建設(shè)中,努力踐行學(xué)院的"實(shí)境耦合"人才培養(yǎng)模式,與企業(yè)行業(yè)密切合作,利用校外的職業(yè)環(huán)境,同時(shí)在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,與企業(yè)在專業(yè),課程建設(shè),師資培養(yǎng),學(xué)生管理方面合作,在人才培養(yǎng)方面

3、取得成效.一,"實(shí)境耦合"人才培養(yǎng)模式的形成與內(nèi)涵"培養(yǎng)什么樣的人"和"怎樣培養(yǎng)人"是高職院才培養(yǎng)模式的改革,創(chuàng)新與實(shí)踐,努力形成自己的辦學(xué)特色.從2002年"教學(xué)外置"人才培養(yǎng)模式的提出,到"教學(xué)外置校企耦合","教學(xué)外置社區(qū)耦合","實(shí)境訓(xùn)教社區(qū)耦合",并于2006年確立"實(shí)境耦合"人才培養(yǎng)模式,經(jīng)歷了一個(gè)探索,實(shí)踐的過程."實(shí)境耦合"人才培養(yǎng)模式,是學(xué)院"教學(xué)以致用"辦學(xué)理念的根本表達(dá)方式,

4、是整合社會(huì)資源的有效方式,是解決當(dāng)前諸多高職教育開展問題的一劑長效良藥,是學(xué)院與知名大企業(yè)深度融合,育煉企業(yè)國際化開展需要的技能英才,創(chuàng)立國家示范性高等職業(yè)院校艱難探索與刻苦實(shí)踐的真20切體認(rèn).它是引導(dǎo)廣闊師生更好地創(chuàng)設(shè)實(shí)境,在實(shí)境中培養(yǎng)技能,育煉技能英才的教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作的指針.二,"實(shí)境耦合"人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與成效"實(shí)境耦合"是把教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程,從傳統(tǒng)的,封閉的高校教育情景中解脫出來,最大限度地置于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境之中,通過與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合,校企合作共振,育煉社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開展需要的高素質(zhì)技能英才.下面,筆者以我院軟件與效勞外包學(xué)院為例來闡述如何貫徹實(shí)現(xiàn)&

5、quot;實(shí)境耦合"人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵,與社會(huì),行業(yè),企業(yè)開展多方位校建設(shè)中,努力實(shí)踐,積極創(chuàng)設(shè)校內(nèi)外真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,與企(行)業(yè)合作共建共管,強(qiáng)化了專業(yè),課程,師資建設(shè),堅(jiān)持做中學(xué),做中教,校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程,提高了學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力,在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效.(一)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)職業(yè)"軟"環(huán)境,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的耦合在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)技術(shù)館分館過去的教室,實(shí)驗(yàn)室改為訓(xùn)教室(實(shí)訓(xùn)與教學(xué)),教,學(xué),做一體.在校內(nèi)訓(xùn)教環(huán)境營造職業(yè)氣氛.在訓(xùn)教室,樓道,校園安裝擺放專業(yè)所涉及到的具有代表性的電子產(chǎn)品,設(shè)備,崗位器具等,以及代表計(jì)算機(jī)不同開展時(shí)期的芯片,磁盤,電腦

6、等,每收稿日期:20211213基金工程:青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年立項(xiàng)課題(09一B-8)作者簡介:馬琳(1965一),女,山東青島人,副教授.音鳥私甚技術(shù)凈2021年第1期個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),都邀請企業(yè)工程師共同設(shè)計(jì),共同建設(shè),按照企業(yè)環(huán)境進(jìn)行部署,包括企業(yè)文化,軟件開發(fā)流程等,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)的軟"實(shí)境",為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成提供了潛移默化的職業(yè)文化環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)文化的耦合.(二)借鑒行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)教學(xué)質(zhì)量管理體系,實(shí)現(xiàn)校企管理的耦合如何培養(yǎng)社會(huì),行業(yè),企業(yè)滿意度高的優(yōu)秀技能型人才,如何與行業(yè)管理,質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)耦合,形成教學(xué)質(zhì)量的管理評價(jià)體系,是我們一直探討的問題.為健

