《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了110各數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)的讀、寫(xiě)、組成、大小比較以及10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算等內(nèi)容，利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行類推教學(xué)，相信困難不會(huì)很大。目前學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)掌握，本單元的學(xué)習(xí)只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充和引申，并對(duì)知識(shí)掌握的要求有所提高，本知識(shí)點(diǎn)建議以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。二、本單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。3、能正確口算10加幾和相應(yīng)的減法。4、根據(jù)所學(xué)

2、的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系后繼學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)上冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了110各數(shù)的認(rèn)識(shí)，利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行類推教學(xué)，相信困難不會(huì)很大。本單元的主要內(nèi)容1、 正確數(shù)、讀、寫(xiě)出11-20各數(shù)。2、 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。3、 初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步了解進(jìn)制。4、 熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)及比較它們的大小。2、能正確掌握數(shù)位：十位與個(gè)位。3、能正確解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

3、。難點(diǎn)：熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。五、本單元知識(shí)框架數(shù)數(shù)讀數(shù)順序和大小寫(xiě)數(shù)個(gè)位和十位10加幾和相應(yīng)的減法六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)11-20各數(shù)。2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。3、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)： 3節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)第84頁(yè)86頁(yè)1、認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。3、初步培養(yǎng)估算能力。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。110加幾和相應(yīng)的減法1、掌握10加幾和十幾減幾的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行。2、通過(guò)看圖列式，

4、體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。1練習(xí)課查缺補(bǔ)漏1合 計(jì)3八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。2、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。3、樹(shù)立估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1120各數(shù)，掌握數(shù)的組成、順序及大小。2、認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制“的概念，三、教學(xué)活動(dòng)教 學(xué) 流 程設(shè) 計(jì) 意 圖一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 8-4

5、=6+4= 6+3= 5+5= 9-8= 8+1=二、新知學(xué)習(xí)：（一）、情境引入，揭示課題。1、引入小朋友，你們成為小學(xué)生后，你們的爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，小明媽媽也為他準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒）猜一猜，有幾枝？到底幾枝？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？再拿出另一個(gè)放有20枝鉛筆的筆筒，問(wèn)：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)）師：一枝一枝地?cái)?shù)，你感覺(jué)怎么樣？（慢、麻煩）2、請(qǐng)你用自己喜歡的方法，很快地?cái)?shù)出12根小棒，把多余的推到一邊。（生數(shù)小棒）3、揭示課題（二）、操作觀察，探索新知1、提出問(wèn)題請(qǐng)小朋友想一想，這些小棒怎樣擺

6、讓別人也很快地看出是12根？2、擺小棒，感知“十”。 動(dòng)手操作、擺一擺。同桌交流，看看別人是怎樣擺的？全班交流。你是怎樣擺的？上臺(tái)展示a. | | | | | | | | | | | |b.| | | | | | c.| | | | | | | | | | | |d. | |e.比較：你認(rèn)為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？【備選】若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，用課件演示每幅畫(huà)面出現(xiàn)的2秒后消失，問(wèn)：有幾根小棒？（1）| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |（2）| | | | | | | | | | |（3） | |現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最

7、喜歡的方法再來(lái)擺一擺剛才的12根小棒。理解10個(gè)一是1個(gè)十。這一捆有幾根？（10根）也就是10個(gè)一，幾個(gè)十？（1個(gè)十）小結(jié)：10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。3、擺小棒，說(shuō)組成。師擺13，邊擺邊說(shuō)。1個(gè)十，3個(gè)一組成13。反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)13是由1個(gè)十，3個(gè)一組成的。生擺15，說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？擺一個(gè)比10大且不超過(guò)20的數(shù)，你喜歡擺幾就擺幾？你擺了幾，讓其它小朋友說(shuō)說(shuō)你擺了（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一。說(shuō)說(shuō)你擺了（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一，讓小朋友猜你擺了幾？小結(jié)：要擺一個(gè)十幾的數(shù)，比較簡(jiǎn)單的方法是先擺一個(gè)十，再擺幾個(gè)一。4、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一

