共價(jià)鍵說課陳雅鑫

1、說課人：說課人：陳雅鑫陳雅鑫課題：必修二課題：必修二 第一章第三節(jié)化學(xué)鍵第一章第三節(jié)化學(xué)鍵第二課時(shí)共價(jià)鍵第二課時(shí)共價(jià)鍵說課流程說課流程一、說教材二、教學(xué)目標(biāo)三、三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)四、說教法五、學(xué)情與學(xué)法六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思一、說教材一、說教材1.在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用 共價(jià)鍵是高一化學(xué)必修共價(jià)鍵是高一化學(xué)必修2第一章第三節(jié)化學(xué)鍵第一章第三節(jié)化學(xué)鍵的第二課時(shí)的第二課時(shí)2、教材分析、教材分析 共價(jià)鍵的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期共價(jià)鍵的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)分子結(jié)構(gòu)知律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)分子結(jié)構(gòu)知

2、識(shí)的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一識(shí)的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也為個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能 使學(xué)生理解共價(jià)鍵的概念，初步掌握共價(jià)鍵的形成，加深對(duì)使學(xué)生理解共價(jià)鍵的概念，初步掌握共價(jià)鍵的形成，加深對(duì)電子配對(duì)法的理解。電子配對(duì)法的理解。 能較為熟練地用電子式結(jié)構(gòu)式表示共價(jià)分子的形成過程和分能較為熟練地用電子式結(jié)構(gòu)式表示共價(jià)分子的形成過程和分子結(jié)構(gòu)。子結(jié)構(gòu)。 理解極性鍵、非極性鍵的概念。理解極性

3、鍵、非極性鍵的概念。 2、過程與方法、過程與方法 （1）通過共價(jià)鍵的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的）通過共價(jià)鍵的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力。想象力。 （2）通過電子式的書寫，培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較能力，）通過電子式的書寫，培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較能力，通過分子構(gòu)型的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。通過分子構(gòu)型的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：、情感態(tài)度價(jià)值觀： （1）培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識(shí)問題。）培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識(shí)問題。 （2）通過對(duì)共價(jià)鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生懷疑、）通過對(duì)共價(jià)鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生懷疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神。求實(shí)、創(chuàng)新的精神。 （3）培養(yǎng)學(xué)生由個(gè)

4、別到一般的研究問題的方法。從宏）培養(yǎng)學(xué)生由個(gè)別到一般的研究問題的方法。從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 共價(jià)鍵形成的微粒和成鍵方式 極性共價(jià)鍵和非極性共價(jià)鍵的判斷 電子式書寫物質(zhì)的形成過程 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 共價(jià)鍵形成的微粒和成鍵方式三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、情景激發(fā)情景激發(fā) 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 2、多媒體教學(xué)多媒體教學(xué) 本節(jié)教材概念多，內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，可充分利用直觀教學(xué)手段，使抽象概念形象化。 3、練習(xí)法練習(xí)法 使學(xué)生加

5、深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解四、說教法四、說教法 學(xué)情分析： 知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備： 物質(zhì)的分類 原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布示意圖 元素周期表結(jié)構(gòu) 已學(xué)習(xí)離子鍵的成鍵本質(zhì)、微粒和離子化合物的概念 能力儲(chǔ)備能力儲(chǔ)備： 具有簡單分析最外層電子與得失電子的關(guān)系 能較好用電子式表示離子化合物的形成過程五、學(xué)情與學(xué)法五、學(xué)情與學(xué)法 說學(xué)法：說學(xué)法： 通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自然而然提出問題，通過觀看動(dòng)畫、問題討論從而解決問題，并讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的習(xí)題，使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中感受成功的樂趣，同時(shí)又學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問題。 環(huán)節(jié)一：共價(jià)鍵的定義以及形成共價(jià)鍵的條件。環(huán)節(jié)一：共價(jià)鍵的定義以及形成共價(jià)鍵的條件。 環(huán)節(jié)二：用電子式表示共價(jià)

6、化合物的形成過程。環(huán)節(jié)二：用電子式表示共價(jià)化合物的形成過程。 環(huán)節(jié)三：共價(jià)鍵的類型環(huán)節(jié)三：共價(jià)鍵的類型極性鍵和非極性鍵和非極性鍵。極性鍵。 環(huán)節(jié)四：比較共價(jià)鍵與離子鍵的區(qū)別。環(huán)節(jié)四：比較共價(jià)鍵與離子鍵的區(qū)別。六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課提出問題提出問題(4分鐘分鐘)得出結(jié)論得出結(jié)論（6分鐘）分鐘）提出問題提出問題（2分鐘）分鐘）比較兩者區(qū)別比較兩者區(qū)別（0分鐘）分鐘）出示目標(biāo)并討論出示目標(biāo)并討論（0分鐘）分鐘）合作探究合作探究（8分鐘）分鐘）總結(jié)總結(jié)（5分鐘）分鐘） 一、共價(jià)鍵的定義定義：原子之間通過定義：原子之間通過共用電子對(duì)共用電子對(duì)所形成的相互作用所形成的相互作用 二、形成共

7、價(jià)鍵的條件成鍵元素：一般是非金屬元素（同種或不同種） 三、用電子式表示共價(jià)化合物的形成過程。七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì) Cl ： Cl ： Cl ：Cl ： ： 四、極性鍵與非極性鍵同種元素的原子之間形成的共價(jià)鍵一定是非極性鍵；不同種元素的原子之間形成的共價(jià)鍵一定是極性鍵。 五、共價(jià)鍵與離子鍵的區(qū)別 1 1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容“共價(jià)鍵共價(jià)鍵”和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)“創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引入新課，老師步創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引入新課，老師步步設(shè)疑，層層深入，適時(shí)指導(dǎo)，通過師生歸納，形成步設(shè)疑，層層深入，適時(shí)指導(dǎo)，通過師生歸納，形成新知；接著，老師設(shè)置典例，讓學(xué)生思考糾錯(cuò)，進(jìn)行新知；接著，老師設(shè)置典例，讓學(xué)生思考糾錯(cuò)，進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用，加深理解。知識(shí)應(yīng)用，加深理解。 2 2、通過師生互動(dòng)：巧思引入，探究討論，難點(diǎn)突破，、通過師生互動(dòng)：巧思引入，探究討論，難點(diǎn)突破，重點(diǎn)強(qiáng)化，