構(gòu)成在教學(xué)改革當(dāng)中的研究

1、構(gòu)成在教學(xué)改革當(dāng)中的研究隨著近年來國(guó)家對(duì)于設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的大力扶植，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越迅速，同樣對(duì)于動(dòng)畫 人才的需求也越來越旺盛，這也為動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)牛帶來了廣闊的就業(yè)前景，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué) 生 可以從 事 原畫設(shè) 計(jì)、劇 本 設(shè)計(jì)、臺(tái)本設(shè)計(jì)、游 戲 設(shè)計(jì)、插 圖設(shè) 計(jì)、漫 畫設(shè)計(jì)、動(dòng)漫后期的合成及動(dòng)畫繁衍產(chǎn)品開發(fā)等眾多行業(yè)。他們就像是一名博學(xué)家，既 要精通人物的造型設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)形 象設(shè)計(jì)，還 要精通服飾設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè) 計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)及人物心理性格表現(xiàn)設(shè)計(jì)等等。所以，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生一定要學(xué)好設(shè)計(jì) 原理的基礎(chǔ)學(xué)科一一設(shè)計(jì)構(gòu)成，把形式美法則靈活的運(yùn)用到動(dòng)畫制作當(dāng)中，創(chuàng)作出經(jīng)典 的動(dòng)畫作品來，這就要

2、求我們的教師從基礎(chǔ)做起，大膽的對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)成 這類設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn) 行改革和探索，使z能更好的服務(wù)動(dòng)畫專業(yè)。一、明確教學(xué)目標(biāo)、改變教學(xué)思路高職院校的設(shè)計(jì)構(gòu)成課程實(shí)際上是由原來平面構(gòu) 成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu) 成，即所謂的"三大構(gòu)成融合簡(jiǎn)化而來的，由于高職院校三年學(xué)制的特殊性，如果分開三 門課程 來上的話勢(shì)必花費(fèi)太多課時(shí)，也就應(yīng)運(yùn)而生了濃縮版的“三大 構(gòu)成一一設(shè)計(jì)構(gòu)成。1. 明確教學(xué)目標(biāo)在本人教授設(shè)計(jì)構(gòu)成的兒年時(shí)間里，經(jīng)常遇到這樣問題：學(xué)生在課程結(jié)束的時(shí)候問我， 我們這個(gè)課程到底學(xué)了什么，作為一名教師，我對(duì)于這樣的問題很是痛心疾首。這也就更 加促使我在教學(xué)上應(yīng)該做出更大的革新。其實(shí)設(shè)計(jì)構(gòu)成主要就

3、是解決學(xué)生在構(gòu)圖、色彩 搭配和空間結(jié)構(gòu)的問題，而針對(duì)動(dòng)畫專 業(yè)的特性，構(gòu)圖和色彩搭配又顯得更為重要，所以 教學(xué)的重點(diǎn)就應(yīng)該集中在平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成板塊。俗話說有目標(biāo)才有 動(dòng)力，在課程開 始的時(shí)候就應(yīng)該結(jié)合專業(yè)實(shí)際給學(xué)生設(shè)定相 應(yīng)的目標(biāo)，每堂課有小目標(biāo)，每個(gè)階段有階段 目標(biāo)，最后有個(gè)大目標(biāo)，作為教師在第-堂課就應(yīng)該與學(xué)生明確這些目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生情 況適時(shí)的調(diào)整目標(biāo)，然后建立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)表，最后方便在結(jié)課的時(shí)候衡量目標(biāo)的達(dá)成 情況。2. 根據(jù)專業(yè)特性設(shè)計(jì)教學(xué)思路設(shè)計(jì)構(gòu)成作為一門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科，其涉及面比較廣，基木上與設(shè)計(jì)有關(guān)的都內(nèi)容都可 以套用，所以也就注定了它的專 業(yè)性不強(qiáng)，這就要求教師在教學(xué)過

