護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：課程類別：臨床專業(yè)課學(xué) 時：總學(xué)課時：190 學(xué)時理論課時：102 學(xué)時實踐課時： 82學(xué)時機動課時：4 學(xué)時考核課時： 2學(xué)時學(xué) 分：適用專業(yè) ：助產(chǎn)專業(yè)、課程概述一）課程性質(zhì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是助產(chǎn)專業(yè)的必修課程、核心主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程，它以公共人文課程、 護(hù)理學(xué)入門和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，其且的是將文化注入天使的靈魂，讓學(xué)生插上文化的翅膀， 從而為護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)奠定深厚的人文底蘊。護(hù)理學(xué)入門和公共人文課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程 同時在第一學(xué)期開課，讓學(xué)生一入學(xué)就接觸和了解護(hù)理專業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的專業(yè)情感和學(xué)習(xí)熱 情并對學(xué)生職業(yè)生涯起指導(dǎo)作用。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)起承上啟下的橋梁

2、作用，為后續(xù)的以生命周期構(gòu)建 的母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理、成人護(hù)理奠定基礎(chǔ)，它的知識和技能貫穿于?？谱o(hù)理的始終。 （二）課程基本理念素質(zhì)培養(yǎng)入手、貫穿課程始終：良好的助產(chǎn)士職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度是從事助產(chǎn)工 作的前提條件。因此應(yīng)從培養(yǎng)助產(chǎn)士素質(zhì)入手，將現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的專業(yè)理念、執(zhí)業(yè)宗旨、素質(zhì)要求 和倫理道德、法律法規(guī)通過教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)化為學(xué)生自覺的職業(yè)儀表、情感和行為，并體現(xiàn)在具體 的護(hù)理實踐中。前沿理論引導(dǎo)、注重實踐訓(xùn)練：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是一門科學(xué)性和實踐性很強的課程， 因此，在課程內(nèi)容的編排上，體現(xiàn)理論對實踐的指導(dǎo)作用，并能在護(hù)理實踐中提高解決問題的能 力。強調(diào)操作規(guī)范、引導(dǎo)靈活運用：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)所涉及

3、的基本操作技能直接關(guān)系到服務(wù)對象的生 命和健康，因而有嚴(yán)格的操作程序和規(guī)范要求，因此初始接觸護(hù)理基本技能的護(hù)生還應(yīng)按正確的 操作規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練和要求。同時為避免學(xué)習(xí)過程中使護(hù)生的思維禁錮和僵化，還必須注意選 擇恰當(dāng)?shù)陌咐瑒?chuàng)設(shè)典型情景，模擬臨床現(xiàn)實，使學(xué)生明確護(hù)理操作的規(guī)范要求與靈活運用之間 的關(guān)系，從而實現(xiàn)因地制宜、因人施護(hù)、因病而異的個性化護(hù)理目的。促進(jìn)學(xué)生恩維的發(fā)展和創(chuàng) 新。課程循序漸進(jìn)、逐漸提升模塊：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)隨著公共人文課程和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué) 習(xí)進(jìn)程貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上循序漸進(jìn)地引入醫(yī)院和醫(yī)院感染的預(yù)防與控 制、生活護(hù)理、病情觀察、治療護(hù)理、急救護(hù)理、護(hù)理

4、文件書寫，以此構(gòu)成護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的模 塊，最終通過畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行鞏固和提高?？茖W(xué)合理評價、促進(jìn)融會貫通：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)評價 體系應(yīng)與課程目標(biāo)相一致，并且根據(jù)不同模塊制訂不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求。評價不僅應(yīng)關(guān)注 護(hù)生對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的掌握，更要關(guān)注職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感的發(fā)展以及基本知識和 基本技能的靈活運用和融會貫通。 評價形式應(yīng)與國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試接軌 與臨床要求相吻合。（三）課程設(shè)計思路 課程內(nèi)容設(shè)計根據(jù)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)規(guī)律及格床護(hù)理工作的特點，將護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)分解成 13 個側(cè)重點各不相同的內(nèi)容，使護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程中。本課程在第三學(xué) 期開設(shè)，教學(xué)時數(shù)為 128

