《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)

1、鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)1 課時(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。 2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。 3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。 2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。 教學(xué)方法： 讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。 教具準(zhǔn)備： 投影儀，投影片，掛圖，錄音機(jī)，綠葉，鳥(niǎo)。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo) 昨天，我們初讀了鳥(niǎo)的天堂這篇課文（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文作者是誰(shuí)？幾次去鳥(niǎo)的天堂？分別看見(jiàn)了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走

2、進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)課文，品讀悟情 1、速讀課文，劃出作者兩次去鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子，幻燈出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！齊讀，學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛欺騙了我？為什么鳥(niǎo)的天堂一個(gè)加引號(hào)，一個(gè)不加引號(hào)？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 過(guò)渡：讓我們一起來(lái)再讀書(shū)，再思考，解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。 2、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)榕樹(shù)部分 （1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些地方讀懂了，談?wù)勀愕捏w會(huì)；哪些地方未懂，做上記號(hào)，匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)。 （2）資料介紹榕樹(shù)，簡(jiǎn)筆畫(huà)展示。 （3）出示掛圖，學(xué)生看圖指出榕樹(shù)枝、干、根、葉的位置，體會(huì)榕樹(shù)特點(diǎn)。 （4）抓

3、重點(diǎn)詞句，暢談體會(huì)。 （5）指名生讀，教師范讀，總結(jié)朗讀方法。 （6）感情朗讀，品讀悟情。 （7）認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫(xiě)方法。 過(guò)渡：作者第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？ 3、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)鳥(niǎo)的部分（運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)） （1）自由讀課文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的部分，找出你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號(hào)。 （2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥(niǎo)，以趣激情。 （3）師生合作，模擬演示，創(chuàng)設(shè)情境，激活參與。 （4）認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。在今后的讀書(shū)寫(xiě)作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法，這樣對(duì)文章理解更深刻，寫(xiě)作也就更生動(dòng)。 （5）看幻燈，聽(tīng)錄音，談感受。 （6）感情朗讀，領(lǐng)悟中心。

4、（7）體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義，解題釋疑。 三、回歸整體，總結(jié)全文 作者第一次去鳥(niǎo)的天堂，看到了大榕樹(shù)，抓住了榕樹(shù)大、茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥(niǎo)的天堂，看到了許多鳥(niǎo)，抓住鳥(niǎo)多、快樂(lè)的特點(diǎn)，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛(ài)之情。 四、設(shè)問(wèn)促思，升華情感 如果你來(lái)到這美麗的榕樹(shù)下，看到了這活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，你會(huì)怎么做？ 五、砥礪思維，拓展延伸 看，這精致的籠中有一只美麗的鳥(niǎo)兒，學(xué)了這一課，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)兒，你有什么感受呢？請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。（可說(shuō)，可寫(xiě)，可畫(huà)，可唱） 鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目

5、標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇 2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。 3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 板書(shū)： 天堂 你知道怎樣的地方是“天堂”? 板書(shū)： 鳥(niǎo)的天堂 能被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的? 二、自習(xí)，交流，理清課文順序 1、要求： 讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥(niǎo)的天堂指什么?作者去了幾次，看

6、到的景象有什么不同? 2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。 2、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。 三、學(xué)習(xí)第一部分 抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹(shù)的巨大，葉子的可愛(ài)，作者輕松愉快地心情。 四、自學(xué)課文 1、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě)，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。 2、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多媒體出示“榕樹(shù)”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂” 1、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠，如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，湖面平靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹(shù)，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了 (

7、師投入而且跟屏幕相配，配樂(lè)朗讀7、8節(jié)。) 師：你看到了怎樣的榕樹(shù)? (定位：初步感受茂盛，說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。) 師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫(xiě)上批注。 (教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。) 2、師：你們體會(huì)到榕樹(shù)美在哪里?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美： 出示： 真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，就像一株大樹(shù)臥在水面上。 師：(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思出示：枝藤纏繞的圖片用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)

8、泥土里?！泵枥L一下畫(huà)面(這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。)結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”。 師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹(shù)嗎?請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?學(xué)生突出“真是”。)評(píng)價(jià)：真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，你很驚訝。還有別的讀法嗎?(學(xué)生突出“大樹(shù)”。)評(píng)價(jià)：聽(tīng)出榕樹(shù)確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?(學(xué)生突出“一株”。)說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。)語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感

