《送東陽馬生序》精品PowerPoint 演示文稿

1、1送東陽馬生序宋濂2復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、牢固掌握重點文言詞匯的意義和用、牢固掌握重點文言詞匯的意義和用法。法。2、準(zhǔn)確翻譯重點語句。、準(zhǔn)確翻譯重點語句。3、學(xué)習(xí)古人刻苦、勤奮學(xué)習(xí)的精神。、學(xué)習(xí)古人刻苦、勤奮學(xué)習(xí)的精神。4、學(xué)以致用，把握中考題眼，并能準(zhǔn)、學(xué)以致用，把握中考題眼，并能準(zhǔn)確解答與本文有關(guān)的中招試題。確解答與本文有關(guān)的中招試題。3文學(xué)常識：文學(xué)常識：宋濂：字宋濂：字 ，號，號 ，明，明初文學(xué)家。與初文學(xué)家。與 、 并列為明并列為明初詩文三大家。朱元璋稱他為初詩文三大家。朱元璋稱他為“ ”，劉基贊許他，劉基贊許他“當(dāng)今文當(dāng)今文章第一章第一”，著有，著有宋學(xué)士文集宋學(xué)士文集。 這篇這

2、篇 ，敘述自己青少年，敘述自己青少年時期求學(xué)問師的種種艱難和勤奮學(xué)時期求學(xué)問師的種種艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。習(xí)的經(jīng)歷。4 表表，是我國古代的一種特殊文體。主要作用，是我國古代的一種特殊文體。主要作用就是表達(dá)臣子對君主的忠誠和希望。就是表達(dá)臣子對君主的忠誠和希望。 說說：是古代用以記敘、議論或說明等方式來：是古代用以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體。相當(dāng)于現(xiàn)在的議論文。闡述事理的文體。相當(dāng)于現(xiàn)在的議論文。 銘銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱功敘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱功敘德的文字。德的文字。 記記：作為一種文體：作為一種文體, ,又可以有游記和碑記又可以有游記和碑記( (或或銘記銘

3、記) )的分別。游記是收在文集中的記敘游覽山的分別。游記是收在文集中的記敘游覽山川名勝活動、描寫景物、用來抒發(fā)感情。相當(dāng)川名勝活動、描寫景物、用來抒發(fā)感情。相當(dāng)于現(xiàn)在的記敘文，有的夾有一點議論，更像散于現(xiàn)在的記敘文，有的夾有一點議論，更像散文文。 序序，文體名。文體名。作為文章的體裁，序有作為文章的體裁，序有書序書序和和贈序贈序之分。之分。 書序書序，即序言，相當(dāng)于前言后記即序言，相當(dāng)于前言后記。 贈序贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文屬序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文屬贈序贈序。 6題解題解 本文寫于洪武十一年（本文寫

4、于洪武十一年（13781378）。這）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇他，他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬送給東陽馬生。生。 本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的。7文本翻譯及字詞歸納8考點一：文考點一：文言實詞積累言實詞積累91414、媵人媵人持持湯湯活灌活灌1515、主人、主人日再日再食食1616、腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán)1717、余則、余則缊袍敝衣缊袍敝衣處其間處其間1818

5、、以以中有足樂者中有足樂者1919、不知口體之奉不、不知口體之奉不若若人人2020、蓋蓋余之勤且堅余之勤且堅若若此此10二、古今異義：二、古今異義：詞語詞語古義古義今義今義媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌熱水熱水菜湯菜湯走走送之送之跑跑行走行走嘗嘗趨趨百里外百里外奔奔趨勢趨勢 或或遇其叱咄遇其叱咄 有時有時 或者或者 卒卒獲有所聞獲有所聞 最終最終 士兵士兵 以是人多以書以是人多以書假假余余 借借 不真實不真實跑跑有時有時最終最終借借文言積累文言積累11三、詞性活用：三、詞性活用：手：名詞作狀語，親手手：名詞作狀語，親手（手自筆錄）（手自筆錄）筆：名詞作狀語，用筆筆：名詞作狀語，用筆（手自筆錄）（手自

