一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》公開課教案精華(一)_第1頁
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》公開課教案精華(一)_第2頁
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文檔簡介

1、一年級語文下冊小壁虎借尾巴公開課教案 (精華)小壁虎借尾巴公開課教案1【課前透視】這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿 姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過 這個故事,同學認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解 小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其 中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對話角色鮮明,是進行朗讀 訓練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),文中沒有注音,上學期同學接觸 過這樣的文章,另外同學在比尾巴一課又初步了解了一 些動物尾巴的特點,所以教師可指導同學借助圖畫或其他手 段自主識字和閱讀,培養(yǎng)同學自主合作的意識?!窘虒W目標】1、 會認“壁、虎”

2、等9個字,會寫“和、姐”等6個字。2、 運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。3、 初步了解一些動物尾巴的作用。【教學重點】讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用?!拘畔①Y料】1、 課件、生字卡片、動物頭飾。2、 同學搜集有關(guān)動物尾巴的資料?!菊n時】兩課時。第一課時切入舉偶1、 猜謎語:出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會 再生,醫(yī)學名稱是守宮。2、 復習導入:你還記得比尾巴這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們 再來學習一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。對話平臺一、自學(同學自身想方法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱 讀的能力)1、課文沒有注音,怎樣才干讀懂這個故事呢?同學聯(lián)系以 前

3、的經(jīng)驗自身想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請教他人)2、同桌互相檢查讀文,重點看字音是否讀準確,句子是否 讀通順。二、識字(有創(chuàng)意的識字方式,讓同學體驗到勝利的喜悅) 指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方: 蛇是翹舌音?;⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”。師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的 學習潛能,為今后自主學習打下堅實的基礎(chǔ)。三、 讀文(舉一反三,讓同學感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗 讀水平)1、圖文對照讀課文,考慮:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?2、 重點指導第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣:出示句子: 小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎? 小魚,把尾巴借給我。通

4、過比較朗讀,同學體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶 請求。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎? 同學做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習有感情的 朗讀對話。3、方法遷移:同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、 評價(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)同學閱讀欣賞和評價能力)同學帶頭飾分角色扮演對話,先自評然后請大家評價。五、 寫字(有針對性的指導,利于提高同學的書寫質(zhì)量)1、 重點指導“有、在、什、么”四個字。2、 同學書寫,教師和時展示寫得好的字。第二課時對話平臺一、導入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說, 再選擇自身喜歡的段落讀一讀。二、讀文(感悟

5、讀文利于培養(yǎng)同學理解和感受能力)1、 學習6、7自然段,自讀討論:小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?2、 指導朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)1、 分角色朗讀全文。2、 以小組為單位,小組長分配角色,同學進行發(fā)明性扮演。(熟悉角色,加上表情動作練習排練。)3、 分組扮演,全班評議改進。評議規(guī)范:扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當 四、拓展(多種形式的練習設(shè)計,激發(fā)同學參與合作的積極 性)1、 書后練習“讀讀說說”。2、 小壁虎還會向

6、誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。3、 回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。五、寫字(延時評價寫字有利于同學健全人格的形成) 學寫“變、條”兩個字,同學互相評價打等級,假如不滿意 可重新申請?!窘虒W建議】一年級同學排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高, 必要時可示范引導。另外,教師可在同學搜集動物尾巴資料 的基礎(chǔ)上,開展“動物尾巴介紹會”。小壁虎借尾巴公開課教案2【教學要求】1、 會認“壁、虎”等9個生字。2、 正確、流利地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。3、 初步了解一些動物尾巴的作用?!窘虒W重點】認字、朗讀?!窘虒W難點】了解一些動物尾巴的作用?!窘叹邷蕚洹空n件、

7、生字卡?!緦W具準備】生字卡?!窘虒W過程】一、謎語導入1、 老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們猜猜它是誰?(師口述謎語:身體扁平四肢短,模樣丑陋身手大,腳有吸 盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。)同學自由猜謎語,教師板書:壁虎。相機讓同學學習壁虎兩個字。你是用什么方法記住這兩個字的?給同學們提個醒。2、 你還了解壁虎什么呢?3、 根據(jù)同學的不同回答導入新課,如:今天我們就來學習17課:小壁虎借尾巴。(師板題,同學齊讀)教師指著“借”字問:你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個字呢?4、 看到這個題目,你想知道什么呢?(同學自由問,教師板書問題)二、初讀課文,認識生字1、 這幾個問題,書中都給我們做了準確的回答,

