法律邏輯學(xué)課程重點(diǎn)與教學(xué)要求

1、法律邏輯學(xué)課程重點(diǎn)與教學(xué)要求前言、第一章 首先要說明的是：凡使用中央電大出版社出版的普通邏輯學(xué)這本教材學(xué)習(xí)邏輯學(xué)課程，并參加中央電大統(tǒng)一考試的電大各專業(yè)學(xué)生，不論你學(xué)的課程叫法律邏輯學(xué)，還是經(jīng)濟(jì)邏輯學(xué)或普通邏輯學(xué)，都可以根據(jù)本課程提供的輔導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)?，我們的教材是統(tǒng)一的，教學(xué)大綱大致相同。 從本節(jié)課開始，我們要著重對(duì)邏輯學(xué)的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，并聯(lián)系期末考核的題型，有針對(duì)性地講一些典型題的解題思路和方法，帶領(lǐng)大家做一些練習(xí)。 先講一下：為什么法律專業(yè)學(xué)生要使用普通邏輯學(xué)這本教材來學(xué)習(xí)法律邏輯學(xué)呢？ 這是因?yàn)椋悍蛇壿媽W(xué)嚴(yán)格地說，它是一門介乎于法學(xué)

2、和邏輯學(xué)之間的邊緣性學(xué)科，是研究法學(xué)和法律工作中邏輯問題的應(yīng)用邏輯。 但就目前情況看，法律邏輯學(xué)還是一門正在研究和探索的新學(xué)科，還沒有形成一個(gè)完整的體系。而目前我國(guó)高校所開設(shè)的法律邏輯學(xué)課，大多是在沒有學(xué)過普通邏輯知識(shí)的學(xué)生中開設(shè)的，目的在于讓學(xué)生把握普通邏輯的一般原理及其在法學(xué)和法律工作中的應(yīng)用。所以，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的法律邏輯學(xué)并不是嚴(yán)格意義上的法律邏輯學(xué)，而是"法律專業(yè)普通邏輯學(xué)" 的簡(jiǎn)稱。這就是我們?yōu)槭裁茨軌蚺c其他專業(yè)學(xué)生使用同一本邏輯教材的原因。為了使不同專業(yè)的學(xué)生能夠結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)好普通邏輯知識(shí)，我們?yōu)椴煌瑢I(yè)的學(xué)生配備了不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。法律專業(yè)的學(xué)生

3、學(xué)習(xí)邏輯學(xué)與其他專業(yè)的學(xué)生相比，個(gè)別側(cè)重點(diǎn)有所不同。這一點(diǎn)，我們會(huì)在必要的時(shí)候作特別說明。    對(duì)"邏輯"一詞，大家一定并不陌生。因?yàn)槿粘ＵZ(yǔ)言表達(dá)中常用到這個(gè)語(yǔ)詞，如"思維應(yīng)當(dāng)合乎邏輯"、"說話寫文章要有點(diǎn)邏輯性" 等等。可是，什么是邏輯學(xué)？怎樣才能使我們的思維合乎邏輯呢？這些問題就不一定能人人說得明白了。而這正是我們學(xué)習(xí)邏輯學(xué)這門課所要研究和解決的問題。我們先來看第一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)法律邏輯學(xué)例題解析 （ 前 言 ）學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的目的是提高我們的邏輯思維能力。 因此，同學(xué)們?cè)诶斫饣驹淼幕A(chǔ)上