7、全軟件與效勞外包學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系,建立由院,督導(dǎo),訓(xùn)教室構(gòu)成的質(zhì)量管理組織,解決學(xué)生對教師訓(xùn)教,訓(xùn)教管理,訓(xùn)教條件,訓(xùn)教改革方面的意見和建議,形成教師及時(shí)了解到授課質(zhì)量的教學(xué)反應(yīng)系統(tǒng);解決訓(xùn)教過程的跟蹤監(jiān)控不及時(shí),缺少文檔化的記錄,缺少資源配置管理人力資源效勞聯(lián)合成立工程團(tuán)隊(duì),將ISO9001及CMMIo管理理念有效地融人訓(xùn)教管理中,合作開發(fā)了基于CMMI標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量管理體系,到達(dá)人才培養(yǎng)管理質(zhì)量與行業(yè)評估管理相融合.整個(gè)教學(xué)質(zhì)量管理體系從教學(xué)方案和教學(xué)大綱的制定,到訓(xùn)教反應(yīng),實(shí)踐教學(xué),再到過程考核,教學(xué)檢查與評估等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)控,分析,都建立了科學(xué),標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量管理制度與方法,

8、成33個(gè)教學(xué)工作子流程,包括88個(gè)文檔資料.促進(jìn)了學(xué)院訓(xùn)教工作的標(biāo)準(zhǔn)化,訓(xùn)教流程的程序化,訓(xùn)教文件的標(biāo)準(zhǔn)化.通過訓(xùn)教過程的監(jiān)控,加強(qiáng)了對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控,從而使我們不斷改進(jìn)教育教學(xué),培養(yǎng)出社會(huì)滿意度高,企業(yè)歡送的高技能人才.學(xué)生處于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的管理體系中,可使他們標(biāo)準(zhǔn)行為,與企業(yè)密切耦合.(三)引入國際認(rèn)證體系,實(shí)現(xiàn)課程體系與企業(yè)認(rèn)證體系的耦合軟件與效勞外包學(xué)院將國際通用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融人人才培養(yǎng)方案,擴(kuò)大專業(yè)課與國際職業(yè)資格絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)開展需要,軟件與效勞外包學(xué)院成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,拓展與企業(yè)合作渠道,將這些公司的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證課程體系,證書體系,教學(xué)理念等嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,優(yōu)化

9、課程結(jié)構(gòu),學(xué)生的學(xué)與做,教師的教與做,一同在校內(nèi)搭建的實(shí)訓(xùn)室真實(shí)企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行,學(xué)生的技能大幅提高,學(xué)生的考核評價(jià)與職業(yè)資格證書融通,實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求的無縫對推薦,使人才培養(yǎng)更加符合市場的需求,符合技術(shù)開展的方向.(四)校企合作開發(fā)課程,實(shí)現(xiàn)訓(xùn)教內(nèi)容與企業(yè)的耦合隨著我國IT效勞外包業(yè)的開展,對IT效勞會(huì)展如奧運(yùn),世博,電子博覽會(huì)的舉辦,需要大量的學(xué)生IT技術(shù)效勞工程師協(xié)助企業(yè)做好會(huì)展的IT運(yùn)維工作.而在人才的培養(yǎng)過程中,往往教學(xué)內(nèi)容滯后于企業(yè)的開展,培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求脫節(jié),學(xué)校不能馬上提供高規(guī)格要求的學(xué)生.鑒于此,軟件與效勞外包學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)積極尋求企

10、業(yè)的深入合作,共同建立新的課程體系和IT效勞外包人才培養(yǎng)方案,以適應(yīng)IT效勞外包產(chǎn)業(yè)對高職院校相關(guān)義,訓(xùn)教內(nèi)容上與企業(yè)密切耦合,訓(xùn)教方法及手段上搭建真實(shí)的企業(yè)環(huán)境,與工程師共同授課.軟件與效勞外包學(xué)院在與陽光雨露信息技術(shù)效勞中心合作培養(yǎng)奧運(yùn)IT技術(shù)效勞工程師中,圍繞如何培養(yǎng)真正符合企業(yè)需求,符合大型IT運(yùn)維工程要求的技術(shù)人才進(jìn)行了深入研討和論證,并從專業(yè)課程體系到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了廣泛深入地合作,雙方成立了?網(wǎng)絡(luò)與桌面運(yùn)維IT效勞提供與支持?課程開發(fā)工程團(tuán)隊(duì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),開發(fā)完成了一套基于"職業(yè)領(lǐng)域"和"工作過程"的課程體系,講義和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指

