濱城中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。濱城中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析濱城中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【完整版】1：學(xué)生的身心發(fā)展條件對(duì)課程的制約作用體現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、課程設(shè)計(jì)目標(biāo)b、課程設(shè)置c、教材編制d、課程的類型e、課時(shí)安排 2：學(xué)習(xí)策略的類型主要有_、元認(rèn)知策略和_。（）多項(xiàng)選擇題a、歸納策略b、演繹策略c、認(rèn)知策略d、資源管理策略 3：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：（）是陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條的體現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、崇高的

2、職業(yè)道德b、過(guò)硬的教學(xué)基本功c、教育理論知識(shí)d、文化科學(xué)知識(shí) 5：德育過(guò)程的構(gòu)成要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教育者c、德育內(nèi)容d、德育方法 6：趙、錢、孫、李四個(gè)人比誰(shuí)的身高最高。已知：趙、錢的身高之和與孫、李的身高之和相等，當(dāng)將錢、李互換后，趙、李的身高之和高于錢、孫的身高之和，錢的身高高于趙、孫的身高。如果上述為真，以下哪項(xiàng)為真（）單項(xiàng)選擇題a、錢的身高最高b、趙的身高最高c、孫的身高最高d、李的身高最高 7：學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每星期檢查一次。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的需要b、審美的需要

3、c、創(chuàng)造的需要d、安全的需要e、尊重的需要 9：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）單項(xiàng)選擇題a、記憶策略b、資源管理策略c、思維策略d、學(xué)習(xí)方法 10：人力資本理論說(shuō)明了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用b、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用c、政治對(duì)教育的制約作用d、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用 11：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者（）未成年人。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)成績(jī)差的b、有殘疾的c、生活能力差的d、社會(huì)能力差的 12：心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、統(tǒng)

4、治階級(jí)的利益b、動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一c、教師的道德品質(zhì)d、教師的道德行為 14：侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法（）單項(xiàng)選擇題a、責(zé)令改正b、處以罰款c、給予行政處罰d、給予刑事處罰 15：我國(guó)在西周以后就建立了典型的“以吏為師”的官學(xué)體系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的代表人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、孟子b、茍子c、威爾遜d、格賽爾e、洛克 17：古人云：“日之所照日陽(yáng)。”下列各項(xiàng)中，兩者均屬于“陽(yáng)”的方位是（）。單項(xiàng)選擇題a、山之南、水之北b、山之南、水之南c、山之北、水之北d、山之北、水之南 18：認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的

5、學(xué)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、威爾遜c、格塞爾d、華生 19：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、高尚動(dòng)機(jī)b、內(nèi)部動(dòng)機(jī)c、近景的直接性動(dòng)機(jī)d、外部動(dòng)機(jī)e、低級(jí)動(dòng)機(jī) 20：研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。單項(xiàng)選擇題a、有影響b、沒(méi)有影響c、幾乎沒(méi)有影響d、有實(shí)質(zhì)性影響 21：課程文件的三個(gè)層次是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱教科書b、課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)教科書c、課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱d、課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱教科書 22：教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式（）多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容模式b、系統(tǒng)分析模式c、目標(biāo)模式d、過(guò)程模式e、手段模式 23：中小學(xué)教育科學(xué)研究

6、中，研究對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、學(xué)生c、教法d、問(wèn)題 24：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（）單項(xiàng)選擇題a、一定的幫助b、較弱的影響c、間接的影響d、直接的影響 25：下列哪四個(gè)基本要素符合“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”這四句話的含義（）單項(xiàng)選擇題a、知、情、信、行b、知、情、意、行c、知、情、體驗(yàn)、行d、知、信、意、行 26：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽(tīng)課效果c、學(xué)生心理感受d、對(duì)人際關(guān)系的影響 27：下列選項(xiàng)中，18世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命的標(biāo)志是（）。(2012年上半年)單項(xiàng)選擇題a、電話機(jī)的發(fā)明和利用b、蒸汽機(jī)的發(fā)明和

