2016年四年級下冊期末語文質(zhì)量分析報告

1、四年級下冊期末語文試卷分析報告一、試卷結(jié)構(gòu)分析與命題意圖四年級下冊語文期末檢測試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題， 考查的內(nèi)容以教材為載 體，偏重課外知識的積累，尤重對字詞和拼音的掌握。題量不大，但分值集中。 作文是我們曾寫過的話題。試卷共分三大部分：積累運(yùn)用（42分）、閱讀理解（25分）。其中課內(nèi)閱讀（11分），課外閱讀（14分）。語言實(shí)踐（33分），其中設(shè)計標(biāo)語（3分），習(xí)作（30分）。從各部分所占比例來看，本次試題基礎(chǔ) 知識占60%這一部分題量大，而且題型豐富，從拼音檢測到同音字組詞、課內(nèi) 積累運(yùn)用和古詩詞的牽引拓展等等都涉及到了。 其中對文字的遷移、理解、分析能力的運(yùn)用是中年級考查的重點(diǎn)。 這次考

2、試，還涉及到了根據(jù)情境設(shè)計標(biāo)語的題 目，題型教新穎，許多同學(xué)不知如何去做。閱讀理解中也有圍繞中心句寫一件具 體的事情的題目?？傊?，進(jìn)入高年級，不再停留在簡單的讀讀記記，要有對文本 的分析處理的能力。個人認(rèn)為這份試題基本能立足學(xué)情， 考慮了學(xué)以致用。只是字詞部分考查占 分較多，且詞語又比較生僻，不屬于課本中會認(rèn)、會寫字，有一定程度上的超綱。 希望在以后考查中，要均衡這類題目所占的比例，考慮到整體水平。、年級整體與班級數(shù)據(jù)分析:表1:全年級成績統(tǒng)計總?cè)藬?shù)156實(shí)考人數(shù)156平均分77.08及格率94.35%優(yōu)秀率20.37%標(biāo)準(zhǔn)差9.4最高分96.5最低分33.5數(shù)據(jù)分析:四年級共有學(xué)生156人，

3、實(shí)際參考156人，及格率為94.35%,全年級共有9人不及格。優(yōu)秀率20.37%,平均分為77.08分。全年級最高分96.5分，最低分 為33.5分，相差63分，差距非常大。數(shù)據(jù)二：全年級期末測驗(yàn)成績的頻數(shù)分布表分?jǐn)?shù)段9010085907085607050604050040合計頻數(shù)3；279621801156 :百分比1.9%17%61.5%13.5%5.1%0%0.6%100%數(shù)據(jù)分析：從數(shù)據(jù)二可以看出，本次測試四年級語文成績九十幾分人數(shù)很少，占總?cè)?數(shù)的1.9%，說明題目較難。緊跟其后的是八十多分段，占17%這兩個分?jǐn)?shù)段的 人數(shù)比例不是很大，共占了18.9%。說明我校四年級的這次考試，高分

4、段的同學(xué) 數(shù)量不是很多。人數(shù)最多的集中在八十分以下的同學(xué)。從這些數(shù)據(jù)里，也看出了 我們學(xué)校四年級的同學(xué)中，優(yōu)秀的不太多，還有培優(yōu)提質(zhì)的空間。數(shù)據(jù)三：各個班級測驗(yàn)成績統(tǒng)計班級學(xué) 生人 數(shù)參考 人數(shù)平均分優(yōu)秀率合格率各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計優(yōu)秀100-85良好70-85合格60-69待合格60分以下4（1）393977.2120.51%92.7%824434（2）383875.3710.53%92.2%423834（3）393977.9517.95%97.5%727414 (4 )404077.832.5%95%112252年級15615677.0820.37%94.35%3096219數(shù)據(jù)分析：從數(shù)據(jù)三