5、 學(xué)時，具體見表。這幾個模塊涵蓋了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，是助產(chǎn)士 執(zhí)業(yè)必備的基本理論、知識和技能，同時借鑒國內(nèi)外相關(guān)課程的設(shè)置，能滿足護(hù)理崗位需求。各 模塊之間既相對獨立，有起點有終點，各有要求，可獨立考核，如護(hù)理文件書寫模塊，通過此模 塊的學(xué)習(xí)，護(hù)生能獨立進(jìn)行護(hù)理文件的書寫；又相互聯(lián)系呈階梯遞進(jìn)關(guān)系，如在學(xué)會滿足患者最 基本的生活護(hù)理模塊的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二、課程目標(biāo)1 知識目標(biāo) 要求護(hù)生掌握護(hù)理的基本概念與理論，確立以服務(wù)對象為中心的整體護(hù)理觀念，并較熟練地運用 護(hù)理程序的工作方法滿足護(hù)理對象生理、心理、治療需要的護(hù)理知識。如：能理解生活護(hù)理對患 者身心健康的意義。2 技能目標(biāo) 要求護(hù)生能將護(hù)理

6、的基本知識與技術(shù)運用于病情觀察、護(hù)患溝通及各項護(hù)理操作中，并學(xué)會運用 護(hù)理程序的方法對患者進(jìn)行個體化的操作前評估和操作后的評價， 同時能規(guī)范麗熟練地進(jìn)行各項 基礎(chǔ)護(hù)理操作。如：能熟練進(jìn)行各種注射。3 情感態(tài)度目標(biāo) 要求通過本課程的學(xué)習(xí)，使護(hù)生加深對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)其熱愛護(hù)理專業(yè)、不斷進(jìn)取、刻苦 學(xué)習(xí)的精神，進(jìn)一步形成現(xiàn)代護(hù)理理念；樹立其關(guān)愛生命，關(guān)注健康，樂于奉獻(xiàn)的思想理念；通 過實踐操作，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的工作態(tài)度、正確的護(hù)理行為意識并培養(yǎng)其高度的責(zé)任 心、同情心、愛心、團(tuán)隊合作精神，使其能建立良好的人際關(guān)系。如：急救中動作敏捷、謹(jǐn)慎細(xì) 微，培養(yǎng)其“時間就是生命”的急救觀三、內(nèi)容

7、標(biāo)準(zhǔn)（一）課程內(nèi)容、要求模塊名稱能力要求知識和技能要求考核標(biāo)準(zhǔn)緒論1. 能了解護(hù)理專業(yè)化 的開始及護(hù)理學(xué)的發(fā) 展2. 能理解護(hù)理學(xué)包括 的理論與實踐范疇、 任務(wù)1. 掌握護(hù)理學(xué)基 礎(chǔ)課程的基本任 務(wù)。2說出護(hù)理學(xué)基 礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)方 法。1. 重點考核內(nèi)容：（1）護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 課程的基本任務(wù)。（2）護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 課程的學(xué)習(xí)方法。2 考核方式：口試或筆試3. 占總成績的比例： 5%1能說出護(hù)理與環(huán)境掌握醫(yī)院環(huán)境的調(diào)1. 重點考核內(nèi)容：環(huán)境的關(guān)系。2能理解環(huán)境因素對 健康的影響。3能理解醫(yī)院環(huán)境的特點及其分類控。（1）環(huán)境因素對健康的影響。（2）護(hù)理與環(huán)境的關(guān)系。2 考核方式：口試或筆試3. 占總成績的

8、比例： 5%患者入院 和出院的 護(hù)理1能掌握患者入病區(qū) 后的初步護(hù)理。2能掌握患者床單位 及設(shè)備。3 能掌握各種鋪床 法。4能理解分級護(hù)理。5 能掌握患者出院 前、出院當(dāng)日、出院 后的護(hù)理。6 能掌握運送患者 法。7能理解人體力學(xué)在 護(hù)理中的應(yīng)用。1掌握患者入病區(qū) 后的初步護(hù)理。2實際操作各種鋪 床法。3掌握分級護(hù)理。4 熟悉患者出院 前、出院當(dāng)日、出 院后的護(hù)理。 5掌握運送患者 法。1. 重點考核內(nèi)容： （1）患者入病區(qū)后的初步護(hù)理。 （2）患者床單位及設(shè)備。 （3）各種鋪床法。（4）分級護(hù)理。 （5）患者出院前、出院當(dāng)日、出院后 的護(hù)理。（6） 運送患者法。2 考核方式：筆試或?qū)嶋H操作3

