高校心理健康教育工作現(xiàn)狀分析及對策-2019年教育文檔

1、高校心理健康教育工作現(xiàn)狀分析及對策doi：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.23.137 心理健康教育不單單是一套方法或技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)出了世界先進(jìn)的、 科學(xué)的教育理念。 高校心理健康教育在疏解學(xué)生心理壓力和提高學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)揮著極大的作用，受到了國家教育部的高度重視。 因此，高校也要重視大學(xué)生心理健康教育，承擔(dān)起自己的責(zé)任。本文在做了大量全面細(xì)致的調(diào)查的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前高校心理健康教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)有效的對策。一、高校心理健康教育工作現(xiàn)狀分析（一）高校心理健康教育隊伍目前，在高等院校里從事心理健康教育工作的教師人數(shù)十分有限，相當(dāng)于把幾個人的

2、工作量丟給一個人來做，造成教師工作量繁重，疲于應(yīng)對。另外，高校里從事心理健康教育的教師兼職多于專職，大都以年輕的專職輔導(dǎo)員兼職代心理健康課為主，這些輔導(dǎo)員里大部分都不是心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，也沒有接受過系統(tǒng)的心理學(xué)知識的培訓(xùn)，他們對學(xué)生的心理健康教育更多的是一種經(jīng)驗的傳授， 根據(jù)自身的體驗或者借鑒他人的事跡來對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適和干預(yù)教育，這樣就很難達(dá)到預(yù)期的效果。（二）高校學(xué)生心理健康狀況健康是人類生存發(fā)展的基本條件之一，它分為生理健康和心理健康兩個層面。 隨著社會的發(fā)展和文明的進(jìn)步，更多的人意識到生理健康是身心健康的基礎(chǔ)，心理健康是整個人和諧發(fā)展的關(guān)鍵，更加肯定了心理健康的重要性。心理健康

3、不僅關(guān)系到學(xué)生個體的學(xué)習(xí)和生活， 還影響我國新世紀(jì)人才整體的質(zhì)量，關(guān)系到中國發(fā)展的未來。 隨著生活節(jié)奏的加快，用人單位對人才要求的提高，同輩競爭的加劇，大量網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，大學(xué)生出現(xiàn)了心理調(diào)適不當(dāng)現(xiàn)象，影響了正常的生活和學(xué)習(xí)。除了就業(yè)壓力、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭經(jīng)濟(jì)原因等外在的因素外，學(xué)生自身也會在由未成年向成年轉(zhuǎn)換過程中、 由學(xué)校生活接觸并適應(yīng)社會生活的過程中產(chǎn)生心理困惑， 并且通常情況下無法自己疏解。比較常見的心理問題有焦慮、神經(jīng)抑郁、強(qiáng)迫癥、莫名恐懼和情感危機(jī)等。（三）高校心理健康教育工作1. 高校心理健康教育工作形式化現(xiàn)階段大部分的高等院校都已設(shè)立了專門的大學(xué)生心理健康機(jī)構(gòu)，并配有專門的心理輔

4、導(dǎo)老師。但實際上，除了課堂上的照本宣科、 應(yīng)付性的心理測試和無實際用處的心理檔案之外，就沒有任何關(guān)于高校心理健康教育工作的開展。而大學(xué)生遇到心理困難，無法自行解決，也不會想到去找心理老師尋求幫助。這種情況下，心理老師除了按時上課，應(yīng)付檢查測評之外，也就對學(xué)生心理健康狀況不聞不問了。這種形式化的工作表面上給人的感覺是很重視、很健全，但其實都是走過場，根本沒有觸及到心理健康教育的本質(zhì)。 這樣不僅沒有幫助學(xué)生解決心理問題，反而會導(dǎo)致學(xué)生對心理健康教育工作產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒。2. 高校心理健康教育工作簡單化不少人都會有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為高校心理咨詢的主要對象是存在嚴(yán)重心理障礙或者人格缺陷的異類。實際上

5、，所有的大學(xué)生在平常生活中都會遇到交往、情感或工作方面的心理困難和障礙， 但通常他們意識不到， 這些也是屬于心理健康教育的范疇。這樣就使得高校心理健康教育工作存在非常大的局限性，扼殺了心理健康教育中的發(fā)展性心理咨詢傾向。因此，我們要將高校心理健康教育工作的重點(diǎn)從傳統(tǒng)意義上的補(bǔ)救式的心理健康教育轉(zhuǎn)移到發(fā)展式的心理健康教育，以解決學(xué)生心理問題、 排解心理障礙和心理危機(jī)干預(yù)為出發(fā)點(diǎn)，幫助高校學(xué)生更多地了解自己和把控自己， 增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力和對社會的適應(yīng)接受能力，從而為他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3. 高校心理健康教育工作悲觀化心理健康教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗和堅忍不拔的精神，增強(qiáng)其適應(yīng)