8、細心的小 朋友通過讀課文,一定能找到答案的。2、 請同學們打開課本第7 2頁,你瞧這篇課文和我們以前 的課文有什么不同?那請大家在讀課文時,遇到不認識的字 嬰幼兒在下面輕輕的點一個點。3、 點點的字嬰幼兒你準備怎樣記住它呢?(問問同學、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等)4、 老師這里有幾個生字不認識,你們能幫幫我嗎?(課件出示第一、二自然段,在“蚊、蛇、逃、難”下面點 上點)5、 點點的字嬰幼兒我們都認識了,同學們再讀課文的時候 一定會讀得更通順更好,是嗎?請讀給老師聽一聽好嗎?那 就一起來讀吧!(同學齊讀課文)三、學習課文,指導朗讀1、 剛才同學們提出了好幾個問題,通過讀課文,你能幫大

9、家解決哪個問題呢?2、 同學自由協(xié)助大家解決問題,根據(jù)同學的問題,老師相 機做學習指導和朗讀指導。3、 學習第一、二自然段:問題:為什么借尾巴? 你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語 氣讀這兩個自然段呢?(同學自由讀,感受語氣;指名同學讀,集體評議;全班齊 讀)問題:向誰去借尾巴?他是怎樣向小魚借尾巴的?(自由讀小壁虎的話)出示課件。教師讀小壁虎的話,小壁虎說的話多有(禮貌),這么有禮 貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他,為什么呢?小壁虎說的話 這么親切,你能試著讀一讀嗎?(指名同學讀)小魚為什么 不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢?(指名兩人分角色讀一讀) 男女生分角色讀、師生分角

10、色讀、小組競賽讀小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請同學們自身讀讀課文,想想問題的答案吧。課件出示問題:小壁虎又會向 _和_ 借尾巴,因為 _用尾巴 _,要用尾巴 _ ,所以 _。指導朗讀。結(jié)果怎樣?小壁虎和我們大家一樣,有了難題就找媽媽。老師范讀課文 第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣,同學感受評議) 同學練讀,讀出更加傷心和難過的語氣。同學齊讀第七自然段: 假如老師是媽媽,你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢? 指名一、二名同學說。媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看,結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時的心情 又是怎樣的呢?我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最 后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點

11、嗎?四、總結(jié)通過學習這篇文章,你懂得了什么?小壁虎借尾巴公開課教案3【教學目標】1、 會認“壁、虎”等9個生字,會寫“河、姐”等6個生字。2、 有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。3、 初步了解一些動物尾巴的作用。【教學重點】識字和寫字?!窘叹邷蕚洹繄D片、生字卡?!菊n時布置】2課時?!窘虒W過程】第一課時一、談話導入,揭示課題出示小壁虎圖片,通過談話揭示課題,板書課題。二、初讀課文,認識生字1、 借助圖畫獨立讀課文:遇到不認識的字畫下來,想方法認記。2、 小組合作:小組互助讀書,把課文讀通順,全班交流各小組認識了哪些 字,是用什么方法認識的,同學沒有說到的,教師協(xié)助。3、 指名讀課文:分自然段

12、讀課文,檢查反饋自學效果。邊讀邊想,說說知道 了什么?三、再讀課文,讀中感悟1、 讀課文:說一說小壁虎為什么要借尾巴。2、 小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?讀一讀,讓同學利用圖片扮演。3、 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?讀一讀,注意語氣。4、 小壁虎向誰借尾巴了?重點指導讀第三自然段:注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子,分角色朗讀小壁虎和小魚 之間的對話。小組合作學習:依照上面的方法學習第4、5自然段。同學邊讀,老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。5、 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?為什么會這樣?引導同學說出小魚、 老牛和燕子, 它們的尾巴各有各的用處, 板書。體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情:指導讀第6自然段,注意讀出“難過”的語氣。6、 齊讀第7自然段,考慮:說說知道了什么。了解小壁虎的尾巴的特點。指導朗讀第7自然段:注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。四、課后延伸你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,同學之 間互相交流。五、作業(yè)設(shè)計1、 把詞語連成句子讀一讀:2、 讀一讀,說一說: 游來游去飛來飛去跑來跑去_來_去_來_去_來_去六、板書設(shè)計第二課時一、復習檢查1、交流同學收集的資料。2、出示生字卡片,讀準字音。二、

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