淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略-最新教育資料

1、淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)策略對于小學(xué)生們所學(xué)習(xí)的語文文章來說，多數(shù)還是比較簡單的文章，適合年齡較小的小學(xué)生們理解，所以學(xué)生們通過多次閱讀之后就可以有效理解文章主體內(nèi)容，但是在學(xué)生們的年級逐漸上升之后，文章深度也逐漸加強，就需要學(xué)生們更強的理解能力，所以朗讀能力的提升對于學(xué)生們來說有著重要意義，教師在日常的語文教學(xué)當(dāng)中， 應(yīng)該著重提升學(xué)生們的朗讀能力，讓學(xué)生們能夠在朗讀課文的過程中體會到作者寫作時的心境，深刻思考文章所要表達的思想感情，所以在當(dāng)前的小學(xué)階段語文教學(xué)當(dāng)中，如何給學(xué)生們的朗讀能力帶來提升成為一項重要內(nèi)容。一、讓學(xué)生們明確朗讀能力提升對自身的作用小學(xué)

2、階段的語文教學(xué)， 主要是給學(xué)生們帶來各項語文能力的提升，其中朗讀能力作為眾多語文能力當(dāng)中重要的一種， 能夠給語文教學(xué)帶來全新的轉(zhuǎn)變， 并且也能夠顯著提升學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率【 1】。學(xué)生們在朗讀課文的過程中，能夠加深自身對于課文內(nèi)容的記憶力， 體會到課文當(dāng)中隱藏的思想感情， 通過朗讀來促進自己思維的活躍程度， 并且自身對于閱讀的語感和語言也能得到規(guī)范和增強。所以，在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將合理的閱讀手段教授給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生開展課文朗讀，讓學(xué)生們在朗讀過程中得到語文能力的提升，這就需要教師們積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念， 創(chuàng)新更多的教學(xué)方法， 讓學(xué)生們能夠明確朗讀能力提升給自身帶來

3、的作用。 比如，教師在教學(xué)過程中，可以講述一些和名人事跡有關(guān)的朗讀能力， 比如諸葛亮在聯(lián)合孫權(quán)抵抗曹操的過程中舌戰(zhàn)群儒依靠的就是強力的演講口才能力，而朗讀能力提升就是給演講口才能力打下堅實的基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。二、使用正確的朗讀方式開展教學(xué)想要有效提升朗讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量， 就需要使用正確的朗讀方式來開展朗讀教學(xué)， 首先要做的就是規(guī)范學(xué)生們的普通話， 使用普通話開展語文教學(xué)， 并且要讓學(xué)生們認(rèn)識生字， 學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字要及時請教教師， 盡量避免在朗讀過程中出現(xiàn)口語化的兒化音和輕聲， 并且不能因為追求朗讀速度， 而忽略整篇文章當(dāng)中的某個字， 也不去為了讓語句通順?biāo)阶蕴砑游淖帧?由

4、于小學(xué)階段的學(xué)生們年齡較小， 還有很多學(xué)生有口齒不清的毛病沒有改正過來，教師應(yīng)該積極開展策略來幫助學(xué)生們改變口齒不清的現(xiàn)象，讓學(xué)生們大聲將文章內(nèi)容讀出來， 并且還有一些學(xué)生由于好勝心強烈， 會在朗讀階段不斷提升語速， 這種朗讀方式會導(dǎo)致學(xué)生們在朗讀過程中沒有時間思考朗讀內(nèi)容， 而且也容易出現(xiàn)朗讀錯誤，教師要及時糾正學(xué)生們的問題【 2】。三、使用激勵性的語言來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生們對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，可能會出現(xiàn)一定的喪失，所以教師在開展教學(xué)的過程中，想要提升學(xué)生們的朗讀能力應(yīng)該注意提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣， 使用激勵性的語言能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心， 從而提升學(xué)

5、生們的學(xué)習(xí)興趣， 小學(xué)生們本身好勝心就較為強烈， 并且自尊心也較強，所以教師通過激勵性的語言來鼓勵學(xué)生們能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率， 在學(xué)生們完成朗讀之后， 教師應(yīng)該及時給予鼓勵，從而讓學(xué)生們產(chǎn)生朗讀興趣， 樂于在接觸文章階段主動進行朗讀，養(yǎng)成朗讀習(xí)慣，做到朗讀水平的逐漸提升。四、教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用提升學(xué)生朗讀水平在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下， 教師們已經(jīng)不再是課堂的主體，所以，教師們在開展朗讀教學(xué)階段應(yīng)該注意學(xué)生們主體地位的發(fā)揮， 擔(dān)任好自身引導(dǎo)者的角色， 引導(dǎo)學(xué)生們開展朗讀學(xué)習(xí)， 提升朗讀水平，小學(xué)生們由于年齡問題，雖然注意力很難集中，但是模仿能力較強，經(jīng)常會模仿身邊見到的各種行為， 尤

6、其是自己所崇拜的人如家長和教師等， 更是會讓學(xué)生們主動進行模仿行為， 所以教師們的言傳身教極為重要， 教師應(yīng)該注意自己的一舉一動給學(xué)生們帶來積極的影響， 讓學(xué)生們的朗讀興趣得到提升。 在很多情況下，學(xué)生們的朗讀沒有感情并不是因為不了解感情， 而是不知道如何通過語言來表達，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中先朗讀一遍，讓學(xué)生們明白思想感情如何通過語言來表達， 最大化發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用給學(xué)生們帶來朗讀水平的提升【 3】。五、開展朗讀相關(guān)活動課堂的教學(xué)時間畢竟有限，所以教師很有可能無法通過有限的教學(xué)時間達成自身的朗讀教學(xué)目標(biāo)， 教師可以通過課外朗讀活動的開展來增強朗讀教學(xué)效果， 比如可以讓學(xué)生們在課外自由選擇課文朗讀， 并將自己的朗讀通過各種方式錄下來， 并發(fā)送給教師，由教師們在課堂當(dāng)中播放， 讓學(xué)生們評選出朗讀效果最好的學(xué)生，并頒發(fā)獎勵，增強學(xué)生們的朗讀自信和朗讀興趣，或者由教師們指定一段文章內(nèi)容或者一首古詩詞，讓學(xué)生們在課后鍛煉，在課堂開始時間， 每堂課利用五分鐘時間來選擇幾個學(xué)生開展朗讀，并根據(jù)他們的朗讀水平給予指導(dǎo)， 充分利用課堂之外的時間給學(xué)生們的朗讀水平帶來提升【 4】?！窘Y(jié) 語】綜上所述，朗讀是一門源遠(yuǎn)流長的能力， 學(xué)生們應(yīng)該積極配合教師所開展的教學(xué)工作，給自身帶來朗 ?x 能力的提升，