9、. 占總成績的比例： 5%-15%預(yù)防和控 制醫(yī)院感 染1能說出醫(yī)院感染的 形成和類型。2能說出以下幾個概 念：醫(yī)院感染、清潔、 消毒、滅菌、無菌技 術(shù)、隔離。3能掌握煮沸、壓力蒸汽滅菌、紫外線消 毒滅菌法的適用范圍 及注意事項。4能認(rèn)識化學(xué)消毒劑1熟悉醫(yī)院感染的 形成和類型。2掌握以下幾個概 念：醫(yī)院感染、清 潔、消毒、滅菌、 無菌技術(shù)、隔離。3掌握煮沸、 壓力蒸汽滅菌、紫外線消毒滅菌法的適用 范圍及注意事項。 4掌握化學(xué)消毒劑1. 重點考核內(nèi)容：（1）醫(yī)院感染的形成和類型。（2）概念：醫(yī)院感染、清潔、消毒、 滅菌、無菌技術(shù)、隔離。（3）煮沸、壓力蒸汽滅菌、紫外線消 毒滅菌法的適用范圍及注意

10、事項。 （4）化學(xué)消毒劑的使用原則。（5）乙醇、碘酊、含氯消毒劑、戊二 醛、過氧乙酸、環(huán)氧乙烷、新潔爾滅 等化學(xué)消毒劑的作用機理、用法、注 意事項。的使用原則。5了解乙醇、碘酊、 含氯消毒劑、 戊二醛、 過氧乙酸、 環(huán)氧乙烷、 新潔爾滅等化學(xué)消毒 劑的作用機理、 用法、 注意事項。6能對醫(yī)院用品的危 險性分類。7能了解醫(yī)院日常清 潔、消毒、滅菌的原 則、方法、效果監(jiān)測。 8熟悉洗手技術(shù)。9能實際操作無菌技 術(shù)。10熟悉隔離病區(qū)的 管理。11掌握隔離的原則。 熟悉隔離的種類和措 施。12熟悉各種隔離技 術(shù)操作法及注意事 項。13能掌握穿、脫隔 離衣技術(shù)。的使用原則。 5熟悉乙醇、 碘酊、 含氯消

11、毒劑、戊二 醛、過氧乙酸、環(huán) 氧乙烷、新潔爾滅 等化學(xué)消毒劑的作 用機理、用法、注 意事項。 6熟悉洗手技術(shù)。 7掌握無菌技術(shù)的 操作原則及方法。 8熟悉隔離病區(qū)的 管理。 9掌握隔離的原 則。熟悉隔離的種 類和措施。 10熟悉各種隔離 技術(shù)操作法及注意 事項。 11了解穿、脫隔 離衣技術(shù)。（6）無菌技術(shù)的操作原則及方法。 （7）隔離的原則。 熟悉隔離的種類和 措施。（8）各種隔離技術(shù)操作法及注意事 項。（9）穿、脫隔離衣技術(shù)。2 考核方式：筆試或?qū)嶋H操作3. 占總成績的比例： 10%-15%1能說出舒適、不舒 適的概念。2能理解不舒適患者 的護(hù)理原則。3能掌握各種常用臥1實際操作變換臥 位法