4、，必須反復(fù)運(yùn)用才能熟練掌握。其中，認(rèn)真做好邏輯練習(xí)，提高解題能力，是十分重要的。在解題過程中，同學(xué)們需要注意兩個(gè)問題：一、學(xué)會(huì)把具體問題“形式化”也就是要學(xué)會(huì)撇開具體內(nèi)容，抽象出思維的邏輯形式。簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)會(huì)用字母和符號(hào)來代替語(yǔ)言文字表述的具體問題。有的同學(xué)習(xí)慣于就事論事，糾纏于具體內(nèi)容，這對(duì)于分析復(fù)雜的推理就比較困難。其實(shí)，同學(xué)們?nèi)绻莆樟税丫唧w問題形式化的方法，就會(huì)把復(fù)雜的問題分析的簡(jiǎn)單明了，更容易理解和掌握各種邏輯形式的特征和關(guān)系。二、學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行邏輯分析。邏輯學(xué)是人們獲取新知識(shí)的工具，我們?cè)诮獯疬壿嬀毩?xí)題時(shí)，更應(yīng)該運(yùn)用邏輯分析的方法，尤其是做一些比較復(fù)雜的綜合推理題時(shí)，更需要通過

5、全面分析、抓住關(guān)鍵、總結(jié)規(guī)律。經(jīng)過不斷的努力，大家的邏輯分析能力就會(huì)逐漸提高。 邏輯學(xué)的考試側(cè)重于邏輯思維能力的考察?？荚囶}目中，單純記憶性的很少，絕大部分都是對(duì)具體問題的分析，有的題還比較靈活。所以，單純靠考前突擊，死記硬背肯定是通不過的。這就要求同學(xué)們平時(shí)下功夫，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高解題能力。這樣，在復(fù)習(xí)和考試時(shí)就會(huì)輕松自如，取得好成績(jī)。第一章 引論 引論這一章的練習(xí)題涉及的重點(diǎn)是： 邏輯學(xué)的研究對(duì)象 思維的邏輯形式1、邏輯形式 例題：在“并非如果p，那么q”中，邏輯常項(xiàng)是（ ），邏輯變項(xiàng)是（ ）。 解析：在邏輯形式中，常項(xiàng)是指有確定的邏輯涵義并保持不變的部分；變項(xiàng)是指可以用來代表不同概念或判斷

6、的部分，經(jīng)常用字母表示。本題答案：常項(xiàng)是：“并非如果，那么”；變項(xiàng)是：p、q第二章 概 念（本章是重點(diǎn)章）教學(xué)目的與要求： 1.明確什么是概念及其概念的兩個(gè)基本邏輯特征； 2.掌握概念和語(yǔ)詞的關(guān)系； 3.明確概念的種類和概念間的關(guān)系； 4.掌握下定義和劃分的方法并能依據(jù)定義或劃分的規(guī)則分析定義或劃分是否正確； 5.掌握概念的限制和概括的方法。先看：第一節(jié) 概念的概述這一節(jié)，重點(diǎn)把握兩個(gè)問題： 1.什么是概念的內(nèi)涵和外延？ 2.概念和語(yǔ)詞是什么關(guān)系？一、什么是概念 概念是反映思維對(duì)象的本質(zhì)屬性和分子范圍的思維形式。二、概念的內(nèi)涵和外延 概念的內(nèi)涵是概念對(duì)思維對(duì)象本質(zhì)屬性的反映。 概念的外延是概念

7、對(duì)思維對(duì)象分子范圍的反映。例如：法律是(體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志，由國(guó)家行使立法權(quán)的機(jī)關(guān)依照立法程序制定，由國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行的行為規(guī)則)，一般具有一定文字形式，如(憲法、刑法、民法等)。其中，第一個(gè)括號(hào)中的文字揭示了"法律"這個(gè)語(yǔ)詞所反映的概念的本質(zhì)含義、本質(zhì)屬性，是"法律"的內(nèi)涵；第二個(gè)括號(hào)中的文字列舉了"法律"這個(gè)語(yǔ)詞所反映的概念的一些對(duì)象，即分子范圍，是"法律"的外延。概念的內(nèi)涵和外延是概念的兩個(gè)基本邏輯特征，二者是相互依存的。三、概念和語(yǔ)詞（第21頁(yè)） 概念和語(yǔ)詞有密切聯(lián)系概念通過語(yǔ)詞(或詞組)來表達(dá)，是語(yǔ)詞的思

