5G時(shí)代下的中國(guó)兒童智能玩具的設(shè)計(jì)探討

1、5G時(shí)代下的中國(guó)兒童智能玩具的設(shè)計(jì)探討摘要：本論文以調(diào)查研究現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)兒童玩具市場(chǎng)，結(jié)合國(guó)外兒童玩具開展?fàn)顩r，分析5G時(shí)代下的中國(guó)兒童智能玩具市場(chǎng)開展方向，亦希望通過(guò)對(duì)玩具市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研分析，引起玩具市場(chǎng)研究方向的關(guān)注，拓展兒童智能玩具設(shè)計(jì)方向，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)玩具市場(chǎng)，提高玩具質(zhì)量，從而到達(dá)一個(gè)有益于教育和市場(chǎng)效益創(chuàng)贏的局面。關(guān)鍵詞：趣味;5G;智能;市場(chǎng);質(zhì)量;兒童興趣中圖分類號(hào)：TB472文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1672-7053202103-0130-031玩具市場(chǎng)背景世界將迎接5G時(shí)代，5G時(shí)代下的玩具又會(huì)是怎么樣的呢？我們的玩具市場(chǎng)又該怎么搭載5G技術(shù)的這艘船向前開展呢？帶著這些問題，我們

2、將研究5G時(shí)代下的玩具開展方向，以及智能玩具對(duì)新時(shí)代兒童的引導(dǎo)性，智能玩具是否有利于孩子的身心健康的開展，向德、智、體全方面開展。當(dāng)今，市場(chǎng)上各種兒童玩具沒有一種真正把娛樂與智能結(jié)合的工具，孩子喜歡玩玩具，孩子喜歡組裝東西，喜歡可以拆裝的東西，因此兒童的市場(chǎng)是極大的，孩子在家長(zhǎng)的心目中永遠(yuǎn)是第一位的，因此設(shè)計(jì)一種可以把娛樂、教育、智能相結(jié)合的玩具是及其迎合市場(chǎng)的需要的。智能玩具又益于提高孩子們的大腦開發(fā)，不讓孩子沉溺在電腦、電視、游戲機(jī)等電子產(chǎn)品上，還可以增強(qiáng)孩子們身心健康的開展，倡導(dǎo)兒童一種積極、陽(yáng)光、向上的生活方式和娛樂成長(zhǎng)方式，促進(jìn)他們的身心健康。2國(guó)內(nèi)外智能玩具現(xiàn)狀2.1國(guó)內(nèi)兒童智能玩

3、具狀況如今智能玩具市場(chǎng)現(xiàn)狀主要是以卡通形象、功能差異等居多，卡通可愛形象是孩子們首選的條件，各式玩具頗多，但是質(zhì)量也參差不齊，有欣賞性的、有實(shí)用性的、但是市場(chǎng)上的智能玩具等形式單一、并沒有一種把娛樂、教育、智能做到一體化的玩具。智能玩具市場(chǎng)上有很多類型，有機(jī)器人類型，有結(jié)合大型動(dòng)漫Ip衍生出的周邊玩具、有故事學(xué)習(xí)機(jī)器類型的、有平板電腦類型以步步高集團(tuán)的學(xué)習(xí)平板為例、中國(guó)目前市場(chǎng)上大多數(shù)以傳統(tǒng)絨毛玩具為主，缺乏高級(jí)兒童智能產(chǎn)品，更缺乏善于利用兒童的好奇心，和兒童喜歡拆裝心態(tài)的一種可以當(dāng)玩具又可以啟到教育的一種玩具產(chǎn)品。2.2國(guó)外兒童智能玩具狀況學(xué)齡前智能兒童玩具的整體開展比較完善，在兒童玩具的研

