三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)上冊(cè)爬天都峰優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)爬天都峰優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6 個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1. 理解天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。2. 理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，尤其是最后一次對(duì)話。3. 準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”、“汲取”等較抽象詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集有關(guān)黃山天都峰的vcd 、圖片、文

2、字介紹等。教學(xué)過(guò)程：一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)?2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書(shū)：天都峰課件演示天都峰的圖片。3、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū)：爬二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞

3、語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。b. 全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：( 抓著鐵鏈 )向上爬。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò) 1 米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。2、按“爬山前 -爬山時(shí) -爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1、教師范寫“辮”字，提示書(shū)寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2、指

4、導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫其余生字。五、布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。3、把課文第 2 段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段交待了什么?二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。，1. 默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語(yǔ)句，出聲讀一讀。2. 說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的?課件出示找到的句子。(1) 高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩! 我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎 ?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)(2) 陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似

5、乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫 ! ”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。什么叫“發(fā)顫” ?真的害怕嗎 ?(烘托了天都峰的陡。 )3. 指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。學(xué)生練讀，評(píng)讀。4. 小結(jié)。作者寫天都峰的 . 高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。1. 自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對(duì)話。2. 出示句子：小朋友，你也來(lái)爬天都峰?老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?3. 思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎 ?表現(xiàn)了他們什么精神 ?學(xué)生

6、分組討論。集體匯報(bào)、小結(jié)。(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢 ?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)4. 分角色有感情朗讀對(duì)話。四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。1. 提問(wèn)：“我”怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語(yǔ)。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)2. 課件出示句子，填空，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。我() 向峰頂爬去。 (用上“奮力突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，() 都爬上了天都峰頂。 (“終于是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高

7、峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。)3. 朗讀課文。五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。1. 登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?(1) 老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說(shuō)明什么?( 其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)(2) 小妹妹為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”(3) 他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里 ?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2. 你從他們的話中體會(huì)出什么?(一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。 )3. 分角色有感情地朗讀對(duì)話

8、。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。1. 爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?( 因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。)2. 想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。3. 你從爸爸的話中體會(huì)出什么?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。)七、分角色有感情地朗讀課文。小學(xué)語(yǔ)文荷花公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文荷花公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生宇，會(huì)寫出個(gè)生宇。能正確讀寫荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣

9、和熱愛(ài)大自然的感情。、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書(shū)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料?！窘虒W(xué)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。打一植物（荷花）、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。、自由讀課文，把課文讀正確、流

10、利，認(rèn)記生字。、出示生詞，指讀，正音：荷花挨挨擠擠蓮蓬飽脹仿拂舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)、師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？交流重點(diǎn)句 :（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）（朗讀）、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）、荷花的姿態(tài)是不是只有

11、這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？、你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的活。你來(lái)找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的. 畫兒是誰(shuí)畫的呀 ?（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。、有感情朗讀前三個(gè)自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（

12、大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、認(rèn)讀二三個(gè)詞。、齊讀課文。二、研讀課文第、自然段，體會(huì)感情、師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？、如果，體也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板?shū)：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實(shí)）、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?小結(jié)：

13、富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容。四、回到整體，小結(jié)全課、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。第三課時(shí)一、指導(dǎo)識(shí)字、出示生字認(rèn)讀，組詞。、觀察描寫，識(shí)記字形。、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。蹈的第十四筆是，佛的第四筆是。、書(shū)寫練習(xí)。ax【設(shè)計(jì)理念】新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究呢 ?讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力?！菊n時(shí)目標(biāo)】1、集思廣益，多形式學(xué)習(xí)課文生字，重點(diǎn)