8、些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。放到投影上放大，010。猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（ ）。順數(shù)、倒數(shù)?？吹街背呱系臄?shù)，你知道了什么？如：比11大1的數(shù)是12。18的鄰居有19和20。15的前面是（ ），后面是（ ）?，F(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊(duì)嗎？11、13、15、10、145、認(rèn)識(shí)數(shù)位（1）利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)“個(gè)位和十位”的位置（2）教學(xué)個(gè)位和十位上的數(shù)字所表示的意義（3）看計(jì)數(shù)器的算珠寫(xiě)數(shù)，看數(shù)字在計(jì)數(shù)器上撥珠（或畫(huà)珠）（三）、鞏固練習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用基礎(chǔ)練習(xí)：1、填空：（1）1個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。（2）17里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。（3）20里面有（ ）個(gè)十。（4）一個(gè)兩位數(shù)，十

9、位和個(gè)位上的數(shù)都是1，這個(gè)數(shù)是（ ）。（5）和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）。2、做課本第85頁(yè)的做一做和第87頁(yè)的4、5題3、做課本86頁(yè)的做一做提高練習(xí)：1、課本第87頁(yè)的第2題2、用1、0、2這三張數(shù)字卡片，你能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？3、實(shí)際運(yùn)用獎(jiǎng)紅花。到現(xiàn)在為止，你有幾朵紅花？你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讓大家一看就知道有幾朵紅花？誰(shuí)的紅花最多？以后自己數(shù)出10朵，先圈一圈，再到老師那里換表?yè)P(yáng)信，這樣既幫助自己，又方便了老師。拓展練習(xí)：動(dòng)腦筋：找規(guī)律填數(shù)。（1）1、3、5、（ ）、9、（ ）、（ ）（2）20、（ ）、16、（ ）、12、（ ）（3）5、（ ）、15、（

10、）、（ ）、30四、課堂總結(jié)。（略）問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，從猜測(cè)到驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)數(shù)不是枯燥無(wú)味的，而是解決問(wèn)題的一種方法。這樣既尊重學(xué)生的起點(diǎn)，檢查數(shù)數(shù)的情況，又引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。尊重學(xué)生的有不同擺法，并一一展示，既體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，又為-學(xué)生感知十進(jìn)制的優(yōu)越性提供了豐富的背景材料。當(dāng)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，教師提供反面材料，讓學(xué)生通過(guò)比較，真實(shí)地體驗(yàn)到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時(shí)把10根扎成一捆不是教師告知的，而是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)而獲得的。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本節(jié)課的難點(diǎn)，在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒直觀操作演示，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。通過(guò)不同形式的“擺、說(shuō)”練習(xí)，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型十幾是

11、由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。開(kāi)放問(wèn)題，把無(wú)序變?yōu)橛行蚩梢允菑拇蟮叫。部梢詮男〉酱?，給予學(xué)生更大的思考空間。10加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握10加幾和十幾減幾的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行。2、通過(guò)看圖列式，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。三、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的組織與實(shí)施（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1、口算訓(xùn)練：（ ）+5=9 （ ）+4=7 （ ）+8=1010-（ ）=4 （ ）-2=8 5-( )=26+( )=7 ( )+4=9 10+( )=102、口答（1）1

12、個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是多少 。     （2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是多少 。        （3）13是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。（4）19里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一   。 二、新知學(xué)習(xí)：（一）開(kāi)門見(jiàn)山，直接引入1、（出示卡片13）這是多少？2、請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。3、看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？4、出示兩組算式： （一） （二）10+5= 11+6=8+10= 14

13、+2= 1+10= 16+1=10+9= 18+1=（1） 問(wèn)：請(qǐng)觀察第一組題有什么發(fā)現(xiàn)？（2） 師：對(duì)，今天我們就來(lái)一起研究10加幾。（板書(shū)課題）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，問(wèn)：為什么能算得有對(duì)又快？小結(jié)：對(duì)，十加幾就是十幾。練一練：107= 106= 10+4= 10+9=（3）生獨(dú)立計(jì)算第二組題并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？小結(jié)：計(jì)算時(shí)只要相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行相加，也就是個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。練習(xí)：113= 135= 124= 162=師：在加法算式里，我們把相加的兩個(gè)數(shù)都稱“加數(shù)”，等號(hào)后面的數(shù)稱“和”。（4）出示第三組算式：131=152=186=177=師：剛才我們研究10加幾時(shí)是