4、究和設(shè)計(jì)上，興旺國(guó)家十分看重兒童生理、心理的開展以及各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，國(guó)外智能產(chǎn)品研究先進(jìn)于國(guó)內(nèi)，國(guó)外智能玩具造價(jià)高、技術(shù)開展完善、功能齊全，更是把人工智能技術(shù)運(yùn)用的更加成熟，國(guó)際上玩具的智能程度要高很多。例如AnkiCogniToys、SonyMESH、谷歌公司推出的阿爾法狗智能機(jī)器人，樂高集團(tuán)推出的頭腦風(fēng)暴，并且早在1999年樂高就首次推出了?星球大戰(zhàn)?系列，在發(fā)現(xiàn)故事系列的開展?jié)摿o(wú)窮后，相繼推出的?生化戰(zhàn)士?、?特殊部隊(duì)?都獲得了成功。樂高集團(tuán)不僅與迪士尼合作，還跟時(shí)代華納等公司建立合作，當(dāng)?哈利波特?、?星球大戰(zhàn)?等大ip級(jí)別電影發(fā)片上映，樂高就會(huì)同步出售相關(guān)系列，并且國(guó)外因?yàn)榧夹g(shù)

5、較為興旺，智能產(chǎn)品早已經(jīng)普遍，類似于steam的編程類玩具，小熊奧尼的VR玩具等。35G時(shí)代的概念引入5G技術(shù)下的智能玩具應(yīng)是與教育、高科技和娛樂相高度結(jié)合的一種產(chǎn)物，運(yùn)用5G技術(shù)下的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析出兒童需要的是什么，該怎么引導(dǎo)兒童正確使用智能玩具，5G技術(shù)下的智能玩具給兒童帶來(lái)全新的體驗(yàn)，兒童智能玩具不同于傳統(tǒng)兒童玩具，它將大數(shù)據(jù)的資料和傳統(tǒng)玩具進(jìn)行整合，提供了一種交互豐富的游戲環(huán)境，并且使用者與玩具可通過(guò)雙向交互完成預(yù)先設(shè)定的任務(wù)。相信5G技術(shù)將會(huì)逐漸改變我們的生活方式，更加影響到兒童的生活方式。本文研究的“5G技術(shù)運(yùn)用設(shè)計(jì)理念是將產(chǎn)品結(jié)合5G時(shí)代的技術(shù)和5G技術(shù)下搜集到的數(shù)據(jù)與用戶需求

6、進(jìn)行整合，在現(xiàn)有的產(chǎn)品根底上增加5G技術(shù)呈現(xiàn)不一樣的兒童智能玩具，使產(chǎn)品到達(dá)滿足功能的需求以及使用者的心理需求。結(jié)合5G技術(shù)的智能玩具是在繼承傳統(tǒng)的智能玩具下，實(shí)現(xiàn)其他新功能的兒童智能玩具。45G時(shí)代的開展及其應(yīng)用4.15G時(shí)代的技術(shù)開展隨著中國(guó)5G技術(shù)的逐漸開展，接下來(lái)的幾年里中國(guó)將進(jìn)入高速開展的5G時(shí)代，它將對(duì)社會(huì)的社交、通信、出行等不同方式都帶來(lái)非常大的改變，人們可以在家運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主地跟學(xué)校老師學(xué)習(xí)，智能玩具運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)全球定位，以及可以利用投影技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)3D圖像顯示等等。以兒童智能玩具設(shè)計(jì)為例，產(chǎn)品研發(fā)部門的專業(yè)人員需建立科學(xué)的智能玩具設(shè)計(jì)的流程與創(chuàng)新的研究方法，結(jié)合5G技術(shù)

7、引導(dǎo)兒童智能玩具的設(shè)計(jì)，推動(dòng)5G技術(shù)的開展及其應(yīng)用，在加強(qiáng)前期調(diào)研專業(yè)性的前提下，運(yùn)用5G技術(shù)進(jìn)行需求差異的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。4.25G時(shí)代的數(shù)據(jù)在玩具的應(yīng)用1在確認(rèn)工程的同時(shí)，分析甲方的設(shè)計(jì)要求，從用戶為中心進(jìn)行市場(chǎng)分析，結(jié)合5G時(shí)代下的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究?jī)和捌浔O(jiān)護(hù)人的相應(yīng)屬性分析其喜好、收入、需求、對(duì)產(chǎn)品大小、顏色等等要求以及用戶相關(guān)的屬性。在5G時(shí)代下，人工智能的高速開展，結(jié)合5G時(shí)代下得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，從海量的數(shù)據(jù)或者信息中獲取設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)的過(guò)程。以智能兒童玩具為例在研究?jī)和南嚓P(guān)屬性后也應(yīng)當(dāng)研究?jī)和赣H、母親等監(jiān)護(hù)人以及親人需要全面了解用戶包括其潛在需求，以用戶為中心，以用戶需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析