7、利用c、留聲機(jī)的發(fā)明和利用d、計(jì)算機(jī)的發(fā)明和利用 28：學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過(guò)程中的基本要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒介e、教學(xué)環(huán)境 29：教師職業(yè)道德的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、熱愛(ài)學(xué)生b、熱愛(ài)教育事業(yè)c、熱愛(ài)勞動(dòng)d、不斷提高自身修養(yǎng) 30：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括（）多項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、圖形直觀d、言語(yǔ)直觀e、動(dòng)作直觀 31：教育法律關(guān)系的客體有（）多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)組織b、行為c、物d、自然人e、精神產(chǎn)品 32：在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是_單項(xiàng)選擇題a、合作學(xué)習(xí)b、情境教學(xué)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 33：作為特殊認(rèn)

8、識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其間接性主要是指（）。單項(xiàng)選擇題a、間接地獲得知識(shí)b、獲得間接經(jīng)驗(yàn)c、有教師幫助去獲得知識(shí)d、有同學(xué)幫助去獲得知識(shí) 34：一個(gè)學(xué)生不敢同老師說(shuō)話，學(xué)習(xí)上遇到了疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣向老師求救，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生就能學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。在這里運(yùn)用了行為改變中的（）方法。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化法b、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法c、行為塑造法d、示范法 35：氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。單項(xiàng)選擇題a、特性與共性b、包含與被包含的關(guān)系c、能力與人格d、生理與社會(huì) 36：班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（）。單項(xiàng)選擇題a、建設(shè)的目標(biāo)b、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑c、具體

9、方法d、工作程序 37：核心課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括（）多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性b、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性c、課程主要內(nèi)容來(lái)自兒童的經(jīng)驗(yàn)d、課程的主要內(nèi)容來(lái)自周圍的社會(huì)生活e、課程的主要內(nèi)容來(lái)自人類不斷出現(xiàn)的問(wèn)題 38：下列哪個(gè)過(guò)程屬于問(wèn)題解決？_（）單項(xiàng)選擇題a、吃飯穿衣b、漫無(wú)目的的幻想c、猜謎語(yǔ)d、回憶電話號(hào)碼 39：下列哪種角色是教師職業(yè)最顯著的標(biāo)志（）單項(xiàng)選擇題a、“家長(zhǎng)代理人”角色b、“學(xué)生楷?！苯巧玞、“知識(shí)傳播者”角色d、“嚴(yán)格管理者”角色 40：在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、談話法b、調(diào)查法c、說(shuō)理法d、自我管理法 41：廣泛意

10、義上的教育目的存在于（）活動(dòng)之中。單項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、社會(huì)教育c、學(xué)校教育d、一切教育 42：外鑠論的主要代表人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、華生c、孟子d、荀子e、洛克 43：體育是適應(yīng)人類生產(chǎn)、軍事和健康等需要而發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)活動(dòng)。現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的興起，使體育精神進(jìn)一步國(guó)際化，但同時(shí)由于商業(yè)運(yùn)作和利益驅(qū)使成分的增多，在某些方面，體育也開(kāi)始背離初衷。不可否認(rèn)，體育很難脫離開(kāi)社會(huì)背景而發(fā)展，但更為重要的是，體育是人類社會(huì)追求進(jìn)步的一種象征，一旦違背了這一意愿，體育對(duì)人類的作用會(huì)減弱，最終將失去其存在和發(fā)展的必要。這段話支持的主要觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、體育是人類重要的社會(huì)活動(dòng)，

11、因而發(fā)展體育不能違背這一重要初衷b、現(xiàn)代體育的發(fā)展有可能導(dǎo)致體育自身的消亡c、體育的發(fā)展要為人類自身的進(jìn)步做貢獻(xiàn)d、體育對(duì)人類的作用因現(xiàn)代體育的發(fā)展而減弱 44：教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有指導(dǎo)作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程稱為（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、經(jīng)驗(yàn)課程c、綜合課程d、校本課程 46：面向全體學(xué)生促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）單項(xiàng)選擇題a、整體性b、基礎(chǔ)性c、內(nèi)化性d、綜合性 47：教學(xué)組織發(fā)展的特點(diǎn)是（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)組織形式的確定化b、教學(xué)組織形式多樣化、綜合化c、教學(xué)組織形式的個(gè)別化d、更加重視課外、校外活動(dòng)