8、想內(nèi)容；語(yǔ)詞是概念的語(yǔ)言表達(dá)形式。 概念和語(yǔ)詞有本質(zhì)區(qū)別。主要表現(xiàn)在： (一) 概念是對(duì)思維對(duì)象的反映，是思維形式；而語(yǔ)詞是表達(dá)思維對(duì)象的聲音、符號(hào)或筆劃，是概念的物質(zhì)外殼。 (二) 概念沒有民族性；而語(yǔ)詞具有民族性。（不同的國(guó)家、地區(qū)、民族可以用不同的語(yǔ)言文字表達(dá)同一個(gè)概念，如果不是這樣，就無法交流。） (三) 概念和語(yǔ)詞并非一一對(duì)應(yīng)。有四種情況： 1.任何概念都要用語(yǔ)詞表達(dá)，但并非任何語(yǔ)詞都表達(dá)概念。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，實(shí)詞表達(dá)概念。2.在實(shí)詞中，同一個(gè)概念可以用不同的語(yǔ)詞表達(dá)。這在文學(xué)作品中常見，可以使文章生動(dòng)活潑一些。例如有這樣一首詩(shī)： 一個(gè)孤僧獨(dú)自歸， 關(guān)門閉戶掩柴扉， 半夜三更子時(shí)分，

9、杜鵑謝豹子規(guī)啼。這就是用許多詞不同而意相同的語(yǔ)詞來表達(dá)同一個(gè)概念，讀起來很有意思。3.同一個(gè)語(yǔ)詞在不同的語(yǔ)境中可以表達(dá)不同的概念。這個(gè)問題要注意：例如"杜鵑"既可指一種叫"杜鵑"的鳥；也可以指一種叫"杜鵑"的花。在三段論推理中有時(shí)出現(xiàn)"四詞項(xiàng)錯(cuò)誤"常常就是因?yàn)樵谕粭l件下，同一語(yǔ)詞表達(dá)了不同的概念。4.同一個(gè)單詞或詞組，有時(shí)能獨(dú)立地表達(dá)概念，有時(shí)不能獨(dú)立地表達(dá)概念。二章   概念概念這一章涉及的重點(diǎn)是：內(nèi)涵與外延概念的種類概念間的關(guān)系 1、內(nèi)涵與外延 例題：指出下面語(yǔ)句中括號(hào)內(nèi)的文字，

10、是“法的淵源”的內(nèi)涵還是外延。“法的淵源”是（法律的各種具體表現(xiàn)形式），包括（法律、法令、條例、決議、命令、判例等）。 解析：概念的內(nèi)涵是概念對(duì)思維對(duì)象本質(zhì)屬性的反映，回答“是什么？”概念的外延是概念對(duì)思維對(duì)象分子范圍的反映，回答“有哪些？” 答案：第一個(gè)括號(hào)內(nèi)的文字，是“法的淵源”這個(gè)概念的內(nèi)涵。第二個(gè)括號(hào)內(nèi)的文字，是“法的淵源”這個(gè)概念的外延。2概念的分類例題：在“青年人是時(shí)代的先鋒”中，“青年人”從單獨(dú)概念與普遍概念的角度看，是（ ）概念；從集合概念與非集合概念的角度看，是（ ）概念。解析：?jiǎn)为?dú)概念與普遍概念的識(shí)別是考察概念外延范圍內(nèi)，所含分子的數(shù)量多少。“青年人”所含分子對(duì)象是千千萬萬