12、。 2能護(hù)理疼痛患 者。3醫(yī)院常見不安全1. 重點考核內(nèi)容（1）各種常用臥位。（2）變換臥位法。（3）疼痛患者的評估、護(hù)理措施。（4） 醫(yī)院常見不安全因素的防范。舒適與安全位。4變換臥位法。5 能說出疼痛的概 念。6熟悉疼痛患者的評 估、護(hù)理措施。7能掌握醫(yī)院常見不 安全因素的防范。8熟悉保護(hù)患者安全 的措施。9 熟悉不舒適的原 因。10熟悉舒適臥位的 基本要求。11熟悉臥位的分類。 12熟悉疼痛的原因 及影響因素。 13熟悉醫(yī)院常見的 不安全因素。14了解疼痛的含義、 特征、發(fā)生機制。 15了解影響安全的 因素。因素的防范。 4熟悉保護(hù)患者安 全的措施。(5) 保護(hù)患者安全的措施。(6) 臥

13、位的分類。(7) 醫(yī)院常見的不安全因素。2 考核方式：筆試或?qū)嶋H操作3. 占總成績的比例： 10%-15%患者的清潔衛(wèi)生1會對患者進(jìn)行口腔 的評估、清潔護(hù)理。2掌握壓瘡發(fā)生的原 因、病理分期及臨床 表現(xiàn)。3 能解決壓瘡的預(yù) 防、治療和護(hù)理問題。1理解口腔的評 估、清潔護(hù)理。 2掌握壓瘡發(fā)生的 原因、病理分期及 臨床表現(xiàn)。 3掌握壓瘡的預(yù)防 措施、治療和護(hù)理。1. 重點考核內(nèi)容(1)理解口腔的評估、清潔護(hù)理。(2)掌握壓瘡發(fā)生的原因、 病理分期 及臨床表現(xiàn)。(3) 掌握壓瘡的預(yù)防措施、治療和護(hù) 理。(4) 掌握壓瘡的高?；颊?、危險因素、4能理解壓瘡的高危 患者、危險因素、易 患部位。 5熟悉晨、

14、晚間護(hù)理。4掌握壓瘡的高危 患者、危險因素、 易患部位。易患部位。2 考核方式：筆試或?qū)嶋H操作3. 占總成績的比例： 10%-20%休息與活動1 能說出休息的概 念。2能掌握協(xié)助患者休 息的措施。3會對患者進(jìn)行睡眠 的評估。4掌握促進(jìn)睡眠的護(hù) 理措施。5會對患者進(jìn)行患者 活動的評估。6協(xié)助患者活動的措 施。7理解休息的條件。8熟悉影響睡眠的因 素。9了解睡眠障礙、住 院患者睡眠的特點。 10掌握活動受限的 原因及對機體的影 響。1掌握協(xié)助患者休 息的措施。2掌握促進(jìn)睡眠的 護(hù)理措施。3了解患者活動的 評估。4掌握協(xié)助患者活 動的措施。5理解休息的條 件、影響睡眠的因 素。6. 掌握活動受限的

15、原因及對機體的影 響。7了解休息的意 義。1. 重點考核內(nèi)容：（ 1）休息的概念。 （2）協(xié)助患者休息的措施。 （3）促進(jìn)睡眠的護(hù)理措施。 （4）患者活動的評估。 （5）協(xié)助患者活動的措施。 （6）休息的條件。 （7）活動受限的原因及對機體的影 響。2 考核方式：筆試或?qū)嶋H操作3. 占總成績的比例： 10%-20%飲食與營養(yǎng)1能了解飲食與營養(yǎng) 對人體健康的意義， 熱能的單位、來源、 供給量。2能熟悉各種營養(yǎng)素 的功能和來源。1了解飲食與營養(yǎng) 對人體健康的意 義，熱能的單位、 來源、供給量。3熟悉醫(yī)院飲食的 種類。1. 重點考核內(nèi)容： （1）熟悉醫(yī)院飲食的種類。 （2）治療飲食的適用范圍和原則。