14、先觀察-發(fā)現(xiàn)-獨(dú)立算-說(shuō)方法這樣一步步研究的，下面這一組算式請(qǐng)同學(xué)們按照剛才研究的步驟來(lái)研究十幾減幾。問(wèn)：在減法里每一個(gè)數(shù)都有它固定的名稱，你知道嗎？師：為了使用方便，科學(xué)家們也給它們起了名字，減號(hào)前面的數(shù)稱“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)稱“減數(shù)”，等號(hào)后面的數(shù)稱“差”。你是怎樣算的？小結(jié)：當(dāng)被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)大于減數(shù)時(shí)，計(jì)算時(shí)就用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減減數(shù)，十位不變。5、計(jì)算下面各題，看你能發(fā)現(xiàn)什么？10+3= 13-3=3+10= 13-10=11+2= 13-2=2+11= 通過(guò)比較：初步體會(huì)加減法之間的關(guān)系。通過(guò)觀察分析做題說(shuō)算法的過(guò)程，讓學(xué)生理解10加幾的計(jì)算方法。通過(guò)觀察分析做題說(shuō)算法的過(guò)程

15、，讓學(xué)生理解十幾減幾的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1、看圖填空：2、直接寫(xiě)出得數(shù)10+7= 14-4=11+3= 13-2=3、連線4、提高練習(xí)1、2、在（ ）里填上合適的數(shù)：16-（ ）=6 15-（ ）=1010+（ ）=17 8+（ ）=182+（ ）=12 （ ）=10=193、填一填。（ ）+（ ）+（ ）=18 19-（ ）-（ ）=（ ）拓展練習(xí)用3、13、16、18中的三個(gè)數(shù)寫(xiě)兩道加法和兩道減法的算式。 知識(shí)檢測(cè)：1、口算比賽。（2分鐘）11+2= 13-1= 10+7= 15-5=8+10= 16-4= 13+3= 19-3=10+10= 17-5= 15+4= 20-20

16、=16+1= 18-3= 11+7= 14-4=2、看圖寫(xiě)算式。 （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ）3、 在（）里填上“+”或 “”10（ ）7=17 18（ ）8=10 10（ ）10=203（ ）10=13 20（ ）20=0 5（ ）13=184、在（ ）里填上合適的數(shù)。9+（）=19 （ ）-6=10 12+（ ）=16 6+（）=1010+（ ）+（ ）=12 19-（ ）-（ ）=65、填一填。18的個(gè)位是（ ），十位是（ ）；1個(gè)10和5個(gè)1合起來(lái)是（ ）；13里面有（ ）個(gè)10和（ ）個(gè)1；15里面有（ ）個(gè)1和（ ）

17、個(gè)10；17的前面是（ ），后面是（ ）。6、 在( )里填上“<”、“>”、“=” 。13（ ）15 14-2（ ）12 10（ ）10+5 10（ ）10-013-2（ ）12-2 17（ ）10+8 13+2（ ）167、看圖列式計(jì)算。（1） ？個(gè)（ ）（ ）=（ ）？個(gè)（2） 14個(gè)（ ）（ ）=（ ） ？個(gè)（3） 18個(gè)（ ）（ ）=（ ） 全堂總結(jié)（略）認(rèn)識(shí)鐘表(整時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)鐘表(整時(shí))二、  設(shè)計(jì)思想本教學(xué)設(shè)計(jì)以小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)為依據(jù)，以師生互動(dòng)教學(xué)為指導(dǎo)，以生動(dòng)形象為手段，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用為目的，以課堂為依托來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。三、 

18、 教材分析本節(jié)課是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”,要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作,仔細(xì)觀察,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)鐘面,直觀認(rèn)識(shí)整時(shí),初步體會(huì)時(shí)間的含義.在教學(xué)時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容分為“認(rèn)識(shí)鐘面”和“認(rèn)識(shí)整時(shí)”兩大部分.四、  學(xué)情分析鬧鐘是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)的好朋友，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)鐘面，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有濃厚的興趣。五、教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)。2. 幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間,珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。六、教學(xué)重難點(diǎn):正確讀寫(xiě)鐘

