中學工會年終工作總結

1、中學工會年終工作總結中學工會年終工作總結在區(qū)教育工會領導下， 一年來， 我校工會以 “三個代表” 重要思想為指導，深入貫徹黨和上級工會文件精神，積極開 展各項工作，提高教職工隊伍整體素質，全面提升工作水平 和質量，為我校教育教學工作貢獻了力量；在學校黨支部的 領導和大力支持下， 在全校教職員工的積極參與下， 我校 XX 年工會工作圓滿結束。 下面將我校工會工作總結如下： s0100一、加強學習、轉變作風、提高教職工思想政治素質 加強我校教職工的政治學習，學校工會積極配合黨支 部，因地制宜，采取多種形式，對教職工開展宣傳教育。以 工會小組為單位，工會開展各類學習活動以及走出去開展校 外教育，同時

2、適當安排教師自主學習，查漏補缺，有針對性 學習，提高政治思想覺悟。1、讀書看報、學習討論 一年來，學校出資為教職工購買了專業(yè)書刊雜志、各類 報紙以及學習小冊子，并不定時組織教職工認真學習、了解 形式、聯(lián)系實際、深入討論，開闊教師視野。2、收看錄像、專題講座之魂，邀請專家開展師德培訓專題講座等，在有限的條件 下，多渠道、多種形式地組織教職工各種學習活動、師德教 育活動，營造良好的校園氛圍，促使教職工的師德素質和思 想水平不斷提高。3、撰寫論文、交流體會為加強教師職業(yè)道德建設，開展“我身邊的教育教學故 事”、“愛與責任師德之魂”等征文活動，總結自己的教 育教學經(jīng)驗，找出自己身邊學習的榜樣，分組進行

3、交流，并 評選出優(yōu)秀征文， 給以表彰。 配合教務處開展專業(yè)論文撰寫， 提高專業(yè)業(yè)務水平。4、外出參觀我們先后組織教職工到黃山、華山、秦始皇兵馬俑、洛 陽、朱家尖、沈家門等地旅游觀光，分批次組織教師到外地 兄弟學校學習取經(jīng)，以次提高教師的綜合素質和教育教學業(yè) 務水平。5、以點帶面 利用期末總結會，開展評癬表彰各類先進活動，樹立典 型，以點帶面，提升全校教師的師德水平和專業(yè)業(yè)務水平。6、開展各種文娛活動積極利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造機會開展各種文娛活動。如： 配合區(qū)教育工會組織開展乒乓賽、工會小組小型趣味體育活 動、體育節(jié)大型系列體育活動、藝術節(jié)教工文藝演出、書畫 作品征集賽等，既豐富了教職員工的業(yè)余文化

4、生活，有能增 強教職員工的身體素質和文化藝術修養(yǎng)，同時也增強了全體 教職員工的凝聚力。二、貫徹落實工會法 ，堅持教代會制度，提高代表 素質、推進學校民主政治建校為了最大限度地代表和維護廣大教職工的合法權益，確 保教職工行使民主權利，發(fā)揮國家主人翁作用，調動廣大教 職工積極性和創(chuàng)造性，我校始終堅持教代會制度，凡涉及到 教職工切身利益的政策、制度制定和重大事宜的決定等，都 提交教代會討論、審議，通過后方才落實執(zhí)行。如：今年學 校制定的“繼往開來，與時俱進”蘆瀆中學 05-07 學 年三年發(fā)展規(guī)劃 、05 學年工作計劃 、05 學年月考核政 策、多媒體使用、網(wǎng)絡管理 、05學年經(jīng)費預算 、關于 試聘

5、的有關規(guī)定 ，起草后先后提交給第六屆二次教代會和 第六屆四次教代會審議通過后才落實執(zhí)行的，教代會代表認為不妥之處，就反復修改，直至滿意為止；教代會代表沒通 過的，就堅決不能執(zhí)行。教代會上，我們還堅持向代表公開學校的財務收支情況，組織代表開展民主評議干部活動、開展合理化建議活動，還開展了對代表的培訓工作，均取得較好的成效。如：第六 屆一次教代會進行民主評議干部，經(jīng)過書記、校長、副校長、中層干部述職、代表們分組評議、背靠背填寫評議表，客觀 地打分、專人匯總、與校長交流、校長表態(tài)的一系列評議程 序，到會的全體代表，對書記、校長一把手各項指標的綜合 測評定為優(yōu)秀，對其他領導干部的測評也相當滿意，為領導

6、 干部進一步發(fā)揚成績、糾正不足、改進工作起到重要作用。 在教代會上，代表們?yōu)閷W校工作獻計獻策，結合工作實際， 提出了建議意見及整改措施，內(nèi)容涉及黨政工、教育教學、 后勤管理等多個方面，對學校工作起到有力的推動作用。為了不斷提高代表素質，我們在教代會上組織代表學習 了黨的方針政策、工會法和教師法的相關知識、以 及區(qū)教育工會等相關文件精神，對代表們提高思想認識水 平、積極參與民主管理和民主監(jiān)督、促進學校教育改革和發(fā) 展，收到顯著的成效。實踐證明：教代會制度確實是學校管理體制的重要組成 部分，是學校實行民主管理的基本制度和基本形式，是教職 工行使當家作主民主管理權力的機構，是促進學校決策科學 化、民主化的重要渠道，是學校實行校務公開的主要載體。 教職工擁護