小學(xué)語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學(xué)模式研究及案例子課題實施方案

1、 小學(xué)語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學(xué)模式研究及案例子課題實施方案 題目：小學(xué)語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學(xué)模式研究及案例子課題實施方案黑龍江省教育學(xué)會教育科學(xué)研究“十二五規(guī)劃重點課題小學(xué)語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學(xué)模式研究及案例子課題實施方案敘事類課文在現(xiàn)行各類版本小語教材中占有相當(dāng)多的篇目，而且每篇課文在它所在的年級和單元都占有相當(dāng)重要的位置，教好這類課文是小學(xué)教師的一個重要任務(wù)，小學(xué)語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學(xué)模式研究及案例子課題實施方案。小學(xué)語文課本所選的首古詩，大都是語言通俗、朗朗上口的佳作。從這首詩本身來看，唐詩占了絕大局部，宋、明

2、、清等優(yōu)秀詩作不過來首。應(yīng)該說，從詩歌藝術(shù)成就角度講，這一比例是恰當(dāng)?shù)?，對于讓小學(xué)生初步了解以唐詩為藝術(shù)開展頂峰的我國古代詩歌所表達的輝煌燦爛的文化，培養(yǎng)愛國情感，陶冶情操；積累語言、文學(xué)知識，打好語言根底，都是十分重要的。一、研究內(nèi)容1.各年段敘事課文、古詩課文篇目的整理與分析1敘事課文共性特點的研究2敘事課文朗讀教學(xué)模式的研究3敘事課文表達訓(xùn)練模式的研究1三步法教學(xué)模式研究2五步法教學(xué)模式研究3整合拓展教學(xué)模式探究二、課題實施一研究分工負(fù)責(zé)人：香坊區(qū)教師進修學(xué)校楊修寶成員：公濱小學(xué)、新城小學(xué)、風(fēng)華小學(xué)、工農(nóng)兵小學(xué)、王兆新村小學(xué)、通鄉(xiāng)小學(xué)、幸福小學(xué)教師二實踐研究階段第一階段：1.制定工程實施

3、方案，確定工程實施的步驟和責(zé)任分工，成立工程組和各子工程組，既有分工又有合作。建立鼓勵機制，保證實驗效果，規(guī)劃方案?小學(xué)語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學(xué)模式研究及案例子課題實施方案?。2.學(xué)校制定工程研究制度，按時召開會議，總結(jié)本月的工程進展情況，并研究、布置下一步的實驗工作。3.學(xué)習(xí)研究，更新觀念。為教師提供培訓(xùn)時機，學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)專著與理論。了解工程研究領(lǐng)域的動態(tài)，理解生命化課堂的內(nèi)涵。要求老師帶著課題意識去學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)后做摘記并書寫體會，使教師重視差異教學(xué)資料學(xué)習(xí)后的思考與總結(jié)。4.進行?小學(xué)語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學(xué)模式研究及案例?的子課題立項會。5.通過測

4、查了解教師，對小學(xué)語文中高年級敘事類課文、古詩類課文教學(xué)模式方面的了解。第二階段：研究內(nèi)容一：敘事課文教學(xué)模式的實踐研究1敘事課文共性特點的研究2敘事課文朗讀教學(xué)模式的研究及案例3敘事課文表達訓(xùn)練模式的研究及案例l工程研究活動：1.定期發(fā)放相關(guān)理論，豐實教師理論知識2.定期召開經(jīng)驗小結(jié)座談交流會，定期總結(jié)經(jīng)驗成果，并部署下一步的研究方案，合理調(diào)整錯誤的研究方法，確定新研究方向。4.征集相關(guān)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計研究內(nèi)容二：古詩類課文教學(xué)模式研究及案例1三步法教學(xué)模式研究及案例2五步法教學(xué)模式研究及案例3整合拓展教學(xué)模式探究及案例l工程研究活動：1.定期發(fā)放相關(guān)理論，豐實教師理論知識2.定期召開經(jīng)驗小結(jié)座談交流會，定期總結(jié)經(jīng)驗成果，并部署下一步的研究方案，合理調(diào)整錯誤的研究方法，確定新研究方向。4.征集相關(guān)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計第三階段整理案例、總結(jié)教學(xué)模式、匯編成果。三、預(yù)期成果、形式“小學(xué)語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學(xué)模式研究及案例子課題研究的成果總結(jié)。2.匯編實驗學(xué)校、實驗教師的子課題成果材料，編輯成