16、 （3） 各種試驗飲食的適用范圍和方法。（4） 鼻飼飲食的目的、方法及注意事 項。3能熟悉醫(yī)院飲食的4掌握治療飲食的（5） 要素飲食的概念、 目的、 應(yīng)用方法種類。適用范圍和原則。及注意事項。4能掌握治療飲食的5熟悉各種試驗飲2 考核方式：筆試或?qū)嶋H操作適用范圍和原則。5能熟悉各種試驗飲 食的適用范圍和方 法。6能了解營養(yǎng)的評估 方法和影響因素。7能熟悉鼻飼飲食的 目的、方法及注意事 項。8能了解要素飲食的 概念、目的、應(yīng)用方 法及注意事項。食的適用范圍和方 法。 7能實際操作熟悉 鼻飼飲食的目的、 注意事項。 8. 能實 際操作鼻飼法。 9了解要素飲食的 概念、目的、應(yīng)用 方法及注意事項。3

17、. 占總成績的比例： 10%-20%1能了解大腸的結(jié)構(gòu)1掌握便秘、 腹瀉、1. 重點考核內(nèi)容和功能。排便失禁的處理。（1）便秘、腹瀉、排便失禁的處理。2能熟悉排便活動的熟悉糞便嵌塞、腸熟悉糞便嵌塞、腸脹氣病人的處理。評估。脹氣病人的處理。（2）大量不保留灌腸法的目的和操作排泄3能掌握便秘、 腹瀉、2掌握大量不保留要點。護(hù)理排便失禁的處理。熟灌腸法的目的和操小量不保留灌腸法、口服高滲溶液清悉糞便嵌塞、腸脹氣作要點。潔腸道法、 保留灌腸法、 簡易通便法、病人的處理。3熟悉小量不保留肛管排氣法的目的和操作要點。4能掌握大量不保留灌腸法、口服高滲（3）以下概念：便秘、腹瀉、排便失灌腸法的目的和操作溶液

18、清潔腸道法、禁、灌腸法、肛管排氣法、導(dǎo)尿術(shù)、要點。保留灌腸法、簡易尿潴留、尿失禁。5能熟悉小量不保留通便法、肛管排氣（4）排尿異常的護(hù)理。灌腸法、口服高滲溶法的目的和操作要導(dǎo)尿術(shù)的目的及操作方法。液清潔腸道法、保留點。（5）留置導(dǎo)尿病人的處理。灌腸法、 簡易通便法、4掌握以下概念：2 考核方式：筆試或?qū)嶋H操作肛管排氣法的目的和 操作要點。 6能掌握以下概念： 便秘、腹瀉、排便失 禁、灌腸法、肛管排 氣法、導(dǎo)尿術(shù)、尿潴 留、尿失禁。7能了解泌尿系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)與功能。8會對患者進(jìn)行排尿 活動的評估。9會對患者進(jìn)行排尿 異常的護(hù)理。 10能掌握導(dǎo)尿術(shù)的 目的及操作方法。 11會對患者進(jìn)行留 置導(dǎo)尿的護(hù)

19、理。便秘、腹瀉、排便 失禁、灌腸法、肛 管排氣法、 導(dǎo)尿術(shù)、 尿潴留、尿失禁。 5掌握排尿異常的 護(hù)理。 6掌握導(dǎo)尿術(shù)的目 的及操作方法。 7熟悉留置導(dǎo)尿病 人的處理。3. 占總成績的比例： 10%-20%藥物療法 和過敏試 驗法1能掌握安全用藥原 則。2能熟悉影響藥物療 效的因素。3能掌握處方常用外 文縮寫。4能掌握安全注射原 則。5熟悉吸入給藥法的 目的，掌握超聲霧化 吸入法的原理、 目的、 操作方法，熟悉手壓 式霧化吸入和氧氣霧1掌握安全用藥原 則。2熟悉影響藥物療 效的因素。3掌握處方常用外 文縮寫。4掌握安全注射原 則。5掌握超聲霧化吸 入法的操作方法， 熟悉手壓式霧化吸 入和氧氣霧

