(完整word版)課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施

1、課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施英語(yǔ)教研組胡紅回顧自己在教學(xué)方面存在的不足，我給自己制定了本學(xué)期的改進(jìn)目標(biāo)與措施。一、改進(jìn)目標(biāo)：1、多多鉆研牛津版的英語(yǔ)教材，以便正確把握好教材，能在教學(xué)上很好地 體現(xiàn)二期課改的理念，合理有序地進(jìn)行教學(xué)。2、在課堂上注重初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇多元化的教學(xué)方法， 注重以游戲貫穿教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂，玩中學(xué)。3、在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)、生命教育與英語(yǔ)教學(xué)完美地整合，讓多媒體 人文關(guān)懷為英語(yǔ)教學(xué)錦上添花。二、改進(jìn)措施：1、熟悉教材，細(xì)讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點(diǎn)、其他教學(xué)建議，做到對(duì)教材的 全面了解，明確整個(gè)教學(xué)的流程，對(duì)重點(diǎn)的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選 擇合適的

2、教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。在教學(xué)時(shí)，做個(gè)有心人，對(duì) 當(dāng)天的教學(xué)及時(shí)地做好教學(xué)反饋，并在blog上發(fā)表自己的反思，大家共同探究， 積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)進(jìn)步。2、在教學(xué)過程中，使用多元化的教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中展示出 要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué) 習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)自己多聽課，多觀摩，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之 短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得精益求精。3、積極的、有機(jī)地與信息技術(shù)整合。自己做一個(gè)有心人，利用課余時(shí)間， 對(duì)教材中需要用到的媒體進(jìn)行系統(tǒng)收集， 建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也 可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需

3、要而服務(wù)。課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施語(yǔ)文教研組 封林華改進(jìn)目標(biāo)：1、從學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)看，他們將成為21世紀(jì)的主人，他們面對(duì)的是一個(gè)需要終 身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的信息化社會(huì)，要學(xué)會(huì)在這樣的 社會(huì)中生存和發(fā)展，必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。具體包括：（1）具有自發(fā) 學(xué)習(xí)的愿望。 （2）能夠獨(dú)立自學(xué)、自習(xí)。 （3）學(xué)會(huì)傾聽。 （4）學(xué)會(huì)自我表達(dá)。 （5）學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與質(zhì)疑問難。（6）學(xué)會(huì)自我反思與評(píng)估。（7）學(xué)會(huì)合作學(xué) 習(xí)。2、現(xiàn)代信息技術(shù)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。與 閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的整合， 豐富自己的課堂教學(xué)手段， 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 同時(shí) 在信息技術(shù)環(huán)境

4、中，拓寬學(xué)生的時(shí)空觀， 使學(xué)生主體參與教學(xué)， 形成發(fā)現(xiàn)問題 積極探究追求創(chuàng)意的學(xué)習(xí)過程， 使教與學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成任務(wù)， 促進(jìn)教與學(xué)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。改進(jìn)措施：一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。1、應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 良好的自主學(xué)習(xí)情境， 鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式， 提倡小組合作、 討論 式教學(xué)。（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。（2）設(shè)置懸念。（3）創(chuàng)設(shè)情境。（4）精心備 課。（5）運(yùn)用多媒體。2、應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用 教材，積極開發(fā)課程資源， 靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)

5、踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。（2）教會(huì)學(xué)生讀書方法。（3）幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)步 驟。3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。二、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。1、要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的 語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。2、該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容， 采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn) 學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。三、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式1、 鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生敢想、敢說，敢于用自己的方式解決問題。2、 恰到好處地運(yùn)用討論、探究等學(xué)習(xí)手段，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，在課堂 教學(xué)中進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。3、 充分利用網(wǎng)