19、表上的整時(shí)。七、  教學(xué)策略與方法互動(dòng)教學(xué)，即教師與學(xué)生采用提問(wèn)式對(duì)話的方式，教師提問(wèn)學(xué)生回答。在對(duì)話中，教師邊指導(dǎo)、邊釋疑，并加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)師生的認(rèn)知互動(dòng)、情感互動(dòng)、實(shí)踐互動(dòng)等改善課堂人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。八、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:遠(yuǎn)程教育資源課件一套,鐘面模型,電子表一個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘一個(gè)。九、教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課談話,激趣引入,揭示課題并板書(shū)。二、 探究新知(一) 認(rèn)識(shí)鐘面1.出示鐘面模型,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,鐘面上都有些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),并適時(shí)板書(shū))2.小結(jié):鐘面上有兩顆針,這顆更長(zhǎng)、更細(xì)的就是分針;這顆更短、更粗的就是時(shí)針;另

20、外,鐘面上還有12個(gè)數(shù),數(shù)字的旁邊還有12個(gè)大格。(二) 教學(xué)整時(shí)1.創(chuàng)設(shè)情景,教認(rèn)7時(shí)。(課件出示)寫(xiě)字間的墻上有一面鐘,仔細(xì)觀察:鐘面上哪顆針是分針?哪顆針是時(shí)針?這時(shí)鐘面上的時(shí)間是多少?(7時(shí))也就是說(shuō)分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。教寫(xiě)7時(shí):先寫(xiě)一個(gè)“7”，再寫(xiě)上它的單位“時(shí)”就可以了。(師邊板書(shū)邊說(shuō))再仔細(xì)觀察:7時(shí)的時(shí)候,分針指著幾?時(shí)針指著幾?2.練習(xí):老師撥鐘,學(xué)生認(rèn)鐘 (5時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、6時(shí))老師說(shuō)幾時(shí),學(xué)生撥鐘 (4時(shí)、9時(shí))同桌兩人合作,一人說(shuō)幾時(shí),另一人撥鐘,完成后兩人交換。3.小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。(板書(shū)) 學(xué)生讀兩遍。4.教認(rèn)電子表出示“電子表

21、”,告訴學(xué)生這是一個(gè)賽跑時(shí)用的表,同時(shí)也是一個(gè)電子表,那電子表上的時(shí)間是怎樣表示的呢?教學(xué)電子表形式的寫(xiě)法: 這個(gè)寫(xiě)法也表示“7”時(shí),它是電子表表示時(shí)間的方法,(板書(shū),邊板書(shū)邊說(shuō)明):先寫(xiě)一個(gè)“7”,再點(diǎn)上兩個(gè)圓點(diǎn),然后再在后面寫(xiě)上兩個(gè)“00”.(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)圓點(diǎn)后面一定要是兩個(gè)“00”)三、 鞏固新知 課件展示1.認(rèn)鐘面上的時(shí)間。2.指導(dǎo)學(xué)生完成P92的生活情景圖。觀察后回答老師的問(wèn)題:圖上表示的時(shí)間是幾時(shí)?小朋友在干什么?然后指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出所表示的時(shí)刻。小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí), 養(yǎng)成遵守時(shí)間,珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3.引導(dǎo)學(xué)生完成找“時(shí)間”。四、 結(jié)束新課今天我們認(rèn)識(shí)

22、了什么?知道了什么?板 書(shū) 設(shè) 計(jì):認(rèn) 識(shí) 鐘 表分針:長(zhǎng) 細(xì) 分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針:短 粗 時(shí)針指幾就幾時(shí).7時(shí) 2時(shí)7:00 2:00第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法第一課時(shí) 9加幾教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法 2、使學(xué)生初步理解“湊十法”初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力發(fā)散學(xué)生思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。 教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自

23、己得出9加幾的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備13根小棒。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑激趣 小朋友們十月份是我校的體育節(jié)我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴他們還準(zhǔn)備了一些飲料已經(jīng)喝了一些比賽快結(jié)束時(shí)小明問(wèn)“還有多少盒?” 二、新授 1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。 小組討論交流解決問(wèn)題的方法。 組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。 2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師逐一顯示各種解決方法。 點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。 從9接著數(shù)。 從4接著數(shù)。 推算出結(jié)果。10加4等于149比lO少1所以9加4等于13。 用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。 3、理解“湊十法”。 操作

24、左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。 演示口算過(guò)程。 教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作回憶一下剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示) 箱子外面的四盒飲料拿走一盒還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少? 問(wèn)在這幾種方法中你比較喜歡哪一種? 4、解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?” 5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面問(wèn)你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。 (引出課題) 三、反饋練習(xí) 1、練習(xí)二十第l題。 先說(shuō)圖意再列式。 集體評(píng)議訂正并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。 2、練習(xí)二十第2題。 3、練習(xí)二十第3題。