20、化吸入 操作方法。1. 重點考核內(nèi)容（1）安全用藥原則。（2）處方常用外文縮寫。（3）安全注射原則。（ 4）吸入給藥法操作方法， 氧氣霧化 吸入操作方法。（5）皮內(nèi)注射、 皮下注射、 肌內(nèi)注射、 靜脈注射的目的、部位、方法和注意 事項。（6） 動脈注射的目的、 部位、 方法和注 意事項。（7） 青霉素過敏試驗與過敏反應(yīng)的處 理?；氲哪康暮筒僮?方法。 6會對患者進(jìn)行皮內(nèi) 注射、皮下注射、肌 內(nèi)注射、靜脈注射的 目的、部位、方法和 注意事項。 7能熟悉動脈注射的 目的、部位、方法和 注意事項。 8能掌握青霉素過敏 試驗與過敏反應(yīng)的處 理。9 能進(jìn)行鏈霉素、 TAT、普魯卡因過敏試 驗液配制。

21、掌握 TAT 脫敏注射法。 10能了解細(xì)胞色素 C、頭孢菌素類藥物過 敏試驗法。 11會對患者進(jìn)行局 部給藥。6掌握皮內(nèi)注射、 皮下注射、肌內(nèi)注 射、靜脈注射的目 的、部位、方法和 注意事項。 7熟悉動脈注射的 目的、部位、方法 和注意事項。 8掌握青霉素過敏 試驗與過敏反應(yīng)的 處理。 8熟悉鏈霉素、 TAT、普魯卡因過敏 試驗法。掌握 TAT 脫敏注射法。 9了解細(xì)胞色素 C、 頭孢菌素類藥物過 敏試驗法。 10熟悉局部給藥。2. 考核方式：筆試或?qū)嶋H操作3. 占總成績的比例： 10%-20%1能了解靜脈輸液的 原理。2能熟悉常用液體的 種類作用。3能掌握周圍靜脈輸 液的目的、 常用部位、

22、操作步驟、 注意事項。4能熟悉頸外靜脈輸1熟悉常用液體的 種類作用。2掌握周圍靜脈輸 液的目的、常用部 位、操作步驟、注 意事項。3熟悉頸外靜脈輸 液法的定位方法。1. 重點考核內(nèi)容：（1）常用液體的種類作用。（2）周圍靜脈輸液的目的、 常用部位、 操作步驟、注意事項。（3）頸外靜脈輸液法的定位方法。（4）靜脈輸液速度和時間的計算。（5）常見輸液故障及排除方法。（6）輸液反應(yīng)及其防治。靜脈輸液與輸血液法的定位方法。 5能掌握靜脈輸液速 度和時間的計算。 6能對常見輸液故障 進(jìn)行排除。 7對輸液反應(yīng)了解并 排除。 8能了解輸液微粒污 染及預(yù)防。 9熟悉血液制品的種 類及特點，熟悉血型 和相容性檢

23、查。 10能掌握輸血的目 的、輸血前準(zhǔn)備、注 意事項。 11能掌握輸血反應(yīng) 及其防治。 12能了解自體輸血 的應(yīng)用范圍。 13能掌握以下概念： 靜脈輸液、 輸液微粒、 靜脈輸血、 成分輸血、 自體輸血、 溶血反應(yīng)。4掌握靜脈輸液速 度和時間的計算。5掌握常見輸液故 障及排除方法。6掌握輸液反應(yīng)及 其防治。7了解輸液微粒污 染及預(yù)防。8熟悉血液制品的 種類 9掌握輸血的目 的、輸血前準(zhǔn)備、 注意事項。10掌握輸血反應(yīng) 及其防治。（7）輸液微粒污染及預(yù)防。（8）血液制品的種類（9） 輸血的目的、 輸血前準(zhǔn)備、 注意事 項。（10） 輸血反應(yīng)及防治。2. 考核方式：筆試或?qū)嶋H操作3. 占總成績的比例

24、： 10%-20%病情觀察1能掌握病情觀察的 方法、內(nèi)容。2能對危重患者進(jìn)行 護(hù)理。3能說出心肺復(fù)蘇、 基礎(chǔ)生命支持技術(shù)的 定義。1掌握病情觀察的 方法、內(nèi)容。2掌握危重患者的 護(hù)理。3掌握心肺復(fù)蘇、 基礎(chǔ)生命支持技術(shù) 的定義。1. 重點考核內(nèi)容：（1）病情觀察的方法、內(nèi)容。（2）危重患者的護(hù)理。（3）心肺復(fù)蘇、 基礎(chǔ)生命支持技術(shù)的 定義。（4）呼吸、心臟驟停的臨床表現(xiàn)。（5）心肺復(fù)蘇術(shù)。及危重患者的搶救和護(hù)理4能掌握呼吸、心臟 驟停的臨床表現(xiàn)。5 能掌握心肺復(fù)蘇 術(shù)。6能操作洗胃法。 7能了解病情觀察的 意義。8 能了解人工呼吸 器。4掌握呼吸、 心臟 驟停的臨床表現(xiàn)。 5掌握心肺復(fù)蘇 術(shù)。