8、，因?yàn)槭袌?chǎng)調(diào)研的準(zhǔn)確性決定了產(chǎn)品符合用戶需求的準(zhǔn)確度。2將回收得到的調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行整合以及分析，大量的數(shù)據(jù)分析將會(huì)是產(chǎn)品的數(shù)據(jù)支撐，資料分析需仔細(xì)分析得到數(shù)據(jù)，而不是根據(jù)資料來(lái)預(yù)測(cè)產(chǎn)品的開展方向以及用戶需求。3在資料整合中提取所需的關(guān)鍵詞，并且對(duì)數(shù)據(jù)的關(guān)鍵詞以及相關(guān)場(chǎng)景情況進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的同時(shí)需展開思維，聯(lián)系不同場(chǎng)景、不同人物、不同狀況進(jìn)行思維樹狀圖發(fā)散，遇到瓶頸時(shí)也可進(jìn)行逆向思維開展，以及同時(shí)我們應(yīng)多于人交流想法，更好的激發(fā)團(tuán)隊(duì)間的思維碰撞，獲得最大化的頭腦風(fēng)暴價(jià)值。4運(yùn)用數(shù)據(jù)分析得到的關(guān)鍵詞進(jìn)行梳理，挑選有趣的、新穎的等等關(guān)鍵詞進(jìn)行不同場(chǎng)景、人物的結(jié)合，將得到不同的使用方式方法

9、等。5創(chuàng)意草圖的創(chuàng)作沒有限定的思維，可以拓展思維、開放式思維，更沒有主題更沒有范圍，利用身邊的建筑、玩具、道具、環(huán)境、汽車、植物、包包等身邊的一切都可以。無(wú)限定物范圍的去探索靈感。不停的運(yùn)用靈感來(lái)策劃草圖，直到達(dá)到最大化的表達(dá)產(chǎn)品精髓。6三維建模與展示，將產(chǎn)品進(jìn)行3D立體形象呈現(xiàn)在我們的面前，讓設(shè)計(jì)者可以更直觀的觀察產(chǎn)品造型、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)等。在建模的同時(shí)也考驗(yàn)設(shè)計(jì)者在前期是否全面考慮了產(chǎn)品落地的條件，如果產(chǎn)品不能落地，那么需打回到第五步進(jìn)行。7樣板打樣，在5G的技術(shù)條件下，信息開展迅速，可以做到同時(shí)利用大數(shù)據(jù)的根底上，在3D打印機(jī)打印所需的零件等。3D打印可以更準(zhǔn)確的判斷該造型是否符合前期需求，

10、在打印的同時(shí)檢測(cè)是否符合人機(jī)工程學(xué)，這將節(jié)約后期工廠打樣費(fèi)用以及時(shí)間。在預(yù)估完成之后提交到工廠進(jìn)行樣板制作。實(shí)際生產(chǎn)的效果取決于設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)以及技術(shù)的把握。8在最后的一步，那么是批量生產(chǎn)，批量生產(chǎn)的破損率、銷售效果等等的因素都取決于前期設(shè)計(jì)的成熟度。55G時(shí)代JL童智能玩具的設(shè)計(jì)策略5.1根底層組合法組合法是指把兩種或兩種以上的產(chǎn)品，利用該兩種產(chǎn)品的：細(xì)節(jié)、原理、技術(shù)等等組合形成新細(xì)節(jié)、新原理、新技術(shù)、新產(chǎn)品的適用法那么。組合法是一個(gè)百物適用法那么，衣服、電子產(chǎn)品、家具產(chǎn)，玩具設(shè)計(jì)也不例外。在5G時(shí)代下，人工智能的高速開展，結(jié)合5G時(shí)代下得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，從海量的數(shù)據(jù)或者信息中獲取設(shè)計(jì)點(diǎn)