25、 學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正。 板書(shū)設(shè)計(jì) 9加幾 主題圖 9+4=13第二課時(shí) 9加幾的鞏固練習(xí)練習(xí)目標(biāo) 1、鞏固用“湊十法”計(jì)算9加幾的計(jì)算方法使學(xué)生較熟練計(jì)算9加幾的口算題。 2、通過(guò)不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 3、初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。 練習(xí)重點(diǎn) 能選用自己較熟練的計(jì)算方法口算9加幾的進(jìn)位加法。 練習(xí)難點(diǎn)初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。 教具準(zhǔn)備 口算卡片。 練習(xí)過(guò)程 一、基本訓(xùn)練。 1、口算并說(shuō)說(shuō)兩題之間有什么關(guān)系 9+1+5 9+1+4 9+1+8 9+6 9+5 9+9 2、指名說(shuō)說(shuō)“9+6”、“9+5”、“9+9”這三題計(jì)算時(shí)怎樣想 3

26、、出示口算卡片。 (1)開(kāi)火車口算 9-2= 9+6= 9+10= 9+2= 7-5= 9+9= 10-5= 9-5= 9-6= 9+4= 9+8= 9+0= (2)指名口算 4+5+3= 6+3-2= 9-2+4= 9-4+3= 10-l+5= 2+7+9= (3)做游戲找朋友。 教師把9加幾的算式卡片和1018的數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生。一位學(xué)生拿著卡片“9+2”走上講臺(tái)說(shuō)“我的朋友在哪里”另一位同學(xué)拿著數(shù)字卡片“11”也走上講臺(tái)說(shuō)“你的朋友在這里。”大家齊讀9+2=1I二、指導(dǎo)練習(xí) 1、練習(xí)二十第5題。 2、練習(xí)二十第4題。 看圖填算式。 這是一道開(kāi)放性題題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖圖下是口十口口

27、沒(méi)有提出要計(jì)算的問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)圖意計(jì)算“有多少只蜜蜂”也可以根據(jù)圖意計(jì)算“有多少朵鮮花”。 三、課堂總結(jié)。 師今天我們又復(fù)習(xí)了9加幾的計(jì)算還復(fù)習(xí)了應(yīng)用題和填括號(hào)里的計(jì)算題大家都學(xué)得不錯(cuò)希望課后同學(xué)們還要多練習(xí)盡快提高計(jì)算速度。 板書(shū)設(shè)計(jì) 9加幾 第三課時(shí) 8、7、6加幾教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8、7、6加幾。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)能正確熟練地口算8、7、6加幾。 教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在已有

28、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。 教具準(zhǔn)備 主題圖 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)求知的欲望 1、教師創(chuàng)設(shè)情境體育課可好玩了瞧同學(xué)們都在跑步呢。觀察主題圖從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢 這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。 先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題好嗎? 2、小組合作討論。 3、小組匯報(bào)交流。 4、教師小結(jié)同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)這些方法中你最喜歡哪一種方法? 二、動(dòng)手操作自我感悟探求新知 1、如果用計(jì)算的方法應(yīng)該怎樣列算式呢? 學(xué)生回答教師板書(shū)8十5。 師8十5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。 2、小組匯報(bào)交流。由于學(xué)生有了

29、9加幾的基礎(chǔ)所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 3、師邊板書(shū)邊小結(jié)同學(xué)們真聰明都想到了從5根小棒中拿出2根跟8根小棒湊成10根10根小棒再加上剩下的3根就等于13根小棒這種方法真不錯(cuò)。 問(wèn)其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎? 4、師剛才我們通過(guò)擺小棒計(jì)算出了8十513現(xiàn)在我們不擺小棒只看算式你能計(jì)算出8十4、7十6、6十5的結(jié)果嗎? 學(xué)生匯報(bào)。教師多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。 5、師同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0然后用lO再加上剩下的數(shù)這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。 (教師板書(shū)課題) 6、師同學(xué)們真不簡(jiǎn)單自己想出了做8、7、6加幾的題的方法這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9