4、程中根據(jù)專業(yè)特性設(shè) 計(jì)教學(xué)思路。比如我們?cè)邳c(diǎn)的構(gòu)成的時(shí)候，我們就可以聯(lián)系動(dòng)畫和影視作品一起講解， 徐克是一位很注重作品構(gòu)成的導(dǎo)演，我們就可以通過講解徐克監(jiān)制的作品小倩當(dāng)中靈 符出鞘的畫面構(gòu)成，把動(dòng)畫屮的構(gòu)成的應(yīng)用學(xué)生分析，這樣學(xué)生對(duì)于點(diǎn)就不再是一個(gè)圓坨 坨的概念了，既把點(diǎn)講清楚了，有很好的和專業(yè) 結(jié)合起來，以后學(xué)生碰到類似問題的時(shí)候 就能迎刃而解了，而且在以后的動(dòng)畫創(chuàng)作中也能夠用得上。3. 活學(xué)活用，教會(huì)學(xué)生講故事除了耍根據(jù)專業(yè)特性設(shè)計(jì)教學(xué)思路之外，我們耍應(yīng)要求 學(xué)生能活學(xué)活用，其中最快 捷的能體現(xiàn)活學(xué)活用的就是講故事了，比如我們?cè)谥v形式美法則的時(shí)候，形式美法則的第 一條就是對(duì)稱與均衡，&qu

5、ot;對(duì)稱是 平穩(wěn)的、安靜的，所以會(huì)給人平淡呆板的感覺，而我們認(rèn) 為動(dòng)態(tài)的對(duì)稱更好，于是有了均衡。這種理論講解清楚易懂，學(xué)生可以很好地理解，但 它卻沒有實(shí)際的意義。我們要告訴學(xué)生的是這個(gè)原理對(duì)專業(yè)有什么用，引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么 去靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生去利用所學(xué)知識(shí)解答專業(yè)問題，就是為了 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、獨(dú)立思考的綜合能力。我們不能一貫地去喂，不去考慮他們有沒有 "消化"、"吸收 o喂再多,一點(diǎn)也沒有吸收，倒不如喂的不多卻全部“消化"、"吸收" 的好。我們就可以從中國(guó)的稱和西方的天平講起，對(duì)稱的天平形象在法院等場(chǎng)所用的

6、很 多，但是稱的形象卻不能用在法院。同時(shí)教師在做完講故事的示范之后，要求每個(gè)學(xué)生也 講一個(gè)小故事，這樣不僅學(xué)生很 好的理解了對(duì)稱與均衡，同樣對(duì)于學(xué)生以后的劇本創(chuàng)作也 有極大的幫助。二、改變教學(xué)方法、提高訓(xùn)練效率設(shè)計(jì)構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科，當(dāng)然不能紙上談兵，關(guān)鍵還是要實(shí)踐，但是按照以往的 教學(xué)方法，我們的實(shí)踐無非就是買一大堆的設(shè)計(jì)工具和卡紙，從點(diǎn)線面開始一直把形式美 法則 做完，然后再做到九調(diào)，最后學(xué)生也不知道到底做了什么，為 什么要做這些。針對(duì) 這種情況在教學(xué)方法上大膽的做出改革：1. 案例教學(xué)法以往的設(shè)計(jì)構(gòu)成實(shí)踐更多的是那基本元素做文章，而這些基本元素如果沒有放到具體 的壞境中去的話是顯得冷漠

7、和呆板的，這就好比雕塑廠里的雕塑一樣，只有給它放到具體 的環(huán)境當(dāng)屮，才能變得生動(dòng)而有意義。為此我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)提出案例，讓學(xué)生 模擬專業(yè)的工作環(huán)境完成訓(xùn)練作業(yè)。比如我們?cè)谥v授色彩情感的時(shí)候，我就采取賀卡的 形式進(jìn)行表現(xiàn)，教師扮演一個(gè)母親的角色向?qū)W生提出設(shè)計(jì)要求：母親想在六一兒童節(jié)這天 給自己的孩子送一張卡通賀卡，請(qǐng)學(xué)生幫忙設(shè)計(jì)賀卡。鑒于學(xué)生暫時(shí)還不具備角色創(chuàng)作 的能力，教師可以先找好角色線稿，然后發(fā)給學(xué)生臨摹，學(xué)生再根據(jù)教師講授的色彩情感 和產(chǎn)品目的進(jìn)行色彩的搭配練習(xí)，等完成z后教師再根據(jù)兒童心理和色彩情感對(duì)學(xué)生作品 進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過程中學(xué)生得到了一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也把色彩的情感這個(gè)

