曾都2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。曾都2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】曾都2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）單項選擇題a、課堂情境b、課堂氣氛c、人際關(guān)系d、群體因素 2：課程的具體表現(xiàn)包括（）。多項選擇題a、教科書b、課程標準c、各門學(xué)科d、課外活動e、教學(xué)計劃 3：有位學(xué)生已知道“先乘除，后加減”的運算法則，但在運算11+3×7=?時，還是把11與3加起來再乘以7,這是受()影響。單項選擇題a、定勢b、逆向遷移c、正遷移d、水平遷移 4：問題解決有下列哪些基本特征

2、?（）多項選擇題a、結(jié)構(gòu)性b、目的性c、認知性d、序列性e、創(chuàng)造性 5：素質(zhì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的（）多項選擇題a、身體素質(zhì)b、心理素質(zhì)c、審美素質(zhì)d、全面素質(zhì)e、社會素質(zhì) 6：品行性問題行為的特點有（）多項選擇題a、外顯性b、內(nèi)隱性c、直接指向性d、破壞性e、叛逆性 7：教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。單項選擇題a、課程計劃b、課程目標c、課程標準d、教科書 8：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（）。多項選擇題a、引起學(xué)習(xí)動機b、領(lǐng)會知識c、鞏固知識d、運用知識e、檢查知識 9：鉆研教材的意義包括（）多項選擇題a、有助于教師掌握教材的邏輯體系b、有助于教師科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容c、有助于全面貫徹和落實課程標準d、

3、有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 10：品德的基礎(chǔ)是（）單項選擇題a、道德意志b、道德認識c、道德情感d、道德行為 11：新時期對學(xué)生管理工作的要求有（）多項選擇題a、擺正學(xué)生管理工作的位置b、建立完善的學(xué)生管理體制c、建立學(xué)生管理團隊d、加強學(xué)生自我管理e、建立學(xué)生自主管理機制 12：優(yōu)秀學(xué)生沒有問題行為。（）判斷題對錯 13：對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標準化成就測驗和（）。單項選擇題a、教師隨堂評價b、教師自編測驗c、隨?？荚嘾、課堂提問測驗 14：在關(guān)于遺傳和環(huán)境關(guān)系的觀點中，英國經(jīng)驗決定論者洛克的“白板說”屬于（）單項選擇題a、二因素論b、遺傳決定論c、環(huán)境決定論d、辯證

4、唯物主義的觀點 15：提出培養(yǎng)具有“四有、兩愛、兩精神”的人才，是出自（）單項選擇題a、中共中央關(guān)手教育體制改革的決定b、中國教育改革和發(fā)展綱要c、中華人民共和國教育法d、1957年毛澤東在最高國務(wù)會議上的講話 16：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過程的外部條件，不包括（）。單項選擇題a、家庭教養(yǎng)方式b、道德認知c、社會風(fēng)氣d、同伴群體 17：對教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻有（）。多項選擇題a、教師資格條例b、教育法c、憲法d、教師法e、中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定 18：廣義的知識可以分為（）多項選擇題a、概念b、公式c、定理d、陳述性知識e、程序性知識 19：個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成

5、，包括（）。多項選擇題a、生理活動b、精神活動c、心理活動d、社會實踐活動e、思維活動 20：著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在（）。單項選擇題a、02歲b、27歲c、711歲d、1115歲 21：下列歷史事件中，揭開中國全面抗戰(zhàn)序幕的是（）?！?013年上中學(xué)】單項選擇題a、九一八事變b、盧溝橋事變c、臺兒莊戰(zhàn)役d、平型關(guān)戰(zhàn)役 22：以課程任務(wù)為依據(jù)對課程進行分類，可分為（）。多項選擇題a、研究型課程b、知識性課程c、技能性課程d、基礎(chǔ)型課程e、拓展型課程 23：數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

6、單項選擇題a、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)b、稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序c、請小明上講臺為大家演示d、跟小明說下課談?wù)?24：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。單項選擇題a、思維能力的培養(yǎng)b、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)c、想象能力的培養(yǎng)d、實踐能力的培養(yǎng) 25：個體在36歲處于（）單項選擇題a、童年期b、幼兒期c、少年期d、青年期 26：鋼筆字和粉筆字統(tǒng)稱為軟筆字。（）判斷題對錯 27：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不得歧視女性未成年人或者（）未成年人。單項選擇題a、學(xué)習(xí)成績差的b、有殘疾的c、生活能力差的d、不遵守紀律的 28：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的（）。單項

7、選擇題a、前提條件b、基本保證c、必然要求d、必然結(jié)果 29：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。單項選擇題a、興趣b、認知內(nèi)驅(qū)力c、高尚的動機d、成功感 30：下面哪個選項不是課堂管理的功能（）單項選擇題a、維持功能b、發(fā)展功能c、改造功能d、促進功能 31：遷移的圖式理論的代表人物是（）單項選擇題a、賈德b、苛勒c、里德d、羅斯 32：在遺忘病人身上首先被發(fā)現(xiàn)的記憶是（）單項選擇題a、形象記憶b、情緒記憶c、內(nèi)隱記憶d、外顯記憶 33：高中學(xué)生思維發(fā)展具有更高的抽象性、概括性，并開始形成辯證思維。（）判斷題對錯 34：大腦神經(jīng)興奮消耗能量超出恢復(fù)過程而產(chǎn)生的疲勞是（）單項選擇題a、肌肉疲勞b、