30、加幾的方法一樣都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多? 學(xué)生匯報(bào) 三、鞏固練習(xí) 完成教科書(shū)“做一做”。 1、第1題?！叭σ蝗Α蓖瓿蓽愂倪^(guò)程再算出得數(shù)。 2、第2題。先讓學(xué)生說(shuō)出湊十過(guò)程再填在書(shū)上。 3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正。 四、課堂練習(xí)。 1、練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖描述畫(huà)面。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度用不同的分類方法確定兩個(gè)加數(shù)獲得不同的解決問(wèn)題的方法。 2、92頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正。 板書(shū)設(shè)計(jì)8、7、6加幾 8+5=13 8+9=17 8+4=12 7+6=13 6+5=11第四課時(shí) 8、7、6加幾的鞏固練習(xí)練習(xí)目標(biāo) 1、鞏固8、7、6

31、加幾的計(jì)算提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。 2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算和認(rèn)真仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 練習(xí)重點(diǎn)鞏固8、7、6加幾的計(jì)算提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。 練習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算和認(rèn)真仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備 口算卡片。 練習(xí)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 1、口算。 6十8 108 7十5 4十6 8十8 9十9 6十9 6十7 7十8 7十8 8十5 8十9 2、聽(tīng)算。 6十9 7十7 9十8 7十6 8十7 6十5 7十5 6十4 9十6 二、計(jì)算能力訓(xùn)練。 1、練習(xí)二十一的第2題。 教師把第2題寫(xiě)在黑板上隨便指在某一數(shù)的上方讓學(xué)生分別算出得數(shù)讓學(xué)生接力讀看看哪組讀得又對(duì)又快對(duì)于讀得不對(duì)的同

32、學(xué)再讓他多訓(xùn)練。 2、練習(xí)二十一的第3題。學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。獨(dú)立列式集體訂正。 3、練習(xí)二十一的第4、5題。 學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上集體訂正。 4、練習(xí)二十一的第6題。 三、課堂練習(xí) 獨(dú)立完成練習(xí)二十一第7、8題。 集體訂正。 板書(shū)設(shè)計(jì) 8、7、6加幾 第五課時(shí) 5、4、3、2加幾教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

33、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十6 2、8十9?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。 師同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū)5、4、3、2加幾) 二、合作學(xué)習(xí)探究新知 1、出示5十7同桌合作學(xué)習(xí)。 問(wèn)5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢? 學(xué)生獨(dú)立試做5十7。 同桌交流并探討多種計(jì)算方法。 學(xué)生匯報(bào)各種算法教師板書(shū)。 師同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜

34、歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確就選擇哪種方法。 2、小組合作探究5十8、4十8、3十9。 學(xué)生分析每道題的算法把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。 匯報(bào)不同的算法師板書(shū)。 討論在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些? 師提示120以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。 師提示2進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿十向十位進(jìn)一。 學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。 3、看書(shū)質(zhì)疑。 4、做一做。 看圖列式。第1題 學(xué)生看圖說(shuō)圖意列式計(jì)算。 第2題和第3題。 學(xué)生自己做題觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置和不變。 5、小結(jié)。 這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置想大數(shù)加小數(shù)只要

35、計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)論用哪種方法都可以。 三、練習(xí) 1、先說(shuō)得數(shù)再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題) 每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)再說(shuō)算式。 學(xué)生匯報(bào)。 2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第3題) 時(shí)間一分半答完之后集體訂正。 3、練習(xí)二十二第4、5題。 學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正。 4、練習(xí)二十二第2題。 先讓學(xué)生看懂這個(gè)表讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題再計(jì)算。 四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 5、4、3、2加幾 5+7=12 5+8=13 4+8=12 3+9=12 第六課時(shí) 5、4、3、2加幾的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 提高學(xué)生的計(jì)

36、算速度和正確率使學(xué)生能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 2、能力目標(biāo) 通過(guò)多種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。3、情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾。 教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、口算小轉(zhuǎn)盤。 教學(xué)過(guò)程 一、基本練習(xí) 1、看卡片開(kāi)火車。 9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5= 6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9= 2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算8+4、9+5、7+8的。 3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。出示口算小轉(zhuǎn)盤 5+7= 107= 4+8= 133= 5