9、受。 體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美： 師：榕樹(shù)的奇特之美還表現(xiàn)在哪里? (學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。) 評(píng)價(jià)1： 這一臥多少面積?(十幾畝)比操場(chǎng)還大呀! 評(píng)價(jià)2： 從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。 評(píng)價(jià)3： 你體會(huì)到了榕樹(shù)壯觀之美、奇特之美。 齊讀引導(dǎo)： 俗話說(shuō)：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹(shù)多奇特呀。 出示： 獨(dú)木成林 讀詞，讀出榕樹(shù)的壯觀奇特之美。 (生一起讀句。) 3、出示： 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)

10、。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 師：榕樹(shù)之美還美在哪里呢? 生：榕樹(shù)的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。 師：你能把它讀出來(lái)嗎?這就叫“茂盛”。 結(jié)合交流(卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂)再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”誰(shuí)再來(lái)讀 。 (看誰(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹(shù)的枝繁葉茂。) 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。 師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么? 再讀。 朗讀過(guò)渡：(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中

11、，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙!看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。 誰(shuí)來(lái)讀這段話? 一生讀后配樂(lè)再讀，齊讀。 4、總結(jié)過(guò)渡： 師：巴金先生不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這” 師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了;贊嘆啊;聽(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)! 師：這不僅是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)! 板書(shū)： 這棵榕樹(shù)啊! 三、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂 1、師：朋友們告訴我

12、這里是“鳥(niǎo)的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹(shù)，遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的蹤影。第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里，請(qǐng)自由朗讀1113節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。 2、交流喜歡的句子： 起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。 師：誰(shuí)先來(lái)交流? 生：我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多，這里真熱鬧啊! 師：你來(lái)讀誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，

13、你感受到什么? (感受到鳥(niǎo)兒歡快，種類(lèi)多。) 請(qǐng)你來(lái)試試，讀出作者的驚喜。 師評(píng)價(jià)： 昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很遺憾，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多高興，再讀。 生評(píng)價(jià)： 從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。 生：我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快，多，我們都來(lái)不及看。 師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。 再讀。 生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真

14、好聽(tīng)。 師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢? (學(xué)生閱讀第九節(jié)，說(shuō)到愛(ài)護(hù)榕樹(shù)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。) 師：是呀，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。 3、師：聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁?如果你是生活在榕樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對(duì)榕樹(shù)、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢? 生說(shuō)話： 對(duì)榕樹(shù)說(shuō)：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話。 師生對(duì)話。 師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，我們就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在榕樹(shù)上過(guò)著自由自在的生活。 生說(shuō)話： 對(duì)游客說(shuō)：歡迎，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們。 師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。 四、總結(jié) 我們呆在榕樹(shù)下，眼前是鳥(niǎo)影翩翩，耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒

15、美妙的歌唱。鳥(niǎo)與樹(shù)，樹(shù)與山水，與人類(lèi)構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。 出示文章末句： 那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊! 五、總結(jié) 師：學(xué)了課文，你還想做哪些事? 生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。 生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。 生：研究作者的其他文章，師推薦香港之夜、繁星。 生：對(duì)如今“鳥(niǎo)的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。 師總結(jié)： 課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)。 鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。 2、理解為什么鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)

16、的天堂。 3、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：收集有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。 教師：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、板書(shū)：鳥(niǎo)。問(wèn)：你想到了什么？ 板書(shū)：天堂。問(wèn)：你想到了什么？ 那么你看到鳥(niǎo)的天堂這四個(gè)字你有什么問(wèn)題呢？（板書(shū)問(wèn)題） 2、真不錯(cuò)，從這些板書(shū)可以看出大家是愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生。愛(ài)動(dòng)腦的孩子們，下面就讓我們聽(tīng)巴金爺爺告訴我們答案吧?。ㄉ痤}回答，會(huì)得勾掉，不