25、6熟悉呼吸、 心臟 驟停的原因。 7熟悉洗胃法。 8了解病情觀察的 意義。9了解人工呼吸 器。（6）呼吸、心臟驟停的原因。2. 考核方式：筆試或?qū)嶋H操作3. 占總成績的比例： 10%-20%臨終護(hù)理1能說出臨終關(guān)懷的 概念。2能對臨終患者的身 體、心理進(jìn)行護(hù)理。3能說出瀕死、死亡 的定義、標(biāo)準(zhǔn)。4能熟悉死亡過程的 分期。5能理解臨終關(guān)懷的 理念和組織形式。6能掌握臨終患者的 生理、心理變化。7能進(jìn)行尸體護(hù)理。8了解臨終關(guān)懷的意 義、發(fā)展、研究內(nèi)容。9了解臨終患者家屬 和喪親者的護(hù)理。1掌握臨終關(guān)懷的 概念。2掌握臨終患者的 身體、心理護(hù)理。 3掌握瀕死、 死亡 的定義、標(biāo)準(zhǔn)。4掌握死亡過程的

26、分期。5理解臨終關(guān)懷的 理念和組織形式。6掌握臨終患者的 生理、心理變化。7熟悉尸體護(hù)理。 8了解臨終關(guān)懷的 意義、發(fā)展、研究 內(nèi)容。9了解臨終患者家1. 重點考核內(nèi)容： （1）臨終關(guān)懷的概念。（2）臨終患者的身體、心理護(hù)理。（3）瀕死、死亡的定義、標(biāo)準(zhǔn)。（4）死亡過程的分期。（5）臨終關(guān)懷的理念和組織形式。（6）臨終患者的生理、心理變化。2. 考核方式：筆試3. 占總成績的比例： 5%-10%屬和喪親者的護(hù) 理。醫(yī)療與護(hù)理文件記錄1 能說出記錄的原 則。2 能對病歷進(jìn)行排 列。3會繪制與書寫體溫 單。4能說出醫(yī)囑及各種 醫(yī)囑的定義。5能對醫(yī)囑單進(jìn)行處 理6會書寫出入液量記 錄單。7會繪制與書

27、寫特別 護(hù)理記錄單。8會繪制與書寫病室 交班報告。9熟悉護(hù)理病歷的構(gòu) 成。10. 了解醫(yī)療與護(hù)理 文件管理的要求。1了解記錄的原 則。 2掌握病歷進(jìn)行排 列。 3體溫單繪制與書 寫。 4掌握醫(yī)囑及各種 醫(yī)囑的定義。 5掌握醫(yī)囑單的處 理與注意事項。 6掌握出入液量記 錄單的書寫。 7掌握特別護(hù)理記 錄單的書寫。 8掌握病室交班報 告的書寫。 9了解護(hù)理病歷的 構(gòu)成。 10熟悉護(hù)理病歷 的構(gòu)成。11. 了 解醫(yī)療與 護(hù) 理文件管理的要 求。1. 重點考核內(nèi)容：（1）記錄的原則。（2）病歷進(jìn)行排列。（3）繪制與書寫體溫單。（4）醫(yī)囑及各種醫(yī)囑的定義。（5 ）對醫(yī)囑單進(jìn)行處理（6） 書寫出入液量記錄