8、神經(jīng)系統(tǒng)疲勞c、心理疲勞d、感知疲勞 35：下列誤區(qū)中，屬于“對素質(zhì)教育形式化的誤解”的是（）單項選擇題a、素質(zhì)教育就是不要“尖子生”b、素質(zhì)教育會影響升學(xué)率c、素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者d、素質(zhì)教育就是多開展課外活動，多上文體課 36：下列節(jié)氣不在夏季的是（）。(2014年下半年)單項選擇題a、驚蟄b、芒種c、夏至d、小滿 37：選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮的主要因素有（）多項選擇題a、教學(xué)的目的和任務(wù)b、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點c、每節(jié)課的重點和特點d、學(xué)生的年齡特點e、校風(fēng)和班風(fēng) 38：教師要承擔(dān)“人類靈魂工程師角色”應(yīng)該重點履行的職責(zé)有（）多項選擇題a、決定人的人生方向問題b、決定學(xué)生的學(xué)

9、習(xí)內(nèi)容c、校本研究d、對學(xué)生有積極的教育期待e、對學(xué)生的思想灌輸和改造 39：班集體的基本特征包括（）。多項選擇題a、明確的共同目標b、一定的組織結(jié)構(gòu)(o);(_)c、學(xué)生自我管理，自我教育d、集體成員之間平等，心理相容的氛圍e、一定的共同生活的準則 40：（）是教師進行教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對象。單項選擇題a、教材b、事例c、個案d、情境 41：（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項選擇題a、能力b、道德c、態(tài)度d、情緒 42：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認了遷移過程中的復(fù)雜的認知活動。（）判斷題對錯 43：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理

10、，所依據(jù)的著名實驗是（）單項選擇題a、狗分泌唾液的實驗b、餓貓開箱的實驗c、白鼠走迷宮的實驗d、白鼠按壓杠桿取食的實驗 44：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果?！边@是（）的言論。單項選擇題a、盧梭b、洛克c、康德d、柏拉圖 45：在教育心理學(xué)的研究中，最常用的調(diào)查法包括（）多項選擇題a、問卷法b、訪談法c、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法d、案例法e、教育心理實驗 46：法律責(zé)任人人必須承擔(dān)，任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)。這體現(xiàn)了（）單項選擇題a、責(zé)任的法律規(guī)定性b、責(zé)任的國家強制性c、責(zé)任的專權(quán)追究性d、歸責(zé)的特定性 47：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。多項選擇題a、行動對抗b、認知失調(diào)c、拉幫結(jié)伙d

11、、情感沖突e、語言沖突 48：規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)的基本要求的文件是（）單項選擇題a、教學(xué)大綱b、教學(xué)計劃c、課程d、教撈 49：（）是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。單項選擇題a、環(huán)境道德b、網(wǎng)絡(luò)道德c、社會道德d、學(xué)校道德 50：下列關(guān)于教與學(xué)的說法中更準確的是（）單項選擇題a、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法b、教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體c、教與學(xué)是相互作用的d、師生相互聯(lián)系的活動 51：聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約確立了兒童的社會權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是（）。多項選擇題a、兒童利益最佳原則b、尊重兒童尊嚴原則c

12、、尊重兒童觀點與意見原則d、無歧視原則e、保護兒童原則 52：把自己的心理學(xué)稱為聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、巴甫洛夫b、皮亞杰c、桑代克d、夸美紐斯 53：部分教師平時與學(xué)生缺乏交流溝通，不愿花力氣研究和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，這反映了這些教師的職業(yè)道德存在的問題是（）。單項選擇題a、價值觀念單薄b、育人意識退化c、角色意識淡化d、敬業(yè)精神弱化 54：決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）單項選擇題a、教師的教學(xué)行為b、是否理解學(xué)生c、與學(xué)生的有效交際d、理解自己 55：教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是（）。單項選擇題a、參與民主管理權(quán)b、科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動權(quán)c、教育教學(xué)權(quán)d、獲取勞動報酬

13、和享受福利待遇權(quán) 56：教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（）的行為。單項選擇題a、人身封由權(quán)b、身心健康權(quán)c、隱私權(quán)d、受教育權(quán) 57：如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報告、搞活動、開批判會，把對兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。單項選擇題a、順序性b、個別差異性c、階段性d、互補性 58：教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進行影響的德育方法是（）。單項選擇題a、說理教育b、榜樣示范c、陶冶教育d、指導(dǎo)自我教育 59：留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）。單項選擇題a、關(guān)心愛護