6、絡(luò)資源進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，利用多媒體超連接聲音、圖像、文本、 動(dòng)化，能準(zhǔn)確地展示課文的情境， 吸引學(xué)生的注意力， 使學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)、 感悟。課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和措施數(shù)學(xué)教研組 吳偉東為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平， 完善課堂教學(xué)， 提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。 針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問方式進(jìn)行入手， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。改進(jìn)措施：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動(dòng)。 針對(duì)我以往課堂上面面俱到， 愛唱獨(dú)角戲，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)， 一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生

7、。減少老師說的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。 課前準(zhǔn)備充分了， 抓住了課題的主線， 就不會(huì)面面俱到了， 就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的課題分析， 把課題分解得支離破碎， 從 而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。2、在利用開題階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3、充分利用提問， 提問始終是可以貫穿于整個(gè)課堂和可以增加學(xué)生參與度， 使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。 在設(shè)置提問的時(shí)候注意單一性， 變化不同 形式。在進(jìn)行提問時(shí)， 在引導(dǎo)方面多下功夫， 不提倡灌輸， 而是靠學(xué)生自己提出， 自己體會(huì)。即使提問結(jié)束，也注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答， 從回答中引問題， 解決

8、問題。首先，在導(dǎo)入部分，我采取了聯(lián)系實(shí)際的方法，利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題來(lái) 激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的興趣，其次，發(fā)揮學(xué)生的積極動(dòng)手能力，自主動(dòng)手調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了數(shù)學(xué)問題思路后，我以自己做 個(gè)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)小組的討論與實(shí)際的差距，設(shè)置這一問題的本意是在學(xué)生提高 自己動(dòng)手實(shí)際操作水平，但是，由于對(duì)于學(xué)生水平估計(jì)和提問方面的引導(dǎo)不足， 指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析實(shí)際問題階段我沒有直接提問，而是采用 了主講。第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問方式，學(xué)生以小組為單位展開了 充分的討論，接下來(lái)的

9、展示時(shí)間也能夠把握好問題重點(diǎn)展開了充分的想象。 最后, 請(qǐng)一位學(xué)生做小老師對(duì)于本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。這堂課的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)言之就是評(píng)一評(píng)，講一講，在提問方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法， 意圖激起學(xué)生興趣。這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達(dá)成了。課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施體藝教研組 李堅(jiān)改進(jìn)目標(biāo)：在精心教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以理論修養(yǎng)、課改理念銀鈴，理性富 于激情地投入到美術(shù)課堂教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)生成，努力提高課堂教 學(xué)的各種“隨機(jī)應(yīng)變、教學(xué)機(jī)智”的能力，更好地營(yíng)造師生民主、尊 重、寬容、共鳴的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生

10、 生命的個(gè)體。改進(jìn)措施：1、廣泛閱讀，學(xué)習(xí)。藝術(shù)通歷史、文學(xué)、美術(shù)史、美學(xué)等各方 面的知識(shí)，經(jīng)常外延閱讀，提高理論素養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)。 “教 學(xué)機(jī)智”需要教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐、行為研究為基礎(chǔ)。2、對(duì)自己的教育對(duì)象學(xué)生，更多了解年齡、心理特征，尋 求多種有效的教學(xué)方法使學(xué)生成為課堂思維活動(dòng)的主體。3、靜下心來(lái)，擠出時(shí)間分析、觀察優(yōu)秀教師的教學(xué)創(chuàng)造（借實(shí) 驗(yàn)學(xué)校的有效載體），不斷完善自身教學(xué)技巧和機(jī)智，學(xué)以致用。4、自我教學(xué)分析與反思，形成慣性，再行動(dòng)再反思，慎獨(dú)、并 向名師請(qǐng)教。5、再靜下心，自身實(shí)踐繪畫，嘗試現(xiàn)代繪畫語(yǔ)言的表現(xiàn)，提高 心智的敏感度，提高輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品的應(yīng)變能力。課堂教學(xué)改進(jìn)