37、+9= 109= 2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8= 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、先說(shuō)得數(shù)再寫(xiě)算式。完成P96頁(yè)第1題 1學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算得比較快 2指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)算式。師怎樣寫(xiě)不漏掉也不重復(fù)為什么 2、出示練習(xí)。 在里填上“>”“<”或“=”。 8+413 7+916 7+612 5+714 6+512 3+811 1學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正。 2說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的 3、引導(dǎo)學(xué)生完成P96頁(yè)第2題。 1學(xué)生看表格弄清題目的意思。 2分組討論并派代表說(shuō)一說(shuō)。 3學(xué)生獨(dú)立完成師巡視個(gè)別指導(dǎo)然后集體訂正。 4、學(xué)生自主完成P96頁(yè)第3、4、5題。 三、數(shù)學(xué)游戲找朋友 讓學(xué)生出示

38、數(shù)字卡片。 0 5 7 9 3 6 8 10 4 2 從卡片中抽出兩張按游戲規(guī)則玩。 1、游戲規(guī)則 1得數(shù)是10的兩個(gè)數(shù)是好朋友。 2得數(shù)是12的兩個(gè)數(shù)是好朋友。 3哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15 6 游戲方式小組中進(jìn)行。 7 每個(gè)小組評(píng)出兩位優(yōu)勝學(xué)生。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第七課時(shí) 用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 2、能力目標(biāo) 使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的的實(shí)際問(wèn)題體驗(yàn)同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考用不同的方法去解決。 3、情感目標(biāo) 感受數(shù)學(xué)在日常工作中作用。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考用不同的方法來(lái)解決”的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)難點(diǎn)培

39、養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣二、 出示掛圖導(dǎo)入一1班的小朋友參加了一次文藝匯演瞧他們來(lái)了誰(shuí)能給大家介紹一下畫(huà)面的內(nèi)容 教師提出問(wèn)題一共有多少人 二、自主探究合作交流 1、要求一共有多少人該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題 2、學(xué)生獨(dú)立思考小組討論解決問(wèn)題的方法。 3、匯報(bào)小組派代表發(fā)言教師板書(shū)。 4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪種解決問(wèn)題的方法好為什么 三、應(yīng)用拓展解決問(wèn)題 1、P97頁(yè)“做一做” 1學(xué)生觀察畫(huà)面說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上得到哪些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)一共有多少只天鵝 2學(xué)生列式計(jì)算說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算 2、完成P97頁(yè)第1題。 4P100頁(yè)第5題 學(xué)生獨(dú)立完成集體

40、訂正 P100頁(yè)第6題 學(xué)生觀察畫(huà)面說(shuō)說(shuō)從圖中獲得了哪些信息能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題 6完成課堂練習(xí)。出示主題圖 1學(xué)生理解圖意獨(dú)立解答。匯報(bào)交流8+6=14人 2引導(dǎo)學(xué)生從不同的的角度思考問(wèn)題。要求一共有多少人還可以怎樣思考 四、完成隨堂練習(xí)。 學(xué)生獨(dú)立填未知加數(shù)。 以8+ =12為例讓學(xué)生交流想的過(guò)程。 5、數(shù)學(xué)游戲 引導(dǎo)學(xué)生做搶答游戲。 活動(dòng)小結(jié)評(píng)出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人。 6、全課小結(jié)質(zhì)疑問(wèn)難 這節(jié)課有什么體驗(yàn)或收獲還有什么問(wèn)題 板書(shū)設(shè)計(jì) 第八課時(shí) 用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 2、能力目標(biāo) 使學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題在具體情境中理解“求原

41、來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系并能正確解答。 3、情感目標(biāo) 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系并能正確解答。 教學(xué)難點(diǎn)找準(zhǔn)求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題中的條件并確定解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、橡皮若干 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)游戲、情境引入 1、師生談話 師今天老師給大家?guī)?lái)了禮物你們想要嗎想要 開(kāi)動(dòng)你的小腦筋回答對(duì)了老師的問(wèn)題你就能得到這些禮物。 2、師生活動(dòng)準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里。 師誰(shuí)知道盒子里有多少塊橡皮嗎 教師請(qǐng)小小朋友在這個(gè)魔盒里抓禮物。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)教師告訴學(xué)生盒子還剩多少橡皮。 師現(xiàn)在你知道魔盒里原來(lái)有多少塊橡皮嗎能說(shuō)出理由嗎 3、師邊小結(jié)邊演示要求原來(lái)有多少塊橡皮就要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。師將抓出的橡皮放回盒子里再將所有的都拿出來(lái)數(shù)橡皮的塊數(shù)。 4、今天我們就來(lái)解決這類實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)