11、，因此，是普遍概念。在一個(gè)具體語(yǔ)句中，分析某一概念是集合概念還是非集合概念，需考察在這一個(gè)語(yǔ)句中所指出的屬性是對(duì)象整體具有的，還是每一個(gè)分子對(duì)象也具有。顯然，在這里，“時(shí)代的先鋒”只能是“青年人”整體具有。“青年人”的每一個(gè)分子對(duì)象不一定具有。因此，“青年人”在這里是作為集合概念來使用的。答案：普遍概念、集合概念3概念間的關(guān)系例題（1）：“工廠”和“工人”兩個(gè)概念外延之間的關(guān)系是（ ） A全同關(guān)系 B. 屬種關(guān)系 C. 交叉關(guān)系 D. 全異關(guān)系 解析：工廠和工人在現(xiàn)實(shí)生活中有著密切的關(guān)系，但是，“工廠”和“工人”這兩個(gè)概念卻屬于完全不同的兩類?！肮S”和“農(nóng)村”、“機(jī)關(guān)”、“學(xué)?！钡鹊?，是屬于

12、不同的社會(huì)組織的一類概念?！肮と恕焙汀稗r(nóng)民”、“軍人”、“學(xué)生”、“干部”等等，是屬于不同職業(yè)的人的一類概念，二者之間是全異關(guān)系。答案：選擇D有人把“工廠”和“工人”看做是屬種關(guān)系，是錯(cuò)誤的。因?yàn)?，凡是屬概念都能用來說明種概念，例如：“共青團(tuán)員”和“青年”，我們可以說：共青團(tuán)員是青年。那么，“共青團(tuán)員”和“青年”就是屬種關(guān)系。對(duì)于“工廠”和“工人”來說，我們不能說：工廠是工人，或者工人是工廠，那么，“工廠”和“工人”就不是屬種關(guān)系。因此，判定兩個(gè)概念之間是不是屬種關(guān)系，可以在兩者之間加一個(gè)“是”，看它們之間能不能說明。能說明的有可能是屬種關(guān)系，不能說明的，一定不是屬種關(guān)系。 例題（2）S與P交

13、叉，M與S全異，用歐拉圖表示S、P、M外延間的關(guān)系。解析：S與P交叉，M與S全異，M與P的關(guān)系可以是全異關(guān)系、交叉關(guān)系或真包含關(guān)系。 4    定義、劃分、概括與限制的運(yùn)用 例題（1）“憲法是法律”作為定義是否正確？為什么？解析：定義不同于陳述句，定義項(xiàng)的外延與被定義項(xiàng)的外延必須是全同關(guān)系。因此，“憲法 是法律”作為定義是不正確的。答案：“憲法是法律”作為定義是錯(cuò)誤的，違反了“定義項(xiàng)的外延與被定義項(xiàng)的外延必須是全同關(guān)系”的定義規(guī)則，犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤。 例題（2）“犯罪集團(tuán)分為主犯和從犯”是否表達(dá)了劃分？解析：劃分是把屬概念按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干種概念?！胺缸?/p>

14、集團(tuán)”與“主犯”、“從犯”是整體與部分的關(guān)系，不是屬和種的關(guān)系。答案：這是分解，不是劃分。 例題（3）“A可以分為B、C、D”是一個(gè)正確的劃分，則B和C的外延是（ ） A全同關(guān)系 B。交叉關(guān)系 C。矛盾關(guān)系 D。反對(duì)關(guān)系解析：根據(jù)劃分的規(guī)則，首先，劃分子項(xiàng)B、C、D之間不能相容，所以，可以排除全同關(guān)系和交叉關(guān)系。其次，子項(xiàng)B、C、D的外延之和等于A的外延，若B和C的外延是矛盾關(guān)系，二者外延之和再加上D的外延，肯定大于A的外延，犯“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。因此，排除矛盾關(guān)系。答案：選擇D。 例題（4）下列對(duì)概念的限制中正確的是（ ）A 把“北京市”限制為“西城區(qū)”B把“書籍”限制為“法律

