少年王勃教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 少年王勃教案 少年王勃 有一年，少年王勃到遠(yuǎn)方去探望父親。路過南昌時(shí)，滕王閣剛剛整修一新。一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)，聽說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。 重陽(yáng)節(jié)那天，前來(lái)參加宴會(huì)的人很多。都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。 這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這

2、句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” 王勃寫的這篇滕王閣序，成了千古傳誦的名文。 教材分析： 這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時(shí)寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意境，加深記憶。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上，一氣呵成寫下千古名篇滕王閣序的事，讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無(wú)比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意

3、境。 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段 3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 1、知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三、四自然段。 2、過程和方法：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和誦讀，體會(huì)“水天一色”、“霞騖齊飛”之壯觀秀美的景色。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受少年王勃“奇才”激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的熱愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的壯景及少年王勃的“奇才”。 教學(xué)過程： 第二教時(shí) 一、整體感知課文： 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)

4、習(xí)少年王勃，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人？ （板書：有才氣） 2、其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？ 3、學(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。 二、相機(jī)精讀全文： （一）交流以上問題：那些地方可以看出王勃很有才氣？ 1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)： 出示：聽說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。 說(shuō)明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。 指導(dǎo)朗讀。 2、學(xué)習(xí)第二節(jié)： 出示：在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。 a、大家可以想象一下，在這樣的一個(gè)場(chǎng)合，都督會(huì)請(qǐng)些什么樣的人？ b、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說(shuō)明了

5、什么？ 指導(dǎo)朗讀 3、學(xué)習(xí)第四節(jié)： 出示：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” 王勃文思如泉、筆走如飛，寫的文章令都督都拍案叫絕，認(rèn)為是難得的一個(gè)人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過人。從都督驚訝的語(yǔ)氣中也可體會(huì)到他是一個(gè)奇才。 指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)習(xí)第五節(jié) 王勃寫的這篇滕王閣序，成了千古傳誦的名文。 “千古傳誦”說(shuō)明王勃寫的文章影響廣泛深遠(yuǎn)，不愧為是一個(gè)奇才。 指導(dǎo)朗讀。 （二）王勃胸有成竹的寫出了千古傳誦的滕王閣序，他

6、描繪的是怎樣的一幅圖畫呢？ 1、看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫的是怎樣的情景？ 王勃用那一句詩(shī)把看到的美景寫下來(lái)的？ 2、出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”誰(shuí)愿意讀一讀？ 3、 你知道這句詩(shī)的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩(shī)的景色，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？（出示第三節(jié)） 4、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？ 你能找到“秋水共長(zhǎng)天一色”是什么意思的句子么？ 5、老師讀詩(shī)句，學(xué)生讀意思。 6、王勃看到的景象很美，寫得更美，讓我們美美地讀一讀。 （師范讀，教讀書方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意情感） 7、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色” （注意斷句和節(jié)奏） 8、指導(dǎo)背誦。 三、出示王勃的其他佳作。 送杜少府之任蜀州 王勃 城闕輔三秦， 風(fēng)煙望五津。 與君離別意， 同是宦游人。 海內(nèi)存知己， 天涯若比鄰。 無(wú)