14、理解：花骨朵、蓮蓬、姿勢(shì)、翩翩起舞和挨挨擠擠。2、初步感知課文，理清脈絡(luò)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2 段。3、反復(fù)誦讀，感悟荷花的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有層次的讀，學(xué)習(xí)第2 段，感悟荷花的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】誦讀課文有思維，有創(chuàng)新?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、說(shuō)荷花，引課題1、用一個(gè)詞形容看到過(guò)的荷花。2、看荷花圖片，再說(shuō)說(shuō)親眼看到的荷花是怎樣的。3、邊看圖邊穿插學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：花骨朵、蓮蓬、姿勢(shì)和翩翩起舞。二、讀荷花，初感知1、提出主題：作者是看荷花的，從哪一段發(fā)現(xiàn)的?2、由學(xué)生發(fā)揮，相機(jī)誦讀課文：如從第一段中發(fā)現(xiàn)作者迫不及待地去看荷花。引導(dǎo)第一段：兩人讀。概括：聞到荷香。如從第二段中發(fā)現(xiàn)作者認(rèn)認(rèn)真真地看荷花。引導(dǎo)第二段：比賽讀。概

15、括：觀察形狀。如從第三段中發(fā)現(xiàn)作者津津有味地看荷花。引導(dǎo)第三段：榜樣讀。概括：欣賞姿勢(shì)。如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者出神地看荷花。引導(dǎo)第四段：示范讀。概括：想象情景。如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者入迷地看荷花。引導(dǎo)第五段：集體讀。概括：回到現(xiàn)實(shí)。3、整理課文脈絡(luò)。三、再讀荷花，感悟荷花的美1、讀第 2 段，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞或哪個(gè)句你特別喜歡，為什么?2、挨挨擠擠：動(dòng)作理解。請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)來(lái)挨挨擠擠，形象感知荷葉很茂盛，荷花長(zhǎng)得好。3、重點(diǎn)感悟：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。(看圖，讀原句子 )說(shuō)說(shuō)：白荷花在這些大圓盤之間地長(zhǎng)出來(lái)。(再讀句子 )說(shuō)說(shuō)：白荷花在這些大圓盤之間地長(zhǎng)出來(lái)，它們仿佛想。動(dòng)作演示：白荷花在這些大圓

16、盤之間冒出來(lái)。(請(qǐng)學(xué)生冒出各種姿勢(shì) )師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。4、美美第讀這一段，并由比賽選出朗讀紅花獎(jiǎng)和朗讀綠葉獎(jiǎng)。四、再看荷花，表真情1、再看荷花圖，說(shuō)說(shuō)荷花。2、誦讀自己的心聲。、自評(píng)互評(píng)。二、背育自己喜歡的課文段落小學(xué)一年級(jí)木字旁教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)木字旁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解“木”字旁的特點(diǎn)，掌握寫好“木”字旁的要領(lǐng)。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)一、激趣導(dǎo)入1. （出示：樹(shù)的圖片）看，這是什么？（樹(shù)）這棵樹(shù)本領(lǐng)可大了，它會(huì)變化呢！睜大眼睛仔細(xì)看，它會(huì)變成什么呢？（點(diǎn)擊“樹(shù)”，出示樹(shù)

17、的演變）變成了什么呀？（“木”字）原來(lái)“木”字就是這么演變來(lái)的！有趣嗎？2. （出示：田字格中的“木”）“木”字，是我們的老朋友了。伸出小手，我們一起來(lái)寫一寫“木”字的筆順吧！3. “木”字都會(huì)寫了，怎么把它寫得更漂亮呢？老師編了首兒歌，來(lái)幫助小朋友們寫好它。（出示兒歌：橫要短，豎要長(zhǎng)，撇捺要舒展。）4. 生練寫“木”字。教師巡視，給寫得好的字畫紅圈。5. “木”字看到小朋友們把它寫得這么漂亮，很高興，決定帶我們?nèi)ヂ眯小６?、學(xué)寫“木字旁”和“松”字1. （出示松樹(shù)圖片）看，我們來(lái)到了一片松樹(shù)林，“木”遇到了一個(gè)老“公公”。（出示：“木”和“公”）它們兩個(gè)特別合得來(lái)，決定住在同一間房子里，永不分