15、邏輯學(xué)”C 把“黃山”限制為“風(fēng)景秀麗的黃山”D 把“數(shù)學(xué)家”限制為“陳景潤(rùn)” 解析：“北京市”和“西城區(qū)”是整體和部分的關(guān)系；“書籍”和“法律邏輯學(xué)”是反映集合體的概念和反映個(gè)體對(duì)象的概念之間的關(guān)系；“黃山”和“風(fēng)景秀麗的黃山”反映的是同一個(gè)單獨(dú)對(duì)象，單獨(dú)概念不能進(jìn)行限制。以上三組語(yǔ)句都不是限制?！皵?shù)學(xué)家”和“陳景潤(rùn)”之間是屬種關(guān)系，從“數(shù)學(xué)家”到“陳景潤(rùn)”，是從屬概念到種概念是正確的限制。識(shí)別概括和限制的正確與否，首先，確定概念之間是否是屬種關(guān)系（可以用概念之間能否說明來判定）非屬種概念之間不能進(jìn)行概括和限制；其次，考察原題表述的是從屬概念到種概念，還是從種概念到屬概念

16、，從屬到種是限制，從種到屬是概括，反之，是錯(cuò)誤的。答案：選擇D第三章 簡(jiǎn)單判斷及其演繹推理(一)（本章是重點(diǎn)章）教學(xué)目的與要求： 1. 明確什么是判斷及判斷的兩個(gè)基本邏輯特征； 2. 掌握判斷和語(yǔ)句的關(guān)系及判斷的種類； 3. 掌握什么是性質(zhì)判斷，了解性質(zhì)判斷的種類； 4. 掌握同一素材性質(zhì)判斷的真假關(guān)系； 5. 掌握性質(zhì)判斷主、謂項(xiàng)的周延性情況； 6. 明確什么是推理及推理的種類； 7. 正確理解推理的正確性和邏輯性問題； 8. 掌握性質(zhì)判斷直接推理及各種推理形式。學(xué)習(xí)本章，要注意重點(diǎn)掌握兩個(gè)問題：同一素材性質(zhì)判斷的真假關(guān)系性質(zhì)判斷直接推理要搞清上述兩個(gè)問題，必須明確以下內(nèi)容：第三章 簡(jiǎn)單判斷

17、及其推理（一）第三章的練習(xí)題涉及的重點(diǎn)是： 性質(zhì)判斷的種類，主、謂項(xiàng)的周延性 性質(zhì)判斷主謂項(xiàng)的外延關(guān)系與性質(zhì)判斷真假的制約關(guān)系 同素材的性質(zhì)判斷之間的對(duì)當(dāng)關(guān)系、對(duì)當(dāng)關(guān)系推理 性質(zhì)判斷變形直接推理 性質(zhì)判斷對(duì)當(dāng)關(guān)系和性質(zhì)判斷變形的綜合推理 1分析性質(zhì)判斷的種類，主、謂項(xiàng)的周延性 例題（1）“沒有一種金屬不是導(dǎo)電的”這一判斷的邏輯形式是（ ）ASAP B. SEP C. SIP D. SOP 解析：性質(zhì)判斷的特殊句式：“沒有不是”可視為“所有的是”即全稱肯定判斷?！皼]有是”可視為“所有的不是”即全稱否定判斷。 答案：選擇A 例題（2）“這個(gè)班的同學(xué)不都是北方人” 這一判斷的邏輯形式是（ ）ASAP B. SEP C. SIP D. SOP 解析：性質(zhì)判斷的特殊句式：“不都是”可視為“有的不是”即特稱否定判斷?！安欢疾皇恰笨梢暈椤坝械氖恰奔刺胤Q肯定判斷。答案：選擇D 例題（2）下列性質(zhì)判斷中，主項(xiàng)和謂項(xiàng)均不周延的有（ ）A有些細(xì)菌是無害的B那個(gè)學(xué)生是上海人C有些企業(yè)是國(guó)有企業(yè)D金屬不都是固體 解析：A、B、C、D四個(gè)判斷的邏輯形式分