6、社會生活的能力，提高其心理素質(zhì)。在傳統(tǒng)的主流心理學(xué)研究的影響下，高校心理健康教育工作以悲觀、消極的思路為主， 往往用大量時間來研究抑郁、酗酒、暴力、色情、人格缺陷等消極問題， 而大學(xué)生渴望追求的幸福感、快樂感和追求生活質(zhì)量等積極正面的心理現(xiàn)象卻被長期忽略了。這種情況易讓大學(xué)生對號入座， 把許多消極的負(fù)面的心理問題自動聯(lián)系到自己身上，并因此產(chǎn)生緊張、焦慮和回避情緒。而學(xué)生一旦養(yǎng)成盯著自身消極面而忽略自身積極面的思維定勢，就會使自己的心理狀態(tài)處于心理健康標(biāo)準(zhǔn)之下，從而無法發(fā)掘自己的潛能。二、高校心理健康教育工作對策研究（一）建立健全高校心理健康教育工作體系根據(jù)我國的國情， 高校心理健康教育機(jī)構(gòu)的建

7、立不應(yīng)局限于高校內(nèi)零散的心理機(jī)構(gòu)， 而是要分層次建設(shè)網(wǎng)絡(luò)型的機(jī)構(gòu)。首先，要建設(shè)校級心理健康教育機(jī)構(gòu)。我國的高等院校以心理咨詢室為基本的心理健康教育工作機(jī)構(gòu)，建議高校的心理咨詢室為老師配備專門編制，使其工作真正納入高校教育體系和工作范疇之內(nèi)。其次，要建設(shè)地區(qū)性的高校心理健康教育聯(lián)盟。由各高校心理健康教育教師組成，在該聯(lián)盟進(jìn)行經(jīng)常性的交流學(xué)習(xí)和合作研究，這是對校級心理健康教育機(jī)構(gòu)的促進(jìn)和完善。再次，要建設(shè)全國性的心理健康教育機(jī)構(gòu)。從地區(qū)性的心理健康教育機(jī)構(gòu)發(fā)展出面向全國的心理健康教育機(jī)構(gòu)，并對全國同性質(zhì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)信息交流。（二）充分利用現(xiàn)有的人力資源隊伍目前，我國短期內(nèi)很難組建一支專業(yè)

8、化的高校心理健康教育工作隊伍，但我們完全可以通過充分利用現(xiàn)存的人力資源隊伍，統(tǒng)籌配合，發(fā)揮出更大的作用。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)班子中間要有人專門負(fù)責(zé)抓學(xué)生的心理健康教育工作，對特殊學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行預(yù)警， 制定出一條科學(xué)完整且操作性強(qiáng)的高校心理健康教育工作實施方案， 成立心理健康教育指導(dǎo)中心，安排專人負(fù)責(zé)此項工作，并給其安排編制。其次，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這要求教師對每一個學(xué)生的情況都了若指掌。教師在教學(xué)過程中要及時掌握學(xué)生的心理變化， 在平常的生活中多關(guān)心學(xué)生，在小問題演變成大問題之前， 盡己所能予以化解和解決，若超出自己能力范圍，則要將相關(guān)重要信息及時反饋給專職人員，并協(xié)助其解決。再次，充分發(fā)

9、揮學(xué)生的主體作用。高等院校的學(xué)生因其年齡及心理的成熟可在教師的推動下實現(xiàn)自我管理。我們要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會等此類學(xué)生組織的作用，鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決矛盾和反饋信息。（三）發(fā)展多位一體的心理健康教育形式針對高校學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的多樣性，要想改善心理健康教育的效果，我們就必須發(fā)展出多位一體的心理健康教育形式，包括開展心理健康專題講座，進(jìn)行個別學(xué)生心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)，開展專家咨詢，展開心理健康普查，完善學(xué)生心理健康檔案，組織學(xué)生進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，充分利用校內(nèi)宣傳媒體、第二課堂活動及加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)咨詢等?？傊瑘猿帧耙匀藶楸尽钡脑瓌t，通過多種形式的宣傳普及心理健康常識，調(diào)動學(xué)生

10、全員參與，激發(fā)學(xué)生對心理健康教育的興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。需要注意的是，在計算機(jī)大量普及、網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的情況下，高校在建設(shè)心理健康站的同時，一定要主動占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)的重要陣地。資料顯示， 關(guān)于思想政治教育和心理健康教育的專題網(wǎng)站訪問量普遍很低， 訪問量小。 這說明高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的實際效果與預(yù)期嚴(yán)重不符。 故高校要安排專門的心理健康老師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)上的心理健康教育，主動登錄熱門社交網(wǎng)站，如百度貼吧、新浪微博、騰訊qq和微信等，以多種渠道及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理健康問題，并提供解決方案。綜上所述，高校學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，重視和加強(qiáng)高校心理健康教育工作是國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。為加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，擴(kuò)大教育成效，高校要建立健全一個黨政齊抓、 教學(xué)密切配合， 充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生骨干主體作用的科學(xué)體系， 發(fā)展多位一體的心理健康教育形式，為國家培養(yǎng)出更多具有扎實專業(yè)知識且身心和諧健康的高素質(zhì)人才。注釋： 鄭淑杰 . 高校心理健康教育工作推進(jìn)的現(xiàn)狀及對策j.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化， 2012（2） ：99-100. 魏瑋 . 從大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀談高校心理健康教育工作的發(fā)展趨勢 j.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013