5、，我們不難看出，本次期末檢測成績平均分最高的是4、3班，優(yōu)秀率最高的是4、4班。本次試題較難，成績普遍偏低。中下等學(xué)生的比例仍然很 大，每班都有不及格的同學(xué)，補(bǔ)差任務(wù)艱巨。三、典型例題分析1、錯誤較多的典型例題分析:題號分析內(nèi)容第一題考查要點(diǎn)考查學(xué)生對拼音的正確讀法以及容易讀錯的字典型錯誤飲馬（ymy in）選擇第一個讀音對教學(xué)的啟示本題是選擇帶點(diǎn)字的正確讀音，大部分學(xué)生常見的 沒有丟分，但有些不常見的生僻讀音，部分學(xué)生丟 分嚴(yán)重。這些字是平時散落在課文的各個角落里， 有些不是會認(rèn)字也不是會寫字，是我們最容易出錯 的地方。在教學(xué)生字時強(qiáng)調(diào)過讀音，教師也進(jìn)行了 遷移拓展，但部分學(xué)生考試時又忘記，

6、總是按自己 的習(xí)慣性錯誤來讀，所以，今后的生字教學(xué)一定要 更抓扎實(shí)。第二題P考查要點(diǎn)此題考查的重點(diǎn)是對同音字的掌握情況。典型錯誤本學(xué)期的生字里出現(xiàn)很多同音字。而同音字的掌握 很重要，尤其在不同語境下組詞的不同用法。對教學(xué)的啟示倡導(dǎo)學(xué)生在生活中舉一反三的識字，尤其是區(qū)分不 同語境下的形近詞語的用法，這很重要。越往高年 級，越靠學(xué)生自己識字記字，因?yàn)榈湍昙壱呀?jīng)學(xué)過 識字方法，到了中高年級就要自己靈活運(yùn)用了。第七題考查要點(diǎn)考查學(xué)生分析、理解古詩的意義。典型錯誤憶江南是一首詞，許多同學(xué)體裁不清楚?！霸?、“諳”等字的具體含義。描寫景物的句子用了什么 修辭手法。學(xué)生在這里錯得比較多。對教學(xué)的啟示詩句的品

7、讀是老師在上課教授古詩時就會做的事 情。但許多學(xué)生脫離古詩的背景、情境，非常機(jī)械 地理解古詩，所以導(dǎo)致錯誤百出。所以，我們平時 一定要注重對古詩的品讀，這樣才能搞好我們的古 詩教學(xué)。習(xí)作考查要點(diǎn)選擇人物的特點(diǎn)，通過一件事將這個人的一個特點(diǎn) 寫清楚、具體。典型錯誤本次習(xí)作是我們作文課上曾經(jīng)寫過的一個習(xí)作題 目。但學(xué)生具體對教學(xué)的啟示這次習(xí)作是我們曾經(jīng)講過的內(nèi)容，看似簡單，其實(shí) 寫得好的并不多。關(guān)鍵問題出在學(xué)生不會選材。女口 何圍繞特點(diǎn)選擇最能體現(xiàn)的事例材料，學(xué)生選的很 稀松平常。甚至有的同學(xué)所選的材料都不能體現(xiàn)人 物的這一特點(diǎn)。語言不生動，敘事好像在記流水賬， 不能運(yùn)用多種表達(dá)方式將事情寫具體，

8、總是啰啰嗦 嗦地重復(fù)。其次，部分學(xué)生作文水平極差，四年級 學(xué)生只能寫出幾句話的作文。可見，平時缺之語言 的積累，閱讀量小。一旦實(shí)戰(zhàn)起來，就無從下筆了。今后，習(xí)作仍然是我們語文教學(xué)所要常抓不懈的工 作。2、正確率較高的典型題例分析:第四題考查要點(diǎn)本題是給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，將序號填在相 應(yīng)的括號里。典型錯誤大部分學(xué)生全對。對教學(xué)的啟示一詞多義現(xiàn)象是本冊語文書中所出現(xiàn)的一個知識 點(diǎn)，平?？嫉枚啵簿毜煤芏?。不同的詞在不同的 語境中，意義不同。學(xué)生這一題做得很好，失分較 少?？梢姡c平時老師強(qiáng)調(diào)的多有關(guān)系。四、今后教學(xué)對策分析:一、通過這次期末檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師 們的教

9、學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)期的教學(xué)， 決定采取如下教學(xué)措施：1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械, 死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解 的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué) 生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包 括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以 致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文 本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量 的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減， 因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言 能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng) 學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求， 規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生樂于寫”引導(dǎo)學(xué)生寫得出”而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生 寫得好”平 時讓學(xué)