11、導(dǎo)書,課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn),并建立了六大類不單純包含技術(shù),技能,更包含了IT效勞管理的內(nèi)容,彌補(bǔ)了目前專業(yè)技術(shù)課程缺乏管理知識(shí)的又一創(chuàng)新性成果.教學(xué)內(nèi)容所涉及的案例,流程,標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)的職業(yè)環(huán)境(實(shí)訓(xùn)機(jī)房,辦公室用戶)中實(shí)踐,在兼職教師和學(xué)校教師的帶著下,以技術(shù)工程師的身份,協(xié)助企業(yè)高級工程師,進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的效勞,從而保證在2021北京奧運(yùn)會(huì),2021國際電子博覽會(huì),海爾1T外包工程中,提供學(xué)生IT效勞團(tuán)隊(duì),進(jìn)行技術(shù)支持效勞.在合作開發(fā)課程中,校企雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢.212021年第1期音烏取技術(shù)凈企業(yè)工程師依據(jù)行業(yè)特點(diǎn),總結(jié)在工作中的經(jīng)驗(yàn),案例,流程,標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行案例提煉;學(xué)院教師那么用

12、最新的高職教育課程開發(fā)理念,進(jìn)行課程架構(gòu)設(shè)計(jì).企業(yè)工程師與學(xué)院教師的知識(shí),工作的耦合,將"專業(yè)能力,方法能力,社會(huì)能力"融人教學(xué)任務(wù)中,將企業(yè)案例,IT效勞流程,平安操作標(biāo)準(zhǔn)等嵌入到課程教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中,使教學(xué)內(nèi)容更加課,并在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)工程中進(jìn)行"企業(yè)研修",培養(yǎng)出既具備專業(yè)師資素質(zhì)又具備企業(yè)運(yùn)維工程管理能力的工程管理型師資團(tuán)隊(duì).(五)專業(yè)入企業(yè),建立校外頂崗實(shí)習(xí)"工作課堂"校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生提高技能的最重要的環(huán)節(jié)之一,如何使校外頂崗實(shí)習(xí)不單純是工作,而是有真實(shí)的訓(xùn)教內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)過程化管理和考核,軟件與效勞外包學(xué)院探討了"

13、工作課堂"模式,在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下,專業(yè)人企業(yè),教師入企業(yè),課程入企業(yè),學(xué)校的管理入企業(yè),校企雙方共同考核評價(jià).把專業(yè)課堂搬進(jìn)企業(yè),不僅能促使學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步,更重要的是強(qiáng)化了學(xué)生對職業(yè)角色,職業(yè)選擇,職業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì).一方面,強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和學(xué)習(xí)的自覺性,另一方面,拓寬了學(xué)生就業(yè)的選擇途徑,為提高教學(xué),實(shí)訓(xùn),實(shí)踐和學(xué)生就業(yè)針對性提供了渠道.軟件與效勞外包學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè),計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與朗訊公司合作開展校企共管的頂崗實(shí)習(xí).為提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能,在教學(xué)過程中,與企業(yè)人力資源部管理人員共商共管,將課堂放到企業(yè),安排企業(yè)的工程師給學(xué)生

14、上師傅給學(xué)生講授朗訊產(chǎn)品根本知識(shí),組裝流程及工藝,測試流程及工藝,產(chǎn)品質(zhì)量介紹,5s/車間規(guī)章制度介紹,貼片工藝介紹等課程,并針對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核,同時(shí)專業(yè)訓(xùn)教部主任和老師針對學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)工作狀況進(jìn)行教學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置,結(jié)合朗訊公司企業(yè)文化背景,安排英語教師將公共英語和專業(yè)外語放到企業(yè),將學(xué)生實(shí)習(xí)中工藝課程,由專業(yè)教師在車間結(jié)合企業(yè)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場授課.勞動(dòng)法與合同法,應(yīng)用文寫作,市場營周自己的學(xué)習(xí),崗位工作,職業(yè)認(rèn)識(shí)等情況,校內(nèi)的指導(dǎo)教師,崗位師傅每周給與評價(jià),指導(dǎo)學(xué)生的22時(shí),在學(xué)生工作崗位建立領(lǐng)班助理崗位,使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)熱情和工作的主動(dòng)性,推選優(yōu)秀的學(xué)生成為崗位組長和領(lǐng)班助

