五下回顧_拓展三教材分析

1、五下回顧拓展三教材分析文章摘要 :本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于五下回顧 · 拓展三教材分析 _課堂實(shí)錄 _教學(xué)反思 _課文 _案例_教后感， 歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！回顧·拓展三交流平臺(tái)本次交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和 感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中 達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。交流的具體內(nèi)容是圍繞語(yǔ) 言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感 受與體會(huì)。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言 的生動(dòng)得體。還要引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形 式的認(rèn)識(shí)和了解。1教學(xué)建議。教學(xué)時(shí)，結(jié)合小林和小東的對(duì)

2、話，激發(fā)學(xué)生交流興趣， 讓學(xué)生暢所欲言。根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使 話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。 要鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅 僅拘泥于幾篇課文。2相關(guān)鏈接。請(qǐng)客舊時(shí)年關(guān)，有人在家設(shè)宴招待幫助過他的人，一共請(qǐng)了 四位客人。時(shí)近中午，還有一人未到。于是自言自語(yǔ)： “該 來的怎么還不來 ?”聽到這話，其中一位客人心想： “該來的 還不來， 那么我是不該來了 ?”于是起身告辭而去。 其人很后 悔自己說錯(cuò)了話， 說：“不該走的又走了。 ”另一位客人心想： “不該走的走了， 看來我是該走的 ! ”也告辭而去。 主人見因 自己言語(yǔ)不慎，把客人氣走了

3、，十分懊悔。妻子也埋怨他不 會(huì)說話，于是辯解道： “我說的不是他們。 ”最后一位客人一 聽這話，心想： “不是他們 !那只有是我了 ! ”于是嘆了口氣， 也走了。日積月累1教學(xué)建議?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累對(duì)聯(lián)。目的是使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。教學(xué)時(shí)， 可以讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀， 說說讀“回文聯(lián)” “數(shù)字聯(lián)”“疊字聯(lián)”“頂針聯(lián)”時(shí)的發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生搜集更 多的對(duì)聯(lián)。2相關(guān)鏈接。對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工 整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中 華民族的文化瑰寶。 對(duì)聯(lián)的種類大致分為春聯(lián)、 喜聯(lián)、壽聯(lián)、 挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和

4、雜聯(lián)等。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不 一，短的僅一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣， 有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)?、集句?duì)等。但不管何類對(duì) 聯(lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點(diǎn)： 一要字?jǐn)?shù)相等， 斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下 聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少；二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳 統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句 尾字用平聲；三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛， 實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞， 數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的 位置上；四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接，上下聯(lián)的含義必須相互 銜接，但又不能重復(fù)。展示臺(tái)“展示臺(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供 展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。教材中從展示方式方面提供了 三個(gè)例子：說快板、說相聲、寫提示語(yǔ)。這些僅僅是例子。 教師教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能參與展示活 動(dòng)，同時(shí)還要根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，除了教材中說的 三種形式，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生采用其他喜聞樂見的形式展示，比 如，朗誦、表演、辦手抄報(bào)、辦主題板報(bào)、講故事。教師對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)的成果應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ) 文、