11、的過(guò)程。以圖1小天才學(xué)習(xí)手表為例，采用了衛(wèi)星定位及無(wú)線連接技術(shù)，把手表和學(xué)習(xí)機(jī)組合為一，能夠分析兒童的定位并且防止兒童被拐賣，以及隨時(shí)隨地與父母聯(lián)系。智能化的技術(shù)增強(qiáng)了互動(dòng)性，該款智能手表亦是基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析下的產(chǎn)物，5G技術(shù)下是否可實(shí)現(xiàn)即時(shí)可觸摸VR圖像顯示對(duì)話，這一5G技術(shù)開展趨勢(shì)值得研究推廣。5.2核心層情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)法在5G技術(shù)時(shí)代下人工智能技術(shù)以物體具有的細(xì)節(jié)、形狀、色彩、聲音等外在表現(xiàn)形式來(lái)到達(dá)刺激兒童感官，例如利用VR圖像顯示技術(shù)與之日常聯(lián)系等，將不再是冷冰冰的文字、圖案、視頻進(jìn)行情感化交流，因此，5G技術(shù)下的人工智能智能技術(shù)變成了觸發(fā)情感體驗(yàn)的一種支持手段，是一款成功的智能兒

12、童玩具的重要組成要素。把情感體驗(yàn)與造型、功能等要素相互結(jié)合，使其成為具有情感內(nèi)涵的兒童玩具。在情感體驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，利用兒童智能玩具讓參與者通過(guò)互動(dòng)和體驗(yàn)并從中得到兒童的日常數(shù)據(jù)，利用兒童好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)等特征從而進(jìn)行互動(dòng)式體驗(yàn)方向的兒童智能玩具開發(fā)。以圖2JoanMiro公司的兒童投影儀故事照明手電筒為例，該產(chǎn)品可以使用在任何地方，并且操作簡(jiǎn)單適合兒童多動(dòng)、好奇以及喜歡發(fā)光物體的本性，這樣既能夠讓兒童表達(dá)能力的提升，又能夠通過(guò)該玩具提高兒童學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)與手動(dòng)能力。5.3外圍層動(dòng)漫形象與人工智能結(jié)合應(yīng)用法我們?cè)陂_發(fā)兒童智能玩具的過(guò)程中，可以結(jié)合動(dòng)漫ip，電影ip等進(jìn)行衍生設(shè)計(jì)，結(jié)合

13、5G技術(shù)把虛擬電影ip、動(dòng)漫ip等進(jìn)行虛擬對(duì)話，在動(dòng)漫轉(zhuǎn)化的同時(shí)運(yùn)用人工智能核心技術(shù)，人工智能核心技術(shù)包括智能傳感、信息處理、人物識(shí)別、人機(jī)交互、語(yǔ)音控制等。這些核心技術(shù)是智能玩具開發(fā)的根底，必定為玩具設(shè)計(jì)提供了很大的想象空間和技術(shù)支持。智能兒童玩具核心技術(shù)的開發(fā)策略，重點(diǎn)在于詮釋技術(shù)的功能范圍，以及開展和設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用方式。動(dòng)漫形象轉(zhuǎn)化有很多種，包括直接轉(zhuǎn)化、模擬場(chǎng)景轉(zhuǎn)化、人物轉(zhuǎn)化等。如今，多數(shù)動(dòng)漫衍生智能玩具采用模擬場(chǎng)景再現(xiàn)，整體造型結(jié)合功能，把動(dòng)漫形象轉(zhuǎn)換成三維，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下做到最大化的轉(zhuǎn)化，而5G技術(shù)的到來(lái)將會(huì)有所改變，兒童不僅在玩玩具的時(shí)候能與動(dòng)漫人物產(chǎn)生互動(dòng)，5G時(shí)代下的技術(shù)