11、目標(biāo)與措施物理教研組 鄧軍會(huì)改進(jìn)目標(biāo)：1、在短時(shí)間內(nèi)熟悉實(shí)驗(yàn)教材，把握教材的知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)程 度。2、課堂教學(xué)中正確處理好預(yù)設(shè)與生成的問題，讓課堂在預(yù)設(shè)與生成中精彩 起來(lái)。3、教師在教學(xué)中要積極滲透過程性評(píng)價(jià)，使課堂上師生真正互動(dòng)起來(lái)。具體措施：1、多鉆研任教年級(jí)的教材，多和教研組內(nèi)老師討論交流，了解其它年級(jí)的 教學(xué)內(nèi)容，盡可能對(duì)整套教材有整體的認(rèn)識(shí)。2、備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，每節(jié)課要給學(xué)生精心設(shè)計(jì)“留白” ，能 及時(shí)捕捉對(duì)課堂教學(xué)有促進(jìn)作用的生成資源，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞。3、課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要能始終 貫穿于整堂課。 教師的評(píng)價(jià)

12、要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)指明方向。 培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生互相 評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)他人或聽他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中鞏固所學(xué)的知識(shí)、 技能，學(xué)會(huì)合作學(xué) 習(xí)的方式信息技術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和措施電教組 朱建虎一、課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足優(yōu)勢(shì)：1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚在信息技術(shù)課上， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好像是天然的， 因此在教學(xué)中我不必?fù)?dān)心 學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心消失， 而是注重在整個(gè)教學(xué)過程中怎樣去保持、 加強(qiáng)這 種可貴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師， 如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)， 就 會(huì)在無(wú)意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。在信息課上我營(yíng)造一種和揩、 融洽的教育環(huán)境，教學(xué)中盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，把學(xué)生推到主體地位。正因?yàn)?有了這

13、樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 我的課堂上總能感受到活躍的氣氛和看到表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué) 生。2、合作、探究、自主學(xué)習(xí)效果好 信息技術(shù)是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合課程，課堂上少不了學(xué)生動(dòng)手操 作。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就能大膽嘗試，交流互助。只要是學(xué)生能觀察的就盡 量讓他們?nèi)ビ^察；能思考的盡量放手讓他們?nèi)ニ伎?；能說的盡量讓他們?nèi)ケ磉_(dá)。 在這過程中他們的合作、探究、自主學(xué)習(xí)能力得到了明顯提高。3、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化，注重過程性評(píng)價(jià) 本學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科根據(jù)教務(wù)處的要求， 實(shí)行學(xué)生過程性評(píng)價(jià)， 啟動(dòng)了過程 性評(píng)價(jià)平臺(tái)， 這是走在各學(xué)科前列的一個(gè)舉措。 借著這個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)， 我們對(duì)學(xué)生 的評(píng)價(jià)由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?把對(duì)學(xué)生的日常評(píng)價(jià)

14、和重要資料系統(tǒng)地保存下來(lái)， 真 正體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展變化的軌跡。不足：1、講究提問藝術(shù)的意識(shí)需增強(qiáng)“學(xué)起于思，思源于疑” 。疑則誘發(fā)探索， 探索才會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。 但“老師問， 學(xué)生答”的現(xiàn)象有時(shí)還會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)， 這種傳統(tǒng)的一問一答的教學(xué)形式， 禁錮 了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的創(chuàng)新。此外對(duì)于“教師問”的效果也是值得思考的問題，老師的問是否問在點(diǎn)上、問得恰當(dāng)、問得深刻、問得有價(jià)值，而我還需要 在講究提問的藝術(shù)性方面下點(diǎn)功夫。2、教學(xué)目標(biāo)中情感目標(biāo)的滲透還不夠教學(xué)活動(dòng)是智慧與情感、 知識(shí)與理想融合在一起的人類追求文明的活動(dòng)。 新 課程要求的信息技術(shù)教學(xué)已由僅僅注重技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的整體生命存在， 由