17、會(huì)的留著）看來(lái)，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問(wèn)題，那么就請(qǐng)大家用自己最喜歡的讀書(shū)方式再來(lái)一遍，解決剩下的問(wèn)題。 二、解決重難點(diǎn) 1、小組討論，填寫(xiě)下列表格 2、小組匯報(bào)。從何處看出事物的特點(diǎn)？為什么喜歡？你能在文中找出說(shuō)明你喜歡理由的句子嗎？ （樹(shù)部分） 3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)樹(shù)的特點(diǎn)。 4、小結(jié)：這真是一株美麗的南國(guó)的樹(shù)，美在它的碩大無(wú)比，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林。（板書(shū)：獨(dú)木成林） （鳥(niǎo)部分） 5、指導(dǎo)朗讀。 6、小組合作學(xué)習(xí)，完成填空，看誰(shuí)填得多、填得好。 這里的鳥(niǎo)真多啊， 這里的鳥(niǎo)真啊， 7、集體交流。 8、小結(jié)：這真是一幅眾鳥(niǎo)歡躍圖，鳥(niǎo)兒是多么的自由自在，與自然是那么

18、的相親相愛(ài)。（板書(shū)：眾鳥(niǎo)歡躍） 三、領(lǐng)悟方法 過(guò)渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動(dòng)態(tài)，一種靜態(tài)。 1、找出相對(duì)應(yīng)的部分。 2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周?chē)木拔?，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?3、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法，同時(shí)讀出自己的喜愛(ài)之情。 四、體會(huì)情感 過(guò)渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！ 1、理

19、解：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！ 第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀 2、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？ （大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。） 五、拓展練習(xí)（作業(yè)） 目前鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。解說(shuō)詞的一般格式是： 鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒 鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了 鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的 鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo) 人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的 鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)4 教學(xué)要求： 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

20、 學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。 有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美麗的南國(guó)的樹(shù)。） 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。 2. 學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。 一、 釋題，導(dǎo)入 新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了長(zhǎng)城和桂林山水兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題（鳥(niǎo)的天堂），讀題。 3. 釋題： 你能告

21、訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂） 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境） 鳥(niǎo)的天堂是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè)園） 過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)鳥(niǎo)的天堂其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。 先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。 二、字詞教學(xué)。 出示生字、課后詞。 開(kāi)火車(chē)讀正音齊讀。 指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。 茂不要寫(xiě)成 （加多一點(diǎn)） 隙不要寫(xiě)成 （第三筆是丨不是亅） 暇不要寫(xiě)成 （日字旁不是目字旁） 理解部分詞語(yǔ)意思。 留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。 不禁：不由自主地。 展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。 南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。） 顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣

22、子。 應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。 三、泛讀課文，理清課文層次。 1. 聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？（兩次） 2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。 3. 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)我們第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的？ 4. 課文開(kāi)頭講什么？結(jié)尾呢？ 5. 請(qǐng)按上路第一次第二次離開(kāi)的順序?qū)⒄n文分四段，并說(shuō)出每段段意。 6. 分組分段讀課文。 四、講讀第一段。 1. 指名讀。 思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？ 2. 回答思考問(wèn)題。 3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。

23、 4. 作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？ 5. 練讀句子。（男、女分練） 6. 作者就快要到鳥(niǎo)的天堂了，他的心情是怎樣的？ 7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。 五、布置作業(yè) 。 1. 抄生字、詞，組詞。 2. 預(yù)習(xí)3、4段。 朗讀3、4段。 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌浚稍跁?shū)上圈點(diǎn)。） 思考課后題2. 。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 講讀課文第二第三段。 教學(xué)目的： 1. 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 2學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)

24、。 教具準(zhǔn)備： 課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、引入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。 二、 講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。 作者以前來(lái)過(guò)嗎？這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書(shū)大榕樹(shù)） 2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題： 作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。 課文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？ 3.學(xué)生回答問(wèn)題。 （示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹(shù)，作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)？ （板：遠(yuǎn)、近） 你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？ 4. 作者從

25、遠(yuǎn)到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板大、美） 5. 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)大和美的句子。并讀一讀。 6. 告訴大家你的結(jié)果。 7. 自由讀自己所劃的句子。 8. 大榕樹(shù)真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。 A：（幻燈） 我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 a. 請(qǐng)1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的？ b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎？用哪一個(gè)最好？（數(shù)是多音詞。） c. 這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎？ d. 讀句子，體會(huì)這是一株多