6、筆錄）腰：名詞用為動詞，腰佩腰：名詞用為動詞，腰佩（腰白玉之環(huán)）（腰白玉之環(huán)）四、通假字：四、通假字：支：通支：通“肢肢”，肢體，肢體（四支僵勁不能動）（四支僵勁不能動）被：通被：通“披披”，穿著，穿著（同舍生皆被綺繡）（同舍生皆被綺繡）文言積累文言積累1213一詞多義v觀v若v從作青云白鶴作青云白鶴觀觀無從致書以無從致書以觀觀/遍遍觀觀全書全書燁然燁然若若神人神人不知口體之奉不不知口體之奉不若若人也人也蓋余之勤且艱蓋余之勤且艱若若此此景觀景觀閱讀閱讀像，好像像，好像及，比得上及，比得上向向跟從跟從像像足膚皸裂足膚皸裂而而不知不知久久而而乃和乃和卻，連詞，表轉(zhuǎn)折可不譯，連詞，表順接14情節(jié)內(nèi)容

7、理解考點二考點二15課文結(jié)構(gòu)梳理。課文結(jié)構(gòu)梳理。第一段：記述自己青少年時期求學(xué)的經(jīng)歷。第一段：記述自己青少年時期求學(xué)的經(jīng)歷。v幼時抄書之艱幼時抄書之艱v成年叩問之難成年叩問之難第二段：寫從師求學(xué)的艱苦情況。第二段：寫從師求學(xué)的艱苦情況。v求師奔走之勞。求師奔走之勞。v住讀生活之苦住讀生活之苦v總括：勤且艱總括：勤且艱突出勤奮突出勤奮突出艱苦突出艱苦16研讀探究研讀探究作者寫學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么作者寫學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么? ? 說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。 是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué)是為了指

8、出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué), ,以此勉勵以此勉勵馬生勤奮求學(xué)馬生勤奮求學(xué)。 17(1)(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 將同舍生的華貴衣飾與將同舍生的華貴衣飾與“我我”的缊袍敝衣的缊袍敝衣形成鮮明的對比，突出形成鮮明的對比，突出“我我”的志趣和勤奮。的志趣和勤奮。(2) (2) 本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí), ,并不講大道并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告理，卻直接以自身經(jīng)歷相告, ,這樣寫有什么好這樣寫有什么好處？處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接

9、受。動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。18通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。響。(主旨主旨)考點三：主旨考點三：主旨19考點四：概括形象v宋濂：宋濂： 學(xué)習(xí)勤奮刻苦、不畏艱難、學(xué)習(xí)勤奮刻苦、不畏艱難、堅守信約、尊重師長堅守信約、尊重師長 、求學(xué)、求學(xué)真誠謙恭、關(guān)懷后輩真誠謙恭、關(guān)懷后輩20勤勤且且艱艱師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食作者：緼袍敝衣，日僅再

10、食對比對比對比對比寫寫對比突出自己生活的對比突出自己生活的艱苦，體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)刻苦勤奮、不畏苦難艱苦，體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)刻苦勤奮、不畏苦難的思想境界。的思想境界。用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。突出了他求師的艱難?？键c五：寫作特點21通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。響。(主旨主旨)22小結(jié)小結(jié)刻苦學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí) 博覽群書博覽群書 虛心求教虛心求教1、學(xué)習(xí)的

11、動力源于濃厚的興趣，以讀書為樂。、學(xué)習(xí)的動力源于濃厚的興趣，以讀書為樂。2、向人求教要謙虛誠懇、向人求教要謙虛誠懇3、學(xué)習(xí)要積極主動、敢于發(fā)問、學(xué)習(xí)要積極主動、敢于發(fā)問4、學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、不畏艱難、學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、不畏艱難。 2324寶劍鋒從磨礪寶劍鋒從磨礪出出梅花香自苦寒梅花香自苦寒來來25收集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦收集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例：為樂的事例：囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀韋編三

12、絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）考點六：拓展遷移考點六：拓展遷移26 宋代大政治家范仲淹，年輕時立宋代大政治家范仲淹，年輕時立志報國，但因家境貧寒，上不起學(xué)，只好志報國，但因家境貧寒，上不起學(xué)，只好到一家僧舍中去讀書。冬天的晚上，他用到一家僧舍中去讀書。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀飯，第二天粥凍了以后，用粗米煮一盆稀飯，第二天粥凍了以后，用刀劃成幾塊，早晚食一塊；沒有菜，就用刀劃成幾塊，早晚食一塊；沒有菜，就用鹽水泡野薺菜，切上十幾塊佐餐。一朋友鹽水泡野薺菜，切上十幾塊佐餐。一朋友的兒子見他太苦，就送去好酒佳肴，再去的兒子見他太苦，就送

