兩位數加兩位數的口算

1、兩位數加兩位數的口算教學容：二年級下冊第六單元第59飛0頁教學目標：1. 學生在具體的情境中，理解掌握兩位數加兩位數的口算方法，并能夠正確計 算。2. 學生經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，通過比較，滲透'轉化”的 數學思想，加深對口算算理的理解，發(fā)展數感。3. 學生經歷探索和解決實際問題的過程，體會估算的價值，感受靈活應用所學 知識解決問題的方法和策略，進一步增強數學的運用意識。4. 學生在學習活動中體驗成功的樂趣，進一步增強對數學學習的興趣。教學重點：經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，掌握兩位數加兩位數的口 算方法。教學難點：正確口算出兩位數加兩位數的進位加法。一、復習導入

2、師：你們怎么算的這么快？師：小朋友們，從這幾道題中，老師選取了兩道。36+4045+336+40你是如何口算的？（先算30+40=70,再算70+6=76,所以36+40=76）45+3 呢？（先算 5+3=8,再算 40+8=48,所以 45+3=48）同學們的這種方法叫作''拆數法”，先將兩位數拆成整十數和一位數，在計算兩 位數加整十數時都是先算幾個十加幾個十；在計算兩位數加一位數時，都是先算 幾個一加幾個一。二、新授1.出示情境圖。談話：課間活動時，很多同學都喜歡跳繩。（出示例一情境圖：小華跳了 45下，小紅比小華多跳23下，小軍比小華多跳28 下。）提問：觀察這幅圖，你

3、知道了什么數學信息，誰來說一說？你能選擇其中的兩個條件，提出一個加法計算的問題嗎？（課件出示問題）誰會列式？（板書45+23=45+28二）這兩道算式原來我們是用豎式筆算的，今天我們學習口算方法。（板書課題：兩 位數加兩位數的口算。）45+23可以怎樣口算（大部分學生都知道了答案），看來不用老師教，大家已經 會了，可是有時候過程比結果更重要。先自己想一想，然后和小組成員討論?？?哪組的方法多？問：想好了嗎？說給同桌聽一聽。指名說，教師隨機板書：40+20=605+3=845+20=6545+3=485+3=840+20=6065+3=6848+20=6860+8=6860+8=68（如果學生沒

4、有兩步計算的方法，可適當提示：三步計算是將兩個加數都拆開， 可不可以只拆其中一個數。）當出現(xiàn)45+20=6565+3=68時，師：你真厲害，兩步就算出答案了，誰也是這樣想的，請你把這種方法再說一遍。再請一個人來說。啟發(fā)：小朋友們真厲害，想出了這么多種算法，我們先來觀察上面兩種，有什么 相同的地方么？（都是三步運算，不簡便）下面兩種方法有什么相同的地方？（都是兩步運算）說明：小朋友們，這種先加幾個一，再加幾個十是筆算加法的順序，而口算加法 一般從高位算起。（如果出現(xiàn)23+40二63,63+5=68這種方法，教師引導：你是把第一個加數拆成幾 十和幾，用第二個加數先加幾十再加幾，這樣算是可以的。）

5、請小朋友拿出作業(yè)紙，找到第一題，完成，不要忘記寫答。寫完的小朋友輕聲說說計算過程，誰來匯報算式？教師完成板書，45+23=68（下）誰來口答？3.45+23我們已經會口算了，45+28又該怎樣算呢，請小朋友運用剛才的方法，自己先想一想，然后把你的方法寫在練習紙上。寫好的小朋友同桌兩人交流。 哪組同桌愿意上來介紹你們的方法？板書 45+20=6565+8=73這種方法，誰再來說一說。下面請你在作業(yè)紙完成第二題。誰來匯報？4. 比較這兩題的口算過程，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？小結：我們在口算兩位數加兩位數時，通常是把一個加數拆成幾十和幾，用另一 個加數先加幾十，再加幾。這就把我們新學的兩位數加兩位數

6、轉化成我們學過的 兩位數加整十數或一位數，算起來就很方便了。5. 那它們有什么不同的地方？（板書不進位加進位加）小結：不同的地方是，第一題個位相加不滿十，是不進位加法；第二題個位相加滿十，是進位加法，得數十位上比第一題多l(xiāng)o三、練習談話：“貓媽媽帶著小貓去釣魚”，同學們想不想一起去呀？路上會遇到很 多困難，所以藍貓要先考考你們！敢不敢接受挑戰(zhàn)？1 考考你的眼力32+50=26+40二14+50=82+7=66+9 二64+6=32+57=26+49二14+56二32+57是我們今天學習的兩位數加兩位數的口算，誰來說說你是怎么算的？ 觀察這三道算式，上面兩道和最后一道有什么聯(lián)系呢？（上面兩道算式

7、是最后一 道算式的計算過程。）（出示26+49）表示26+49計算過程的兩道算式是什么？（出示14+56） , 14+56上面的兩道算式是什么？打開作業(yè)紙，運用你發(fā)現(xiàn)的小秘密，快速得完成這三組題。誰來匯報第二組？第三組？小結：兩位數加兩位數，都是用第一個加數先加什么，再加什么？2想想做做第二題23+36=25+62二26+42=28+36=25+69二26+44二上面的題目，你會計算嗎？快速得完成在作業(yè)紙第2題。請一個小朋友匯報，其 他小朋友說對錯。提問：我們一起來觀察第二組算式，上下兩道算式之間有什么相同的地方？ 都是25加六十多，為什么第一道的得數是八十多，而第二道的得數是九十多呢？ 雖然

8、都是25加六十多，進位加法與不進位加法相比，得數十位多一。用這樣的發(fā)現(xiàn)，可以幫助我們估計得數是幾十多。3先說說得數是幾十多，再口算。54+1438+5469+2549+3726+2932+45學以致用，這些算式的得數是幾十多呢？請小朋友右手握拳，這樣出表示二十多， 表示六十多怎樣出？經老師指到哪里，小朋友估到哪里。注意：老師說準備的時 候小朋友握拳，我說出，你再出，看哪個參賽選手最遵守比賽規(guī)則。54+14,你是怎么想的？（先看十位50+10=60,再看個位相加不滿十，所以得數 是六十多。）49+37,你是怎么想的？（先看十位40+30二70,再看個位相加滿十，十位多一， 所以得數是八十多。）小

9、結：不進位加法，十位相加得幾，得數就是幾十多；進位加法，十位相加得幾, 還要再加一，才能估算出得數是幾十多?，F(xiàn)在我們已經知道了得數是幾十多，每道題得數是幾十多幾呢？就要看兩個加數 個位上的數相加的結果了。請同桌兩個小朋友開火車，左邊的小朋友說幾十多，右邊的小朋友說幾十幾，其 他小朋友在每兩人說完后，判斷對錯。4. 課件出示藍貓說的話，教師讀一遍。5. 陪小貓釣魚，教師每出示一條魚，學生集體口算出答案。6猜價格談話：貓媽媽見到小貓這么專心的釣魚，準備帶小貓去商店挑選禮物，但首先要 猜對一只玩具熊和一艘輪船的價格才可以，咱們來幫幫她吧！課件出示貓媽媽的問題，學生猜價格，教師判斷是不是。給猜對的人獎勵。