《鞋匠的兒子》教學反思篇五

1、鞋匠的兒子教學反思初次接觸六年級的課文，又是一篇演講辭。對初出 茅廬的我來說是一個全新的挑戰(zhàn)。教材的不熟悉，學生 的不了解讓我一開始就感到手足無措。為此，我先著手了解教材，熟悉課文。借閱參考用 書和備課手冊，向其他老師請教教材的特點和教學大綱 的要求，對教材有了一個初步的了解。再次，我前去了 解學生，熟悉班級。從班主任出了解了班級的情況，與 學生共同學習第一課時，基本了解了朗讀情況和思維能 力。最后，仔細研讀課文，設(shè)計教學方案。把握課文的 主旨和重點，構(gòu)思教學框架，思考細節(jié)的處理。鞋匠的兒子一文以生動的事例敘述了兩度當選美 國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃 上流社會的所謂優(yōu)越的

2、人的嘲諷，憑自己的智慧與寬容， 捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬 容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè) 計時，力圖抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段 話中表現(xiàn)出人格魅力的一條線展開教學。雖然林肯沒有 成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認為最偉大 的特質(zhì)正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。 教學時有意緊緊圍繞課題鞋匠的兒子感悟課文，感受林 肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之 情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點分析林肯演講 的第一段話，抓住非常、一定、永遠、那么幾個關(guān)鍵詞， 以初讀感悟再讀的形式通過學生自己的理解和教師的引 導(dǎo)， 感悟這段

3、話的內(nèi)涵。 最后， 板書的設(shè)計也緊緊圍繞 兩條線和重點段，林肯通過三個永遠展現(xiàn)出的人格魅力， 使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變， 讓參議員永遠記住了這 個鞋匠的兒子林肯。簡潔明了的板書和箭頭的標注，起 到了點睛之筆的作用。當然，做為一個新手，在這節(jié)課的教學實踐中，存 在著一些問題。對比其他老師對課文的處理，以及師傅 給我的一些想法，我反思了以下幾點不足：1、自身缺乏自信與激情語文教育家于漪有一句名言：要把學生培育成人，須著力點燃學生心靈的火花；而要點燃學生心靈的火花， 教師自已必須是一個火把，必須心中布滿了熾熱的陽光。 這個火把，就是熱情、激情。它告訴我們當教學心態(tài)與 課文情感同步以后，教師要調(diào)動起

4、心靈深處的激情，要 像演員一樣進入教學角色，既要能高歌又要有低唱。師 傅也常這么教導(dǎo)我。這是我一直以來所缺乏的，雖然師 傅說我有些進步，給予？夜睦5雜謖飩誄瀆 疋櫚難 萁玻 業(yè)募疋榛購懿還唬 荒苡夢業(yè)牧a咳聲腥狙溝醚睦識烈踩狽P萁駁奈兜饋褪欽獾悴蛔孕牛夢也荒芡耆趴約喝硇牡耐度肟撾模 率寡 蒼誑撾耐庥衛(wèi)搿?2、缺乏靈活的教育機智教育機智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是 教師個人風格的體現(xiàn)。由于我的經(jīng)驗不足，在教學感悟 參議員傲慢的一段話時，我只是一味的請學生反復(fù)朗讀， 進行語言上的引導(dǎo)。沒有給予示范，不僅浪費了時間， 更重要的是學生沒有真正的通過朗讀來感悟。另外，在 最后一段的教學，我只顧考

5、慮教學的完整性，而忽略了 教學的效果， 讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺， 匆匆的結(jié)束 了課文。整個課堂的掌控，時間的把握出現(xiàn)了問題。這 些機智需要在今后的教學中慢慢地積累，從其他老師身 上學習，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩， 去實踐。3、細節(jié)處引導(dǎo)處理不足細節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn) 教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點就 是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間 來引導(dǎo)學生，面對學生回答不出，我自己有點著急了， 引導(dǎo)也出現(xiàn)了一點混亂。問題與問題的銜接顯的很突兀， 缺乏層次性和自然的過渡。同時，沒有適應(yīng)學生的個體差異，好學生的回答，讓我仿佛抓到了救命稻草，而忽 略了中等生和學困生的反饋。不能