(完整word版)最新部編一年級語文下冊教案第一單元快樂讀書吧

1、課題“讀讀童謠和兒歌”教學目標1.1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀 的樂趣。2.2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣， 學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和 兒歌的良好習慣。（重點）3.3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā) 展思維，提高語文素養(yǎng)。（難點）課前準備學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。教學過程一、背誦童謠，激發(fā)情感1.1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首 童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2.2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是 一幅美麗的畫。

2、從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真 的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的快樂讀書吧分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始， 通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂 于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。二、嘗試提問，感受閱讀（一）學習童謠-搖搖船。1.1. 導入：同學們，童謠搖搖船會帶給我們怎樣的幸福呢？我 們一起來學習童謠搖搖船。2.2. 導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預設：誰在搖船？他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ .3.3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就 帶

3、著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4.4.出示學習要求：（1 1）借助拼音讀準童謠。（2 2）和同桌比比誰 讀得最正確。（3 3）帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。 （4 4）誰 還能提出新的問題？5.5. 學生按要求自學童謠。6.6. 匯報交流。（1 1）指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。（2 2）學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓 勵學生說完整的話。（3 3）你又產(chǎn)生了什么新的問題？預設一：外婆為什么叫“我”好寶寶？ 導學：你的外婆都什么時候叫 你好寶寶呢？ 學生嘗試解答。 小結(jié)：對呀，你們的想法都對。 這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？預設

4、二：搖船怎么會搖出那么多好吃的？導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。學生嘗試解答。教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興 嗎？讀出你此刻的心情。指導學生有感情地朗讀童謠。7.7.指導學生比賽背誦童謠。8.8. 學生邊背童謠邊做動作。（二）學習兒歌小刺猬理發(fā)。1.1. 導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？2.2. 導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：小刺猬為什么要去理發(fā)？ 誰給小刺猬理的發(fā)？ 小刺猬理完發(fā)漂亮 嗎？3.3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶 著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4.4.出示學

5、習要求：（1 1）借助拼音讀準兒歌。（2 2）和同桌比比誰讀 得最正確。（3 3）帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。（4 4）看誰還 能提出新的問題。5.5. 學生按要求自學兒歌。6.6. 匯報交流。（1 1）指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。（2 2）學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓 勵學生說完整的話。（3 3）你又產(chǎn)生了什么新的問題？預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果學生提不出來這 個問題可以教師問。）導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明 明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？學生嘗試解答。 教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你

6、看見 過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩）導 學：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直 不理發(fā)該怎么辦呢？（引導學生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。） 小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小 蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要 經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。預設：小刺猬是怎樣理發(fā)的？ 學生嘗試解答。 導學：你 們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？（學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。）（）（4 4）小結(jié)：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理 發(fā)后變干凈變漂亮了

7、，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這 樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！7.7. 指導學生比賽背誦兒歌8.8. 聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。三、借助插圖，學會分享1.1.出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了 什么？2.2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上 的小朋友那樣學會分享！3.3. 小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或 童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如 果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。4.4. 和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒 歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。“交換讀書”和“共讀一本書”的活動, 激發(fā)了學生的閱讀興趣