《口耳目》教學(xué)設(shè)計(人教版一年級上冊)

1、口耳目教學(xué)設(shè)計（人教版一年級上冊）第一課時一、復(fù)習(xí)生字，情境導(dǎo)入。學(xué)生對于抽象的漢字認讀本來是一個有困難的課題。但 是我們在教學(xué)生字的時候，盡量把抽象的漢字具體為只管的 形象，學(xué)生就會在一個生動活潑的氣氛當中不知不覺地掌握 好本課的生字，達到語氣的教學(xué)目標。1 1、復(fù)習(xí)：卡片認讀前一課的數(shù)個生字。2 2、新課導(dǎo)入：現(xiàn)在識字王國里有幾位生字朋友正焦急 的等著與大家見面呢。瞧，他們來了。（課件先展現(xiàn)“生字 王國”畫面，創(chuàng)設(shè)情境，再出示本課所有生字及圖片。）二、圖文結(jié)合，整體感知。1 1、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？ 你是怎么認識的？小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起

2、。 這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？2 2、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣嗎，為 什么？三、揭示課題，讀準字音。出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。重點指導(dǎo)：耳。四、圖字對照，學(xué)習(xí)“日”字。1 1、看圖讀字2 2、學(xué)生看圖說說，圖上畫著什么。3 3、比形認字：圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“日”有什么相像的地方。4 4、課件展示象形字的演化過程。5 5、識記生字，學(xué)生交流各自識記生字的方法。五、聯(lián)系生活，自主識字。嘗試認字。（1 1）圈出認識的字讀一讀。（2 2）同桌互教互讀。2 2 借助拼音，讀準字音。（1 1）教師出示 1212 個生字，請學(xué)生看拼音讀一讀。（2

3、2）請一個學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。（3 3） 教師重點點撥“竹”、“羊”的讀音。（4 4）齊讀、“開火車”讀。3 3 討論識記方法。先小組交流，再選出代表在班上交流。（1 1）觀察畫面，記憶生字讓學(xué)生說說對畫面的理解。師結(jié)合畫面對幾個象形字的由來做適當講解。（2 2）編順口溜記憶容易忽略的筆畫 （如:“鳥”，小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；“兔”，兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；“禾”，禾苗有穗兒，比木多一撇等）（3 3）鼓勵用更獨特的辦法記憶字形。六、玩玩說說，鞏固生字。1 1、看圖說話，鼓勵學(xué)生說話，用上數(shù)量詞，或組詞說。2 2、帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀，齊讀3 3、做登山游戲，復(fù)習(xí) 121

4、2 個生字七、指導(dǎo)書寫，評評議議。1 1、認識新筆畫：豎。范寫筆畫。書空筆畫。書寫筆畫。2 2、分析：十有幾畫？ 介紹筆順規(guī)則。 觀察課本上的范字。 教師范寫。學(xué)生評議，練寫。八、課外實踐，找找做做。1 1 、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的 新朋友？2 2 、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫 助下模仿本課自制卡片。第二課時一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。1 1 、給字寶寶戴帽子。出示字寶寶和 1212 頂帽子（拼音），學(xué)生連線。2 2 、拾貝殼。（1 1）出示沙灘圖，將寫有生字的貝殼反貼在沙灘上。（2 2）指名上臺拾貝殼，拾到貝殼后領(lǐng)讀背后的生字。（3 3）給貝殼分四類，并說

5、說為什么要這么分。 （按器官、 動物、天體現(xiàn)象、植物這四類分）3 3、猜字謎 編字謎（1 1）師出謎語，如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有 時像個圓盤，有時像把鐮刀；東邊升，西邊落，看時圓，寫 時方等。（2 2）生試編字謎，讓大家猜。二、交流各自制作的生字卡片。讀讀，說說與該事物有關(guān)的話題。（如，“鳥”，啟發(fā) 學(xué)生說說，你認識哪些鳥，該保護哪些鳥等。）三、完成課后練習(xí)，適當拓展。1 1 、課件出示課后“我會連”。2 2 、動手操作3 3、課外你們還認識哪些象形字？學(xué)生舉例。師舉例，課件展示幾個常見的象形字（人、大、門、分、 魚、鼠、雨、山、竹、水）。四、指導(dǎo)書寫“木”“禾”。1 1 、認識新筆畫：撇、捺。范寫筆畫。2 2 、觀察田字格里