14、或許可以運(yùn)用家庭的智能產(chǎn)品與動(dòng)漫衍生產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，該虛擬技術(shù)運(yùn)用了夸張等手法，增加玩具的與兒童的互動(dòng)性與娛樂性，以此減少兒童的孤獨(dú)感，增強(qiáng)兒童的歸屬感。5.4延伸層社會(huì)公益價(jià)值挖掘在5G時(shí)代下的兒童智能玩具的價(jià)值，在有娛樂價(jià)值的同時(shí)，也應(yīng)包括教育價(jià)值、公益價(jià)值、生態(tài)價(jià)值等。智能玩具始終需要有寓教于樂，開發(fā)智商、促成心智成長(zhǎng)。在符合人工智能技術(shù)開發(fā)的兒童智能玩具的過(guò)程中，同時(shí)具有社會(huì)公益價(jià)值挖掘。比方在生態(tài)價(jià)值方面，兒童智能玩具可以運(yùn)用生物開展規(guī)律，讓兒童在獲得娛樂性的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到自然生活、自然開展的學(xué)習(xí)性，亦可以樹立環(huán)保、可持續(xù)意識(shí)例：兒童使用智能玩具的同時(shí)可以分析該種類是什么動(dòng)植物，

15、什么季節(jié)生長(zhǎng)、生在在什么地方等等這些數(shù)據(jù)將會(huì)形成圖畫、文字等形式，該玩具設(shè)計(jì)點(diǎn)為復(fù)原生態(tài)系統(tǒng)里的生物的某一章節(jié)，并且會(huì)涉及到日常學(xué)習(xí)用的書本上。有助于寓教于樂，學(xué)習(xí)娛樂兩不誤。此方面可以運(yùn)用兒童對(duì)大自然的植物、動(dòng)物等的好奇心，觸發(fā)兒童對(duì)大自然的情感。6結(jié)語(yǔ)兒童的認(rèn)知與思維、大腦發(fā)育能力都會(huì)隨著年齡的增加不斷的增長(zhǎng)，而每個(gè)年齡階段都有其特點(diǎn)，兒童的多動(dòng)、好奇、貪玩等都是伴隨著兒童大腦的開發(fā)開展的，因此兒童智能玩具在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮不同年齡階段兒童的綜合各項(xiàng)能力，考慮兒童的心理發(fā)育大腦發(fā)育程度，以及兒童思維模式、想象模式，同時(shí)必須考慮不同兒童的心態(tài)、思維、智力、體格等差異性，結(jié)合5G技術(shù)下所搜集

16、到的日常資料以及5G技術(shù)下所開展起來(lái)的技術(shù)，使智能玩具能真正發(fā)揮其促進(jìn)兒童認(rèn)知、思維開展、智力開展、體能開展，手工創(chuàng)造與審美能力的功能。因此，在考慮了以上所有背景下的設(shè)計(jì)才將會(huì)是一款有助于兒童，并且是寓教于樂的兒童智能玩具。參考文獻(xiàn)【1】王會(huì)，鄧嶸.3歲-4歲兒童智能玩具體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究J.中國(guó)包裝工業(yè)，2021Z1.【2】王白鴿，劉子建.關(guān)于兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)的探討A.陜西科技大學(xué)，2021.【3】李士勇.智能控制M.清華大學(xué)出版社，2021.【4】周艷青.我國(guó)智能玩具研究現(xiàn)狀述評(píng)基于2021-2021年中文文獻(xiàn)J.北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，202101.【5】秦海彬.交互設(shè)計(jì)理念下學(xué)前兒童益智玩具的設(shè)計(jì)研究D.哈爾濱工程大學(xué)，2021.【6】劉梅.兒童開展心理學(xué)M.清華大學(xué)出版社，2021.【7】吳國(guó)榮，王微.兒童智能玩具中人機(jī)交互設(shè)計(jì)的研究J.包裝工程，202118.【6】羅碧娟.兒童產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)J.東南大學(xué)，2021.9沙強(qiáng)，巫葉萍.動(dòng)漫衍生兒童智能玩具設(shè)計(jì)研究.藝術(shù)教育，2021.10殷金旭，錢皓.面向?qū)W齡前兒童益智玩具的設(shè)計(jì)策略研究J.設(shè)計(jì)