26、么大的榕樹(shù)?。ㄅ浜舷胂螅?范讀男讀（糾正）女讀。 e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片） （自述個(gè)別齊） B：（幻燈） 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 a. 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。 b. 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？ c. 顫動(dòng)是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？ d. 為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn)？ e. 指導(dǎo)讀句子。 假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù)，陽(yáng)光燦爛，剛好微風(fēng)吹來(lái)，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿了之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。 （齊讀范讀個(gè)

27、別齊讀） 9. 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請(qǐng)?jiān)谇懊婕由习∽?，讀出來(lái)。（??！這美麗的南國(guó)的樹(shù)。） 10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎？（示幻燈片提示，板枝、干、葉、根） 11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)？ （寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅） 12. 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě)，我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。（板靜態(tài)） 13. （過(guò)渡）大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可作者來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么？他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)？ 三、講讀課文第三段，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。 1. 快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞

28、。找出馬上舉手。 2. 示圖，小鳥(niǎo)出來(lái)了，鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了？ 3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？ 4. 鳥(niǎo)聲是作者（聽(tīng)到的），鳥(niǎo)影是作者（看到的）。 5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了？找出句子。 6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。（齊讀，輪讀） 7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái)，品種真多啊。 8. 這么多的鳥(niǎo)聲，這么多的鳥(niǎo)影，作者有什么感覺(jué)？ 9. 理解應(yīng)接不暇的意思。 10. 哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?？?qǐng)找出句子。 11. 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。 （個(gè)別齊范齊） 12. 作者終于看見(jiàn)這數(shù)

29、不清的小鳥(niǎo)了，原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的（天堂）啊！果真名不虛傳。 13. 你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎？ 14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板動(dòng)態(tài)） 四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。 1. 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識(shí)了什么？ 課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，介紹了作者和朋友兩次在鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫(xiě)作手法（動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě)）。 一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金

30、爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景致，當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的？ 二、 講讀第四段。 1.指名讀，找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。 2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂這么留戀？ 3.這段的最后一句最能把作者去完鳥(niǎo)的天堂之后的想法表達(dá)出來(lái)的。（示幻燈課后2題（3），請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。 4.這時(shí)，巴金爺爺?shù)男那槿绾?？（留戀、贊美?5.朗讀第四段。 三、總結(jié)全文。 1.課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)鳥(niǎo)的天堂，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同） 2.鳥(niǎo)的天堂其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。 （ 大榕樹(shù)周?chē)h(huán)

31、境安寧，景色幽靜。） （ 大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。） （ 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。） 這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美） 學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。） 四、質(zhì)疑、 學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？ 五、解決課后題。 六、布置作業(yè) 。 1.朗讀全文，背誦要背的部分。 2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。 3.預(yù)習(xí)草原。 鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。 2、過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，具體

32、了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。 三、課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音 聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō) 2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章鳥(niǎo)的天堂，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。 3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（本文指大榕樹(shù)） 二、老師范讀課文 1、檢查生字詞預(yù)

33、習(xí)情況 2、用課件展示下列詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。 留意 不禁 展示 不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇 三、 默讀課文，整體感知 思考： 1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見(jiàn)有什么不同？每次各有什么感受？ 答：兩次。第一次是在傍晚，只看見(jiàn)茂密的一棵樹(shù)。第二次是在早上，看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧的景象。 2、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序？ 答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄船逼近榕樹(shù)船泊在樹(shù)下 3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、美） 4、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？ a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)） b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一

34、點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多、茂盛） c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫(xiě)出大榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)） 5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。這樣的描寫(xiě)叫靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 1、被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美？ 二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在什么時(shí)候？最初聽(tīng)到、看到了什么？后來(lái)

35、有什么變 化？ 2、仔細(xì)默讀12、13自然段，了解作者如何寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。 起初后來(lái)接著繼續(xù) 3、用“”劃出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來(lái)、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的。 起初：寂靜 后來(lái)：一聲叫，一只、飛 接著：二只、三只 繼續(xù)：熱鬧，到處到處 4、看課件。對(duì)照課文思考：作者怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧景象。 課件：（在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹(shù)的全景。忽然一聲清脆的鳥(niǎo)鳴，打破了周?chē)膶庫(kù)o。一只大鳥(niǎo)被掌聲驚起，從樹(shù)叢中飛了出來(lái)。接著又飛出兩只、三只。樹(shù)下的人繼續(xù)拍掌，不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種