18、開(kāi)?？墒撬鼈兌己芘郑≡谝黄饘?shí)在是太擠了。怎么辦呢？它們想到了減肥。于是各自使勁地減呀減。嘿，它們還真變瘦了。瞧，“木”現(xiàn)在多苗條呀！它主動(dòng)住在左半間房里，“公”緊挨著木住下了，不過(guò)問(wèn)題又來(lái)了，“木”的右腿、“公”的左胳膊還是擠在一起了。為了讓對(duì)方住得舒服些，“木”把右腿收起一點(diǎn)來(lái)，（出示：捺變點(diǎn)）“公”也把自己的左胳膊收緊了些（出示：撇變短）?，F(xiàn)在，“木”和“公”終于可以在同一間房子里輕松快樂(lè)地生活了?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，化難為易，變枯燥為生動(dòng)，一下子突破了這一難點(diǎn)。2. （出示：“木”和“松”）現(xiàn)在的“木”和原來(lái)的“木”還一樣嗎？現(xiàn)在它有了個(gè)新的名字（板書(shū)）

19、木字旁。3. 現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“找不同”游戲，如果找對(duì)了，電腦老師會(huì)夸獎(jiǎng)你哦。仔細(xì)看看，“木”和“木字旁”哪里不一樣？學(xué)生交流后歸納：橫：“木”變成“木字旁”后，“木字旁”的橫變短了，而且微微向上斜。我們可以用這句口訣記住“木字旁”橫畫的寫法：（貼板書(shū)）橫短輕上揚(yáng)。捺：“木”變成“木字旁”后，捺變成了點(diǎn)，而且點(diǎn)起筆的位置比捺低。我們也可以用一句口訣記住“木字旁”點(diǎn)的寫法：（貼板書(shū)）一點(diǎn)垂下方。撇：“木”變成“木字旁”后，撇變短變直了。這句口訣可以幫助我們記住“木字旁”撇的寫法：（貼板書(shū)）斜撇要收縮。豎：“木”字中豎穿過(guò)橫的中間，“木字旁”中豎穿過(guò)橫中間偏右的位置。我們也用一句口訣記住“木字旁”豎

20、的寫法：（貼板書(shū)）豎畫偏右方。字形：“木字”比較胖，住在田字格的中間，“木字旁”比較瘦，住在左半格。4. 同學(xué)們真了不起，一下子找到了這么多不同。我們把四句口訣連起來(lái)念一念，它可以幫助我們寫好“木字旁”哦。（生齊讀四句口訣）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“找不同”游戲，學(xué)生掌握了“木”成為“木字旁”后的變化，也培養(yǎng)了其觀察能力。為了幫助學(xué)生掌握“木字旁”的書(shū)寫要領(lǐng)，教師再用四句口訣來(lái)幫助記憶，提高了教學(xué)效率。5. 師范寫。6. 生練寫。（放寫字音樂(lè)）7. 出示一個(gè)學(xué)生寫的“木字旁”，師對(duì)照著口訣來(lái)評(píng)。再出示第二個(gè)學(xué)生的“木字旁”，讓生學(xué)著老師的樣子，對(duì)照著口訣來(lái)評(píng)。8. “木字旁”寫好了，相信大家的“松”字

21、肯定能寫得更好了！9. 師范寫指點(diǎn)：要想把“松”字寫漂亮，結(jié)構(gòu)上一定要做到左窄右寬，左長(zhǎng)右短。請(qǐng)小朋友伸出小手和老師一起寫。10. 生練寫。11. 出示一個(gè)小朋友寫的“松”字，根據(jù)寫好“松”字的方法，表?yè)P(yáng)寫得好的地方，再提建議?！驹O(shè)計(jì)意圖】反饋評(píng)價(jià)是寫字教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)，但一年級(jí)學(xué)生往往不太會(huì)評(píng)價(jià)，針對(duì)這一情況，先通過(guò)教師示范評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)，體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程。三、課中操跟著“木”字旅行，走得挺累了吧？我們來(lái)放松一下，一起來(lái)玩拍手游戲，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生集中注意力時(shí)間短。課堂教學(xué)中穿插“課中操”這一環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生的手指、手腕都動(dòng)起來(lái)，更有利于孩子們投入到接下來(lái)的寫字練習(xí)中。四