15、有限的知識(shí)把握轉(zhuǎn)向無(wú)限性的人生理解。而面對(duì)這一要求，顯然是有所欠缺的。雖然平時(shí)在教學(xué)過程中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感， 然而力度總是不夠， 滲透總 是不深，總將基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握放在前位，對(duì)于教學(xué)中“情感共鳴”的關(guān)注 還沒有一種質(zhì)的提高，這也將成為我今后教學(xué)工作中探索的一個(gè)重點(diǎn)。 二、課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對(duì)策“二期課改”的理念指導(dǎo)我們， 只有讓學(xué)生在現(xiàn)代信息平臺(tái)下， 學(xué)會(huì)主動(dòng)探 索和研究， 提高自主學(xué)習(xí)的能力， 才能適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要。 根據(jù)這一理 念，努力探索和研究“引領(lǐng)式教學(xué)方式”的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，切實(shí)改進(jìn)教 法和學(xué)法是我本學(xué)期將著重改進(jìn)的內(nèi)容。1、改進(jìn)目標(biāo) ：通過從研究教法、學(xué)

16、法入手，切切實(shí)實(shí)改革教法。把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程之中，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)得有效。2、改進(jìn)措施 ：1）、從備課著手，詳備教學(xué)方法 教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。在信息技術(shù)教學(xué)中常 用的方法有：講授、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。 我將預(yù)先分析課程內(nèi)容，在備課中根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。2）、從操作著手，注重教學(xué)組織形式 信息技術(shù)課程既具有很強(qiáng)的理論性， 又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性， 要讓學(xué)生在操作 實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。我將在組織教學(xué)形式時(shí)，將自己當(dāng) 作學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴， 引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)， 并將大量時(shí)間分配給學(xué)生進(jìn)行分組

17、自主 討論學(xué)習(xí)、鞏固操作練習(xí)。3）、從反思著手，總結(jié)教法經(jīng)驗(yàn)信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，因此只有通過寫反思、寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 本學(xué)期我將把撰寫教學(xué)反思作為探索新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的一個(gè)途徑，在反思中認(rèn)真分析課堂上的得與失，分析得失的原因，思考解決的方法，從而利用反思 來(lái)更新自己教學(xué)的方法，提高自己教學(xué)的能力。音樂課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對(duì)策綜合組 李玉紅音樂是聽覺藝術(shù)， 音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺。 聽，是音樂藝術(shù)最 基本的特征。音樂新課標(biāo)闡明： “音樂感受與鑒賞”是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是 培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的

18、有效途徑。 通過對(duì)“改進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教 學(xué)的幾點(diǎn)意見的”學(xué)習(xí)，我把欣賞教學(xué)作為主要的改進(jìn)之處，制定了如下計(jì)劃：改進(jìn)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、 體驗(yàn)音樂； 引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能 力；培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與態(tài)度； 鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)， 實(shí)現(xiàn) 音樂的審美教育價(jià)值。改進(jìn)對(duì)策1、老師必須深刻理解樂曲內(nèi)涵掌握欣賞重點(diǎn),：熟悉教學(xué)的曲目是成功教學(xué) 的第一步。 老師必須要對(duì)所欣賞的曲目?jī)?nèi)容要素、 曲式結(jié)構(gòu)非常清楚， 事先進(jìn)行 反復(fù)聆聽， 分析記錄，這是絕對(duì)不可少的準(zhǔn)備工作。 傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)總以為每首 樂曲都得從頭至尾全部聽完。 但有效的欣賞并非完全如此。 應(yīng)該是擷取音樂當(dāng)中