8、知識(shí)點(diǎn) 很好的盤活了。2. 模擬教學(xué)法除了紙面的表達(dá)，同時(shí)我們還可以把教學(xué)延伸到生活當(dāng)中來，很多動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生都 喜歡cosplay,同樣我們?cè)谥v授色彩搭配這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以把它與cosplay結(jié)合 起 來，把紙面的知識(shí)點(diǎn)立體化，不僅生動(dòng)，而且特別有趣。我讓全 班同學(xué)分成若干小組, 每組選出一名或多名cosplay扮演者，通過指定動(dòng)畫角色讓學(xué)生進(jìn)行cosplay比賽，然后 各組非cosplay成員再老師的帶領(lǐng)下対各組進(jìn)行評(píng)分；甚至如果效果好的話，可以在校內(nèi) 做cosplay的公開展覽，其他專業(yè)的老師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從專業(yè)和業(yè) 余兩個(gè)角度看到觀眾的需求和審美情趣。3. 壓縮

9、手工實(shí)踐課時(shí)，改為軟件實(shí)踐教學(xué)，提高效率傳統(tǒng)的教學(xué)方法在設(shè)計(jì)構(gòu)成的訓(xùn)練上都離不開筆紙，在電腦如此普及的今天，甚至很 多動(dòng)畫公司都無紙化制作的時(shí)候，如果我們還一味的堅(jiān)持用筆紙來做設(shè)計(jì)構(gòu)成的訓(xùn)練，不 僅浪費(fèi)了設(shè)計(jì)材料，更耗費(fèi)了寶貴的課時(shí)。當(dāng)然在這里也不是完全拋棄手工實(shí)踐的訓(xùn)練, 畢竟手工繪制也有電腦軟件不能取代的優(yōu)勢(shì)，比如在肌理繪制的時(shí)候，電腦軟件顯示出劣 勢(shì)。只是在進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖止?shí)踐之后就應(yīng)該轉(zhuǎn)入電腦軟件實(shí)踐。在案例教學(xué)法中提到的 賀卡如果改為電腦軟件實(shí)踐的話，在同樣的4個(gè)課吋里面學(xué)生可以完成多張不同顏色搭 配的賀卡，這樣對(duì)于學(xué)生更好的理解色彩的情感和在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)屮對(duì)于角色色彩的搭 配以及角

10、色情感的把握都有很大的提升。畢竟作為高職類的學(xué)生，他們畢業(yè)更多會(huì)成為動(dòng) 畫流水線上的一線工人，他們需要是用更高的效率完成崗位的工作。三、改變課后作業(yè)、緊密結(jié)合專業(yè)課堂教學(xué)固然重要，但是課后的作業(yè)同樣是衡量學(xué)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，課后作業(yè)布置 的是否合適，也直接影響學(xué)生的最后成績(jī)。由于高職類學(xué)牛相比本科類學(xué)生自覺性稍差, 課后作業(yè)一般來說質(zhì)量不高，所以在每次課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我都盡可能的在緊扣專業(yè)的 前提下，把作業(yè)設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣，極大的激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣°在色彩情感的作業(yè)設(shè)計(jì) 上，選用了紅色作為課后作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，先讓學(xué)生欣賞張藝謀的影片紅 高粱這部影片 不經(jīng)名字帶紅，這個(gè)色調(diào)和情感都充滿了中國(guó)紅的元素，然后要求學(xué)生從紅高粱這部影片 中抽収元素，為的卡通形象“奶奶的衣服著色，這樣學(xué)生就拜托了單一的作業(yè)形式，不僅 要學(xué)著去欣賞影視作品，還要把作品中的元素轉(zhuǎn)化 為自己的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)他們也承擔(dān)了 動(dòng)畫制作流程當(dāng)中的上色員工的職責(zé)。從而極大的激發(fā)學(xué)生