22、、學(xué)寫“機(jī)、相”字1. 現(xiàn)在，我們跟著“木”字繼續(xù)去旅行。走著走著，“木”字遇到了“幾和目寶寶”，它們?cè)谝黄鹩纸M成了一個(gè)字。（出示：“幾、目”）認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)，和它打個(gè)招呼吧！2. （出示：“松”和“機(jī)、相）看，“機(jī)、相”和“松”有什么相同的地方呢？（木字旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長(zhǎng)右短）它們的結(jié)構(gòu)是一樣的。所以在寫“機(jī)、相”字時(shí)，也要像寫“松”字一樣，做到左窄右寬，左長(zhǎng)右短。3. 師范寫、指點(diǎn)：“機(jī)”的兩橫，上橫短，在豎中線起筆。下橫略長(zhǎng)，這是個(gè)關(guān)鍵筆畫，寫到“木字旁”的橫和點(diǎn)中間。在第二橫的中間起筆寫豎勾，不能寫太長(zhǎng)，因?yàn)槭亲箝L(zhǎng)右短，左點(diǎn)、右點(diǎn)略微撐開(kāi)。4. 生練寫“機(jī)”字。5. 小朋友也來(lái)當(dāng)

23、當(dāng)小老師吧！同桌之間互相評(píng)評(píng)這個(gè)“標(biāo)”字，看看做到左窄右寬、左長(zhǎng)右短了嗎，“木字旁”寫漂亮了嗎？“示”的第二橫寫到位了嗎？覺(jué)得寫得好的，別忘了畫個(gè)圈，哪一筆不夠好的，向同桌的小朋友指出來(lái)。6、自己練習(xí)寫“相”【設(shè)計(jì)意圖】“標(biāo)”字和“松”字結(jié)構(gòu)相同，所以，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“松”字后，把“標(biāo)”字與“松”字比較，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、初步培生學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愿意寫字的欲望。2、通過(guò)觀察“木”字和木字旁字的特點(diǎn)和筆順掌握書(shū)寫規(guī)律。3、提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力感悟書(shū)法的藝術(shù)美。教學(xué)重點(diǎn)：了解木字變木字旁的書(shū)寫變化。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫帶木字旁的字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把

24、漢字寫的美，領(lǐng)悟木字旁字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫規(guī)律。教具：課件、粉筆、寫字紙。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中你在哪見(jiàn)過(guò)書(shū)法字？在校園見(jiàn)過(guò)好字？說(shuō)一說(shuō)二、講故事：1、窮和尚成了大書(shū)法家懷素和尚。2、同學(xué)們聽(tīng)了故事想到什么？想做書(shū)法家？三、范例作品，激發(fā)興趣：今天就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位書(shū)法家：1、欣賞龐中華書(shū)法作品。2、欣賞田英章書(shū)法作品。仔細(xì)觀察，怎么樣？（1）同桌討論交流好在哪里？（2）集體交流看法龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來(lái)！同學(xué)們，你寫字時(shí)都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因?yàn)樗鼈兊墓P頭都是用硬質(zhì)材料做成的，所以稱為硬筆書(shū)法。四、出示課題：1、觀察木的占格及書(shū)

25、寫。2、其實(shí)我們現(xiàn)在寫的字體是從古代演變而來(lái)，下面我們來(lái)欣賞一下：3、木的演變視頻。4、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示。五、教師示范，傳授技法：1、提醒書(shū)寫姿勢(shì) : 頭正，身直，臂開(kāi)，足平。2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。3、學(xué)生書(shū)寫。對(duì)子互評(píng)。4、教師范寫。生觀察臨摹。六、“木字旁” -林1、看林的演變視頻。2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。3、觀察林字占格，并書(shū)寫。4、教師范寫。5、同桌互相欣賞。七、木字旁還有那些字？看誰(shuí)說(shuō)的多？1、展示：2、觀察：板、椅3、學(xué)生觀察仿寫。4、學(xué)生書(shū)寫，教師巡回指導(dǎo)。5、教師把作品貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)論欣賞交流作品。6、小組展示。