19、有表現(xiàn)特色的段落，作重點(diǎn)的深入賞析。對(duì)部分有所理解之后，再聆聽整體，以 認(rèn)識(shí)部分在整體中的特征以及樂曲整體的面貌。2、根據(jù)欣賞重點(diǎn)，制定目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：掌握重點(diǎn)，設(shè)定目標(biāo)，根據(jù) 目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)方式包括聽、動(dòng)作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，老師 應(yīng)當(dāng)活用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的內(nèi)涵，深刻地感覺與理解。3、以音樂為主體，講解簡(jiǎn)明生動(dòng)。欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于 以其本身美妙的樂聲來(lái)引人共鳴， 言語(yǔ)的描述不能充分表現(xiàn)音樂的美。 老師應(yīng)該 盡量少說，只作簡(jiǎn)要的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索、想象，以音樂來(lái)教音樂。4、欣賞教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，且應(yīng)反復(fù)多次聆聽：音樂感受與鑒 賞在

20、課程標(biāo)準(zhǔn)上雖是單獨(dú)列項(xiàng)，但是它與音樂的其他各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域是相互聯(lián)系、 相互滲透、息息相關(guān)，密不可分。欣賞時(shí)可作一些音樂感知能力的訓(xùn)練。演唱或演奏主題有助于音準(zhǔn)和操作樂器的技能； 樂曲中的樂理， 若學(xué)生已學(xué)過， 正好用 來(lái)加強(qiáng)復(fù)習(xí)；若是與識(shí)譜（樂理）教學(xué)的進(jìn)度一致，就是最好的現(xiàn)成教材；創(chuàng)作 的理念也可運(yùn)用在欣賞的過程當(dāng)中， 隨時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自我的想法。 每一個(gè)重要的 主題，樂句或段落應(yīng)多次反復(fù)欣賞，從感覺、反應(yīng)、知覺等多反面來(lái)欣賞。5、視聽器材應(yīng)多加運(yùn)用且注意品質(zhì)：豐富的軟、硬件視聽器材有助于欣賞教學(xué)的教學(xué)成效。錄音帶、VCD錄像帶、錄音機(jī)、電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)是基本的 設(shè)備，配合教學(xué)所用的樂器圖片、

21、幻燈片、 或?qū)嵨锟墒菇虒W(xué)更加生動(dòng)活潑而具實(shí) 效。因此，教師要努力學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。6、 應(yīng)事先錄制欣賞的音樂：老師應(yīng)事先錄好上課欣賞的音樂，特別是需要 反復(fù)聆聽的片段，要事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時(shí)間， 影響教學(xué)效果。7、 老師本身就是最佳的被欣賞對(duì)象：老師隨時(shí)在學(xué)生面前范唱或范奏，本 身就是最佳的表演者。 老師要注意到自己的每一次表現(xiàn)都應(yīng)具有音樂性， 做讓學(xué) 生學(xué)習(xí)研究的好對(duì)象。8、 欣賞的曲目應(yīng)廣泛：欣賞的曲目應(yīng)盡量涉及到各種不同形式（如童謠、 兒歌、民歌、進(jìn)行曲、音樂故事、標(biāo)題音樂等）、時(shí)期、民族、國(guó)家、作曲家， 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)廣泛地接觸。 多聽、 多比較就有更

22、寬廣的視野， 能培養(yǎng)敏銳的鑒賞 力。具體措施英國(guó)教育家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種 游戲似的” 。音樂新課標(biāo)也明確提出 “音樂欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積 極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解”。1、隨音樂做身體律動(dòng)、畫圖。聽到音樂即手舞足蹈， 似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。 音樂欣賞教學(xué)應(yīng)運(yùn) 用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。個(gè)體對(duì)音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然 的、即興的。身體能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生動(dòng)作反應(yīng)表示個(gè)體通過聽、動(dòng)作、認(rèn)知對(duì)音樂 有所感覺與理解。 傳統(tǒng)的教學(xué)看似重視身體律動(dòng)的表現(xiàn)， 但是主體角色并非以學(xué) 生和音樂為主， 而是擺在老師和音樂以