28、單。（7）繪制與書寫特別護(hù)理記錄單。 98）繪制與書寫病室交班報告。2. 考核方式：筆試或?qū)嶋H操作3. 占總成績的比例： 10%-20%二）學(xué)時分配內(nèi)容講授學(xué)時實驗學(xué)時小計（一）緒論101（二）環(huán)境303（三）患者入院和出院的護(hù)理310.513.5（四）舒適與安全41.55.5（五）患者的清潔衛(wèi)生7310（六）休息與活動404（七）預(yù)防與控制醫(yī)院感染7613技能考核（一）066（八）生命體征的評估與護(hù)理9918（九）冷、熱療法347（十）飲食與營養(yǎng)459技能考核（二）066（十一）排泄71219（十二）給藥152136（十三）靜脈輸液與輸血7613（十四）病情觀察及危重患者的搶救和護(hù)理5611

29、（十五）臨終護(hù)理303（十六）醫(yī)療與護(hù)理文件記錄606技能考核（三）066總計88102190四 考核評價護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 課程學(xué)習(xí)的成績分為理論和操作兩部分， 理論成績包括平時成 績、期終考試成績，操作考試成績包括操作項目總成績和平時成績（實習(xí)報告） 。其 中期末理論考試占總成績的 40，技能考試 40，平時作業(yè)和成績占 20。技能考核的具體辦法是個人抽簽分項考試。 評分方法統(tǒng)一制定評分標(biāo)準(zhǔn)， 成績評 定采用百分制。 每學(xué)期有兩次以上無故不上實踐課者，不能參加終結(jié)性考核，其成績記為不合 格。平時成績由學(xué)生的理論課、操作課和臨床實習(xí)表現(xiàn)構(gòu)成，期終進(jìn)行閉卷考試，時 間地點由學(xué)校安排，考試時間為 120

30、 分鐘。題型有單選題、多選題、名詞解釋、填空 題、簡答題、論述題等。考核類型考核方式考核時間（分鐘）理論考核平時成績開卷課后期末考試閉卷90實驗技能測試作業(yè)課后現(xiàn)場操作45五、教學(xué)方法與手段教學(xué)采用多媒體和板書相結(jié)合，理論實踐一體化教學(xué)。并運用多種教學(xué)方法。 如：1 項目教學(xué)法 項目教學(xué)是師生通過共同實現(xiàn)一個完整的項目工作而進(jìn)行的一個教學(xué)活動。 在職業(yè)教 育中，項目教學(xué)法教學(xué)的整個過程和所有內(nèi)容以實際的項目任務(wù)來貫穿， 實施以學(xué)生 活動為中心， 教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取項目 , 將一個相對獨立的項目， 交給學(xué)生自己處 理。2 模擬情景教學(xué)法模擬情景教學(xué)法利用一種強化了的學(xué)習(xí)環(huán)境， 擴大學(xué)生與實踐的

31、接觸面 。主要 是靠模擬設(shè)備作為教學(xué)的支撐， 其特點是不怕學(xué)生因操作失誤而承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動風(fēng) 險，重要的是提供了許多重復(fù)的機會和隨時進(jìn)行過程評價的可能性， 成本較低。 而且 還可以進(jìn)行單項技能訓(xùn)練， 模擬訓(xùn)練給人以一種身臨其境的感覺， 讓學(xué)生在一個現(xiàn)實 的社會環(huán)境氛圍中對自己未來的職業(yè)崗位有一個比較具體的、 綜合性的全面理解， 并 能通過自身反饋感悟正確的要領(lǐng)并及時改正。3 角色扮演教學(xué)法角色扮演教學(xué)法是指一種對角色進(jìn)行模仿與觀察學(xué)習(xí)的方法，就是使學(xué)生暫置于 他人的社會位置， 并按這一位置所要求的特定的行為方式和態(tài)度行事， 使學(xué)生進(jìn)入各 自的角色境界，親身體驗角色的心理、態(tài)度、情境等 , 與角色情感融為一體，以增進(jìn) 對他人社會角色及自身角色的理解， 從而產(chǎn)生相應(yīng)的角色行為， 學(xué)會更有效地履行自 己的角色六、實施建議一）教學(xué)建議1、以臨床內(nèi)科學(xué)專業(yè)知識能力要求和醫(yī)生職業(yè)資格考核要求為依據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。2、改革原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)模式