26、八、小結(jié)：回顧今天學(xué)的木字旁的寫法，老師希望你們能在課下多找些木字旁的字，多加練習(xí)，掌握住木字旁的寫法技巧。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)木字及木字旁的書(shū)寫，使學(xué)生掌握木字旁的寫法及在不同字的位置字形要有變化，把字寫正確、端正、美觀。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的 觀察比較能力，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：木字做偏旁時(shí)，筆畫的變化。教學(xué)難點(diǎn)：木字旁的漢字兩部分的合理搭配。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：出示象形字“木”復(fù)習(xí)“木”的寫法，引出課題“木字旁”。二、指導(dǎo)寫字1、復(fù)習(xí)寫字五步法2、教學(xué)寫字“枝”“桌”“杏”（1）教寫“枝”請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“枝”字

27、，它的左右兩邊位置大小有何不同？生交流：左邊稍短，右邊稍長(zhǎng)。左邊的點(diǎn)和右邊的撇注意穿插避讓。最后一捺要拉長(zhǎng)。左邊窄，橫、撇要收縮，右邊寬，橫長(zhǎng)、捺舒展。師小結(jié)：木字在左形窄長(zhǎng)，橫畫變短輕上揚(yáng)，一豎穿橫要偏右，斜捺變點(diǎn)垂下方。師范寫：橫畫起筆在橫中線上面一點(diǎn)，豎畫偏右，豎的收筆要有力，右邊的橫和左邊差不多高，豎稍長(zhǎng)，撇要伸到點(diǎn)的下面，一捺要舒展。生練習(xí)書(shū)寫枝。評(píng)價(jià)2 人：左右橫畫差不多高，點(diǎn)撇注意穿插。再次練習(xí)描一個(gè)寫兩個(gè)。（2）教寫“桌”字觀察字形，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)（它是上下結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要“上窄下寬”，而木要寫的扁而胖。）說(shuō)說(shuō)木在這個(gè)字中的位置及注意點(diǎn)小結(jié)要領(lǐng)：木字做底橫要長(zhǎng)，一豎垂露擺中央，上短下

28、長(zhǎng)要寫正，撇捺對(duì)稱同橫寬。師邊范寫邊講解每一筆在田字格中的位置。生在字帖上描紅兩個(gè)寫兩個(gè)。（師強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)簽。（2）用與“桌”比較的方法自學(xué)“杏”字的寫法請(qǐng)大家觀察“桌”和“杏”字中兩個(gè)木的異同讓孩子嘗試自己寫“杏”在評(píng)議后，師小結(jié)要領(lǐng)繼續(xù)生練習(xí)兩個(gè)，再評(píng)議。師邊范寫邊講解每一筆在田字格中的位置，生在字帖上描紅兩個(gè)寫兩個(gè)。四、做韻律操五、拓展自由練寫“李、朵、機(jī)、休、樹(shù)、林”在我們的生活中，還有很多木字旁的字和我們今天學(xué)的字形差不多，比如“李、朵、枝”等，相信通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們都能把他們寫好，快試試吧。6、生邊聽(tīng)音樂(lè)邊在字帖上寫好這三個(gè)字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。7、評(píng)議。三、

29、課堂總結(jié)，師送知心話。只要我們?cè)趯懽謺r(shí)注意姿勢(shì)，做到細(xì)心、專心，堅(jiān)持練，字一定會(huì)越寫越好。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我喜歡教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我喜歡教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析我喜歡是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語(yǔ)句優(yōu)美，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12 個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。學(xué)

30、生狀況分析本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。教學(xué)目標(biāo)1獨(dú)立識(shí)、寫字8 個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。2有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。3在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。教學(xué)重難點(diǎn)1有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。2仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生

31、活的情趣。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，看到“我喜歡”這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來(lái)體味一下文章能不能給我們帶來(lái)更新鮮、更獨(dú)特的感受。設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實(shí)際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二、逐層讀文，整體感知1在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。2再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？3匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過(guò)讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開(kāi)頭，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。三、再讀文章，體味情感1帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受。2

32、匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。（1）學(xué)生匯報(bào) 14 段：引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。分頁(yè)標(biāo)題#e#師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來(lái)到人間與我們相會(huì)，她們給我們帶來(lái)了生機(jī)與希望，給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛(ài)讀（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛(ài)景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）指名讀文，評(píng)價(jià)。師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美。生閉眼，師配樂(lè)讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。生配樂(lè)讀。師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。（2）學(xué)生匯報(bào)