36、鳥(niǎo)兒的特寫(xiě)鏡頭：幾只大鳥(niǎo)，幾只小鳥(niǎo)，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹(shù)上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫(huà)眉剛 飛出來(lái)，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹(shù)枝上鳴叫。） 板書(shū)： 到處到處 （數(shù)量） 大、小、花、黑 （種類(lèi)多） 叫、飛、撲 （形態(tài)） 5、看到大榕樹(shù)上那群鳥(niǎo)歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫(xiě)自已的眼睛應(yīng)接不暇的？ 6、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫(xiě)了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況。這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。板書(shū)：動(dòng)態(tài) 7、“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥(niǎo)的天堂，有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？ 答：“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)

37、兒們生活的樂(lè)園。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；沒(méi)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。 三、 自主討論 鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)6 【教學(xué)目標(biāo)】 、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。 、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能分辨課文中寫(xiě)的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 課文最后一句話中作

38、者標(biāo)點(diǎn)的用法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑 出示“天堂”，教師問(wèn)： “天堂”是什么意思？ 在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。它們自由自在，快樂(lè)地生活，就像樂(lè)園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥(niǎo)的天堂。 （板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂） 我國(guó)著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥(niǎo)的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。 二、初讀課文，整體感知 、自由朗讀課文，要求： 讀通，流利。 、拼讀生字，理解詞語(yǔ)。 、思考： 作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？ 三、檢查反不饋 、指名讀詞語(yǔ)，提出有否不理解的詞語(yǔ)，齊讀。 、作者和朋友幾次去鳥(niǎo)的天堂？哪些章節(jié)寫(xiě)了第一次，哪些章節(jié)寫(xiě)

39、了第二次？ 、分段。 四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子 、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥(niǎo)的天堂后的感受。 作者去了鳥(niǎo)的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥(niǎo)的天堂后的感受的句子。 出示： 昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！ 這是個(gè)什么句子，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 想一想，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？ 、教師過(guò)渡： 為什么大榕樹(shù)是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。 出示： 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像

40、一棵大樹(shù)臥在水面上。 朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？ 還有哪些句子也是寫(xiě)大榕樹(shù)的？ 出示： 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫(xiě)出了大榕樹(shù)有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？ 教師過(guò)渡： 這是一棵長(zhǎng)有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹(shù)，為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢？或者說(shuō)成為鳥(niǎo)的天堂還具備哪些條件？ （農(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹(shù)木枝葉繁茂等。） 、這里的鳥(niǎo)真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。

41、、教師過(guò)渡： 那鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得這樣呢？找出鳥(niǎo)兒們活動(dòng)的句子。 交流。 出示： 起初四周?chē)浅Ｇ屐o。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹(shù)就變得很熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，通郵的在撲翅膀。 、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園？還有哪些句子也寫(xiě)出這一點(diǎn)？ 五、教師過(guò)渡，總結(jié)（略） 鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)7 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。 2、學(xué)會(huì)本課生字

42、新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。 教學(xué)方法：談話法。 學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。 （聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。） 2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章鳥(niǎo)的天堂，一定會(huì)有

43、更多的體會(huì)的。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂） 3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（小鳥(niǎo)的樂(lè)園） 二、泛讀課文，理清課文層次。 1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫(xiě)了什么景象？ 2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。 三、講讀第一段。 1、指名讀，想想這一段主要寫(xiě)什么？ 2、比較：（大屏幕出示句子） 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。 （短句讀來(lái)有韻味） 3、作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？ 4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。 第二課時(shí) 一、問(wèn)題探究，自讀自

44、悟 1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句） 2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 3、 為什么大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”？ （大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。） 二、學(xué)習(xí)第二段 1、 作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)？ 2、（大屏幕出示句子）理解句子： 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 （榕樹(shù)子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)”？為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”）

45、3、面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（??！這美麗的南國(guó)的樹(shù)。） 4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。 5、大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什 三、學(xué)習(xí)第三段 1、第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！我們繼續(xù)拍掌！樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！ 自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！ 2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。 鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)8 教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)鳥(niǎo)的天堂: “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣 1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。 2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)