13、去好酒佳肴，再去看他時，送去的食物都原封不動。范仲淹看他時，送去的食物都原封不動。范仲淹解釋說：解釋說：“我并非不感激令尊的厚意，但我并非不感激令尊的厚意，但既立志報國，就要準(zhǔn)備吃苦，現(xiàn)在貪圖好既立志報國，就要準(zhǔn)備吃苦，現(xiàn)在貪圖好吃的，將來怎么能去吃苦呢？吃的，將來怎么能去吃苦呢？”27精析巧練28一、根據(jù)原文填空1.揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是_.2.最能表現(xiàn)作者勤學(xué)苦讀，不畏艱難的抄書之苦的句子是_3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是_4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是_5、“人多以書假余”的原因是： _. 6、說明作者不辭艱辛、求師勤學(xué)的原因 ：_余幼時即嗜學(xué)余

14、幼時即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游以中有足樂者，不知口體之奉不若人以中有足樂者，不知口體之奉不若人錄畢，走送之，不敢稍逾約。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 余幼時即嗜學(xué)余幼時即嗜學(xué) 慕圣賢之道慕圣賢之道 以中有足樂者以中有足樂者29v7作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ 嗜嗜學(xué)學(xué) ”與“家貧家貧”之間的矛盾來決定的?！耙灾幸灾杏凶銟氛哂凶銟氛摺敝缸x書之樂讀書之樂。v（1）“嗜學(xué)嗜學(xué)”與“家貧家貧”的矛盾。解決辦法解決辦法：v 每假借于藏書之家，手自筆錄，走送之。每假借于藏書之家，手自筆錄，走送之。 v（2

15、）“益慕圣賢之道益慕圣賢之道”與“又患無碩師名人與又患無碩師名人與游游”的矛盾。解決辦法解決辦法：v 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。301、作者、作者“雖愚，卒獲有所聞雖愚，卒獲有所聞”以及以及“家貧家貧”卻卻“遍觀群遍觀群書書”的原因是什么？的原因是什么？v答：他有強烈的求知欲，為獲得知識，學(xué)問，他不辭辛答：他有強烈的求知欲，為獲得知識，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教，堅忍不拔，誠實苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教，堅忍不拔，誠實守信、不斷的克服重重障礙。守信、不斷的克服重重障礙。2、作者對、作者對“同舍生同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什

16、么？的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。 答：原因：（概括）：作者從讀書中得到精神上的快樂，答：原因：（概括）：作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。（原話）：以中有足樂者，不知口不在意生活的貧困。（原話）：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。體之奉不若人也。 體會：體會： 現(xiàn)今的不少青少年特別講究吃穿，穿名牌衣服、戴首現(xiàn)今的不少青少年特別講究吃穿，穿名牌衣服、戴首飾、玩手機，無心向?qū)W。因此，我們應(yīng)向作者學(xué)習(xí)：飾、玩手機，無心向?qū)W。因此，我們應(yīng)向作者學(xué)習(xí)：排除不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境的干擾；在物質(zhì)上不盲目攀比；排除不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境的干擾

17、；在物質(zhì)上不盲目攀比；堅定人生追求，刻苦勤奮學(xué)習(xí)。堅定人生追求，刻苦勤奮學(xué)習(xí)。二、簡答313、作者本是要鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，作者寫自己艱、作者本是要鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?v答：作者現(xiàn)身說法以此來勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成答：作者現(xiàn)身說法以此來勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?、作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直、作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？v答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，

18、態(tài)度懇切，增強感染力和教育作用，易之以情，態(tài)度懇切，增強感染力和教育作用，易于接受。于接受。325、本文另一個重要的特點是夾敘夾議方法的運用、本文另一個重要的特點是夾敘夾議方法的運用,從從文中找出一處環(huán)境描寫的句子和議論句，抄在下面，文中找出一處環(huán)境描寫的句子和議論句，抄在下面，試分析其作用。試分析其作用。v答：答：“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”； 說明求學(xué)的艱說明求學(xué)的艱苦?？唷?議論句：蓋余之勤且艱。作用：揭示道理，畫龍點睛、議論句：蓋余之勤且艱。作用：揭示道理，畫龍點睛、深化中心。深化中心。6、找出表現(xiàn)老師嚴(yán)厲的句子，并說說描寫老師嚴(yán)厲的、找出表現(xiàn)老師嚴(yán)厲的句子，并說說描寫