15、理,幫助企業(yè)的師傅們進(jìn)行工作管理,提升學(xué)生綜合素養(yǎng).(六)引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)工程平臺(tái),實(shí)現(xiàn)訓(xùn)教過程與工作過程的耦合開展綜合工程實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對知識(shí)轉(zhuǎn)化技能,設(shè)計(jì),實(shí)施,管理與考核評價(jià)與企業(yè)工作過程耦合,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)員工角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵.在示范院校建設(shè)過程中,軟件與效勞外包學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)形成了"2+O.5+O.5"教學(xué)模式.第一個(gè)0.5是學(xué)生校內(nèi)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)一個(gè)學(xué)期.為了使IT方向畢業(yè)生在畢業(yè)前就具備企業(yè)要求的工程工程經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入企業(yè)后經(jīng)過簡單的技術(shù)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)即可上崗的能力,引入了東軟綜合實(shí)訓(xùn)(工程工程開發(fā))平臺(tái),工程開發(fā)體系引用的工程都是東軟真實(shí)工程.在整個(gè)工程開發(fā)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)

16、的規(guī)程,方法,指南,模板,表格等多層次的體系文件;實(shí)施行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行管理,對工程籌劃,需求分析,系統(tǒng)設(shè)計(jì),概要設(shè)計(jì),詳細(xì)設(shè)計(jì),編碼,單體測試,結(jié)合測試,系統(tǒng)測試,產(chǎn)品提交,產(chǎn)品維護(hù)等各個(gè)階段進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)流程的管理和監(jiān)控.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工程,實(shí)訓(xùn)管理的企業(yè)化,工作化,培養(yǎng)了學(xué)生的工程認(rèn)知能力,工程編碼能力,強(qiáng)化了學(xué)生工程文檔概念,開掘了學(xué)生新技術(shù)自學(xué)能力,激發(fā)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神.使即將畢業(yè)的學(xué)生提前熟悉了企業(yè)工作流程,掌握了企業(yè)主流開發(fā)技術(shù),積累了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生向員工角色的快速轉(zhuǎn)變.三,軟件與效勞外包學(xué)院"實(shí)境耦合"人才培養(yǎng)成效分析(一)學(xué)生就業(yè)競爭力大大

17、增強(qiáng)校企耦合共同培養(yǎng)培訓(xùn)奧運(yùn)技術(shù)工程師等實(shí)踐,促進(jìn)了校企雙方通過真實(shí)的工程合作,不斷相互耦合,驗(yàn)證,完善,提煉,設(shè)計(jì)出滿足崗位需求,職業(yè)能力要求的課程體系和人才培養(yǎng)方案,將教學(xué)過程從傳統(tǒng)的,封閉的教室教學(xué)情境中解脫出來,讓學(xué)生在一個(gè)國際化的,真實(shí)的工作環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)的工作流程,工作標(biāo)準(zhǔn),名企的管理模式,完成課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)任務(wù),經(jīng)過訓(xùn)教過程和學(xué)生管理的系統(tǒng)設(shè)計(jì),通過真實(shí)職業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及校企教師的深度耦合,實(shí)現(xiàn)了做中學(xué),做中教,學(xué)中做,學(xué)中教.將知識(shí),技能,職業(yè)能力于一體培養(yǎng),提高了學(xué)生實(shí)踐能力,大大提高了就業(yè)對口率眚鳥私甚技術(shù)凈2021年第1期和就業(yè)質(zhì)量.(二)實(shí)現(xiàn)了學(xué)院和企業(yè)的耦合,共贏校企