23、外的事物。 學(xué)生的動(dòng)作往往是在老師的故 事、歌詞、 比喻的牽引之下所做出的樣板反應(yīng)。 學(xué)生對(duì)于欣賞的音樂內(nèi)涵仍然一 無(wú)所知。所以，聽音樂表現(xiàn)律動(dòng)必須是老師引導(dǎo)學(xué)生感覺音樂中的強(qiáng)弱、快慢、 長(zhǎng)短、高低、音色、曲式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)在對(duì)音樂直覺的動(dòng)作反應(yīng)。其動(dòng)作不須 經(jīng)過修飾， 完全是原本自然的身體動(dòng)作， 像是：行走、跑步、跑跳、旋轉(zhuǎn)、扭動(dòng)、 搖擺等。圣桑的動(dòng)物狂歡節(jié) 組曲當(dāng)中有多首樂曲其力度、 速度、節(jié)奏、曲調(diào)、 樂句、曲式等均有鮮明的表現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)生的律動(dòng)反應(yīng)，借助律動(dòng)的表現(xiàn)，學(xué) 生從中能體會(huì)、理解音樂基本樂理概念。例如：第六曲“袋鼠”上、下行斷奏與 圓滑奏連結(jié)的主題，并有速度和節(jié)奏的變化，形成

24、長(zhǎng)、短的樂句。隨音樂做身體 律動(dòng)是用身體動(dòng)作來(lái)反應(yīng)聲音， 聽音樂畫圖則是用圖像表現(xiàn)聲音， 但并不是要求 學(xué)生一定要畫出具體的物體，過分復(fù)雜的畫圖過程會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)脫離“聽覺”， 而是從“聽”引發(fā)“感覺”，產(chǎn)生“形象”，以簡(jiǎn)單的線條、色彩、直覺地反應(yīng) 表現(xiàn)音樂。2、配合圖片、影片欣賞引導(dǎo)發(fā)問。欣賞音樂的同時(shí)， 配合圖片或影片可以引起學(xué)生的興趣， 但不要連續(xù)實(shí)施太 長(zhǎng)。最好是在欣賞的過程中， 老師適時(shí)地引發(fā)一些與內(nèi)容有關(guān)的問題， 讓學(xué)生在 聽音樂當(dāng)中思考答案： “這段音樂是快的？還是慢的？” “你覺得這是描寫哪一 種動(dòng)物？”“為什么？”“這段音樂特別激烈，到底發(fā)生了什么事情？” 學(xué)生 聆聽之后再發(fā)表

25、他們的感想3、哼唱主題演奏曲調(diào)。 以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲， 最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂曲當(dāng)中 發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣， 然后配合音樂哼唱或演奏主題， 學(xué)生從回 憶舊經(jīng)驗(yàn)的過程中自然而然地認(rèn)識(shí)了偉大的名曲。 例如念故鄉(xiāng) 這首優(yōu)美而富 有鄉(xiāng)愁的曲調(diào)取材于美國(guó)印第安人和黑人音樂。德沃夏克引用在他的e小調(diào)第九 號(hào)交響曲 新世界的第二樂章，該交響曲因此而受到世人特別的喜愛。 念故 鄉(xiāng)的中文版，其充滿思鄉(xiāng)情懷的文思再配上哀愁的曲調(diào)使旋律更加優(yōu)柔動(dòng)人。 有的樂曲，其主題雖然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令聽者印象深刻。老師可將曲調(diào)編配歌詞，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊唱歌，使學(xué)生參與到音 樂中喜歡這首樂曲。 當(dāng)學(xué)生具備了演奏曲調(diào)樂器的能力之后 （例如：豎笛、口琴、 口風(fēng)琴等），可以配合音樂演奏曲調(diào)。4、配合音樂表現(xiàn)節(jié)奏。一邊聽音樂，一邊隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽覺、認(rèn)知、技能，與作曲 家、樂團(tuán)、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏明顯、速度 適中的樂曲均可在欣賞的時(shí)候一起演奏。 在欣賞過程當(dāng)中， 學(xué)生不知不