19、老師嚴(yán)厲的目的？目的？v答：答： “未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色 ” “ 或遇其叱咄或遇其叱咄 ”v 用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。突出了他求師的艱難。337、宋濂對鄉(xiāng)之先達(dá)持怎樣的態(tài)度？你怎樣評價這種師生關(guān)系？、宋濂對鄉(xiāng)之先達(dá)持怎樣的態(tài)度？你怎樣評價這種師生關(guān)系？ 態(tài)度：態(tài)度： 對鄉(xiāng)之先達(dá)，宋濂畢恭畢敬，對鄉(xiāng)之先達(dá)，宋濂畢恭畢敬，色恭色恭禮至禮至。 評價評價： 這種關(guān)系不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，這種關(guān)系不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民

20、主平等關(guān)系，老師應(yīng)平易近人，與學(xué)生平等交流、相互信任、老師應(yīng)平易近人，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。 可取。我認(rèn)為可取。我認(rèn)為“先達(dá)先達(dá)”的的“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色”并非并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因為只有不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因為只有“嚴(yán)師嚴(yán)師”，才能出，才能出“高徒高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。34復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)句意理解：句意理解：1、錄畢，、錄畢，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾約逾約

21、。 抄完，趕快抄完，趕快跑跑步送還書，不敢稍微步送還書，不敢稍微超過約定（超過約定（的期的期限）限）。 2、以是以是人多人多以以書書假假余。余。 因此因此人家大多數(shù)愿意人家大多數(shù)愿意把把書書借借給我。給我。 3、以中有、以中有足樂者足樂者，不知口體之奉不，不知口體之奉不若若人也。人也。 因為內(nèi)心有因為內(nèi)心有足以快樂的事足以快樂的事（指讀書），就不覺（指讀書），就不覺得吃的穿的不得吃的穿的不如如別人了。別人了。 4、余余立侍左右，立侍左右，援援疑疑質(zhì)質(zhì)理，俯身傾耳以請。理，俯身傾耳以請。 我我站在他的身邊，站在他的身邊，提出提出疑問，疑問，詢問詢問道理，彎著道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專

22、心地請教。身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教。 355、又、又患患無碩師名人與游，無碩師名人與游，嘗嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)先達(dá)執(zhí)執(zhí)經(jīng)經(jīng)叩問叩問。 又又擔(dān)心擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師名人和（自己）沒有學(xué)問淵博的老師名人和（自己）交流，（因而）交流，（因而）曾經(jīng)曾經(jīng)跑到百里外，拿著經(jīng)書跑到百里外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教請教。6、行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足、行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚膚皸裂皸裂而不知。而不知。 行走在深山大谷里，嚴(yán)冬刮著猛烈的風(fēng)，大行走在深山大谷里，嚴(yán)冬刮著猛烈的風(fēng)，大雪深積幾尺，腳上的皮膚雪深積幾尺，腳上

23、的皮膚凍裂凍裂了也不知道。了也不知道。7、略無慕艷意，、略無慕艷意，以以中有足樂者，不知口體之奉中有足樂者，不知口體之奉不若人也。不若人也。 毫無羨慕的意思，毫無羨慕的意思，因為因為心中有足以快樂的事，心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的穿的不如別人了。也就不感覺吃的穿的不如別人了。36中考試題v14.解釋下列加點詞在文中的意思。（解釋下列加點詞在文中的意思。（3分）分）v（1）余幼時即）余幼時即嗜嗜學(xué)學(xué) （2）錄畢，）錄畢，走走送之送之 （3）媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌v15.翻譯下面的句子。（翻譯下面的句子。（4分）分）v（1）以是人多以書假余。）以是人多以書假余。 （2）蓋余之勤且艱若此。）

24、蓋余之勤且艱若此。v16.作者對作者對“同舍生同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？（什么？（2分）分）v17.作者從哪三個方面寫了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？（作者從哪三個方面寫了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？（3分）分）v18.讀了上文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可）讀了上文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可）（3分）分）37v6選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項。選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項。(B 叩：請教叩：請教)(2分分)v A錄畢，走送之錄畢，走送之 走：跑走：跑 vB從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 叩：敲門叩：敲門v C媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌 湯：熱水湯：熱水 vD同舍生皆被綺繡。被：通同舍生皆被綺繡。被：通“披披”，穿，穿v7選出下列句子中加點詞含義相同的一組。選出下列句子中加點詞含義相同的一組。( A)(2分分)v A或或遇其叱咄遇其叱咄 B故故余雖愚，卒獲有所聞余雖愚，卒獲有所聞v 或或王命急宣王命急宣 骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故故v C蓋余之勤蓋余之勤且且艱若此艱若此 D不知口體之奉