18、合作按企業(yè)需求研發(fā)課程,使學(xué)生迅速掌握了來自企業(yè)的新技術(shù),新工藝,實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生充分就業(yè)和高質(zhì)量從業(yè).在合作培養(yǎng)中,校企雙方共同創(chuàng)設(shè)實(shí)境,改革傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式,將企業(yè)引入學(xué)校或?qū)W生到企業(yè),社會(huì)中進(jìn)行實(shí)境訓(xùn)練,為境中,校企雙方指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況共同考核評價(jià),企業(yè)指導(dǎo)教師,校內(nèi)專業(yè)教師,輔導(dǎo)員三方共同實(shí)施對學(xué)生知識(shí),技能,態(tài)度的培養(yǎng)與管理,加強(qiáng)了校企共管,共育,提高了師生的職業(yè)能力,推動(dòng)了校企雙方牢牢把握住企業(yè)的人才需求和培養(yǎng)戰(zhàn)略,以人才培養(yǎng)需求牽引校企合作的方向,夯實(shí)了人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作聯(lián)盟的關(guān)系,通過校企深度合作,優(yōu)勢互補(bǔ),推進(jìn)了學(xué)校教育與企業(yè)需求無縫對接,互利共贏的工學(xué)結(jié)合之路,對其他專業(yè)

19、或高職院校的人才培養(yǎng)有一定的借鑒作用.(三)提升訓(xùn)教團(tuán)隊(duì)素質(zhì),訓(xùn)教成果顯著校企合作共同育人,建立了一支業(yè)務(wù)精干專名師,建設(shè)了2個(gè)省級特色專業(yè),4門省級精品課程和2個(gè)省級教改立項(xiàng)課題,國家示范院校建設(shè)中完成64個(gè)子工程建設(shè)任務(wù),并通過國家驗(yàn)收.在國家級的學(xué)生技能大賽中,屢獲佳績,有6名教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào).2021年4月,在山東省職業(yè)院校技能大賽中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)獲得一等獎(jiǎng),嵌入式電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作獲三等獎(jiǎng).在2021年第三屆"Hac杯"全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合技能大賽中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)代表隊(duì)過關(guān)斬將,勇奪大賽第一名.2021年"思科網(wǎng)院杯"全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技

20、術(shù)大賽,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)代表隊(duì)以全國第六名的成績晉級總決賽,最終榮獲集體三等獎(jiǎng).在首屆"國信藍(lán)點(diǎn)杯"全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽中,獲得JAVA軟件開發(fā)高職高專組一等獎(jiǎng)和C語言程序設(shè)計(jì)高職高專組二等獎(jiǎng),我院作為參賽學(xué)校獲得"優(yōu)勝學(xué)校"獎(jiǎng),并獲得了一套包括效勞器,實(shí)訓(xùn)軟件及升級效勞費(fèi)在內(nèi)的價(jià)值40萬元的實(shí)訓(xùn)平臺(tái).校企互動(dòng)共贏合作,形成了職業(yè)培養(yǎng)培育體系.我們在今后的工作中,將繼續(xù)秉承"實(shí)境耦合"人才培養(yǎng)模式,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為青島的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出新的奉獻(xiàn).注釋:CMMI軟件能力成熟度模型(CapabilityMaturityModelForSof

21、tware的簡稱),是由美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)軟件工程研究所(CMUSEI)研究出的一種用于評價(jià)軟件承包商能力并幫及改善軟件開展公司的軟件開發(fā)過程及軟件開發(fā)能力,并且協(xié)助軟件開發(fā)者持續(xù)改善軟件流程成熟架構(gòu)及軟件品質(zhì),進(jìn)而提升軟件開發(fā)工程及軟件開展公司的軟件開發(fā)管理能力,達(dá)成軟件開展的功能正確,縮短開發(fā)時(shí)程,降低本錢及確保品質(zhì)等目標(biāo).參考文獻(xiàn):1劉甲珉.論"實(shí)境耦合"的人才培養(yǎng)模式J.青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2007,(2):1.TheResearchontheEffectsofthe"RealityCoupling"CultivationModeTakingtheSoftwareandServiceOutsourcingSch