12、48：“民為貴，社稷次之，君為輕”，這一思想主張出自于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、荀子d、莊子 49：造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是（）。多項(xiàng)選擇題a、遺傳b、人際關(guān)系c、社會(huì)環(huán)境d、學(xué)校教育 50：課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、道德素質(zhì)教育b、思想素質(zhì)教育c、政治素質(zhì)教育d、心理素質(zhì)教育 52：教學(xué)是教育工作的主要部分，也是教育的基本途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題a、元明顯變化b、先慢后快c、前后均衡d、先快后慢 54：赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的基礎(chǔ)是

13、（）多項(xiàng)選擇題a、哲學(xué)的倫理學(xué)基礎(chǔ)b、人類學(xué)基礎(chǔ)c、心理學(xué)基礎(chǔ)d、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)e、生理學(xué)基礎(chǔ) 55：調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的首要功能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：課的類型的劃分依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)任務(wù)b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)規(guī)律d、教學(xué)原則 57：以下選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于程序性知識(shí)?（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)于企鵝的定義b、某個(gè)明星的個(gè)人資料c、名人的自傳d、產(chǎn)品的使用說(shuō)明書 58：經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）心理官能的發(fā)展兩種任務(wù)的共同要素概括化的原理對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解理單項(xiàng)選擇題a、心理官能的發(fā)展b、兩種任務(wù)的共

14、同要素c、概括化的原d、對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解 59：仿宋：字體單項(xiàng)選擇題a、京?。罕本゜、溝通：公關(guān)c、元朝：歷史d、擬人：修辭 60：?jiǎn)栴}解決是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤的方式來(lái)排除不成功的做法的過(guò)程，這一觀點(diǎn)的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、杜威b、桑代克c、弗洛伊德d、加涅 查看答案1：答案a,b,c 解析 2：答案c,d 解析 3：答案正確 解析 4：答案a 解析 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”充分體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德。 5：答案a,b,c,d 解析 德育過(guò)程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。 6：答案d 解析 根據(jù)題干可知：趙+錢=孫+李，且趙+李>

15、孫+錢，因此，李>錢；又錢>孫，錢>趙，故李>孫，李>趙，因此李的身高最高。 7：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。(本解析由張恩凱提供) 8：答案a,b,c 解析 自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。 9：答案b 解析 10：答案a 解析 11：答案b 解析 根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或身體有殘疾的未成年人。 1

16、2：答案錯(cuò)誤 解析 心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。 13：答案b 解析 14：答案c 解析 詳見(jiàn)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第六十九條規(guī)定。 15：答案錯(cuò)誤 解析 西周以后建立了“政教合一”的官學(xué)體系。 16：答案a,c,d 解析 荀子和洛克是外鑠論者。 17：答案a 解析 略 18：答案a 解析 19：答案b,d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)是根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義劃分的，近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系劃分的。 20：答案a 解析 學(xué)生座位的安排會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。 21：答案a 解析 課

17、程文件的三個(gè)層次是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書。 22：答案b,c,d 解析 23：答案d 解析 24：答案d 解析 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有直接的影響。 25：答案b 解析 26：答案d 解析 27：答案b 解析 18世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命的標(biāo)志是蒸汽機(jī)的發(fā)明和利用。 28：答案a,b,c,d,e 解析 略。 29：答案a 解析 30：答案a,b,d 解析 31：答案b,c,e 解析 32：答案b 解析 33：答案b 解析 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。 34：答案a 解析 行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、處罰法、自我控制法、消退法等。強(qiáng)化法是用來(lái)

18、培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，如果一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。 35：答案d 解析 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性所制約。性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒(méi)有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的。 36：答案a 解析 37：答案a,b,d,e 解析 38：答案c 解析 39：答案c 解析 教師的根本任務(wù)是教書育人，“知識(shí)傳播者”角色是他們最顯著的標(biāo)志。 40：答案c 解析 41：答案d 解析 由廣義的教育目的定義可知，廣泛意義的教育目的存在于一切教育活動(dòng)之中。 42：答案b,d,e 解析 持“性惡論”觀點(diǎn)的荀子認(rèn)為人的發(fā)展依靠外在的力量，英國(guó)洛克的“白板說(shuō)”和美國(guó)