14、小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育b、寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然c、嚴厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣d、聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣 60：學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）單項選擇題a、解釋的理解b、字面理解c、批判性理解d、創(chuàng)造性理解 查看答案1：答案b 解析 2：答案a,b,e 解析 廣義的課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。 3：答案a 解析 題干中，學(xué)生使用已掌握的運算法則來計算新問題出現(xiàn)了問題，這是消極思維定勢的表現(xiàn)。 4：答案b,c,d 解析 問題解決的特征有：目的性、認知性、序列性。 5：答案a,b,

15、e 解析 6：答案a,c,d,e 解析 7：答案c 解析 課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。 8：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進程的基本階段，可以劃分出學(xué)生認識的不同階段，即引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。 9：答案a,b,c 解析 10：答案b 解析 11：答案a,b,c,d 解析 12：答案錯誤 解析 問題行為是指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這些行為不是差生、后進生的專利，優(yōu)秀學(xué)生身上也可能會發(fā)生。 13：答案b 解

16、析 標準化成就測驗是一種經(jīng)過標準化過程的，目的在于了解學(xué)生的知識、技能達到何種程度的測驗。教師自編測驗是在教學(xué)過程中，擔(dān)任教學(xué)工作的教師根據(jù)教學(xué)需要而編制的測驗，其針對性比較強。因此，在對學(xué)生的認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)進行評價時，最常用的教學(xué)評價手段就是標準化成就測驗和教師自編測驗。 14：答案c 解析 15：答案a 解析 新中國不同歷史時期對教育目的的描述有所差異。題干中的表述是在改革開放之后，在1985年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中提出的。 16：答案b 解析 17：答案b,d,e 解析 對教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻就是這三項，另兩項與題意不符。 18：答案d,e 解析 1

17、9：答案a,c,d 解析 個體主觀能動性由生理、心理、社會三個層次的內(nèi)容活動組成。 20：答案d 解析 形式運算階段是皮亞杰認知發(fā)展理論中認知發(fā)展的第四個也是最后一個階段。這個階段在具體運算階段之后，從大約11歲15歲。 21：答案b 解析 1937年7月7日的盧溝橋事變揭開了中國全面抗戰(zhàn)的序幕；九一八事變發(fā)生于1931年；臺兒莊戰(zhàn)役和平型關(guān)戰(zhàn)役都發(fā)生在盧溝橋事變之后。 22：答案a,d,e 解析 以課程任務(wù)為依據(jù)進行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。 23：答案c 解析 素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積

18、極性。 24：答案b 解析 25：答案b 解析 26：答案錯誤 解析 27：答案b 解析 中華人民共和國未成年人保護法第十條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人?！?28：答案b 解析 良好的師生關(guān)系是促進學(xué)生身心健康發(fā)展、促進教育教學(xué)活動順利進行的基本保證。 29：答案b 解析 【解析】略。 30：答案c 解析 31：答案c 解析 32：答案c 解析 33：答案正確 解析 34：答案b 解析 肌肉疲勞是指肌肉在持

19、續(xù)和重復(fù)伸縮之后能量減弱,工作效率逐漸減弱的現(xiàn)象；神經(jīng)系統(tǒng)疲勞是指大腦神經(jīng)興奮消耗能量超過恢復(fù)過程而產(chǎn)生的疲勞遷移。本題應(yīng)該選擇b。 35：答案d 解析 略。 36：答案a 解析 二十四節(jié)氣口訣：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！币虼?，驚蟄不在夏季，是春季的節(jié)氣。 37：答案a,b,c,d 解析 38：答案a,e 解析 39：答案a,b,d,e 解析 一個班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標，并且具有一定的組織結(jié)構(gòu)，有共同生活的準則，集體中存在平等、心理相容的氛圍。 40：答案a 解析 教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。教

20、材是教師上課的直接依據(jù)，也是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的對象。答案選a。 41：答案c 解析 態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。 42：答案正確 解析 桑代克所提出的共同要素只是指元素間一對一的對應(yīng)，根據(jù)這種說法，沒有相同要素或者相同成分的過程之間，兩個完全不相似的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)之間，就不可能產(chǎn)生遷移，這樣，學(xué)習(xí)遷移的范圍就會大為縮小。這種只是把遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認了遷移過程中的復(fù)雜的認知活動，也是共同要素說的局限所在。（本解析由安寶藍提供） 43：答案a 解析 巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的著名實驗是狗分泌唾液的實驗。他每次喂狗食物的時候總是搖鈴，夠就建立了鈴聲與分泌唾液的條件反射。(本解析由張恩凱提供) 44：答案c 解析 這是康德的原話，康德重視教育對人發(fā)展的決定作用。 45：答案a,b 解析 46：答案b 解析 法律責(zé)任具有普遍的約束力，是維護社會正常秩序的有力手段，人人必須承擔(dān)，任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)。這是責(zé)任的國家強制性的表現(xiàn)。 47：答案a,b,d 解析 【解析】略。 48：答案a 解析 49：答案a 解析 從“生態(tài)環(huán)境”一詞可以判斷出選擇環(huán)境道德。(本解析由張恩凱提供) 50：答案a 解析 51：答案a,b,c,d 解析