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文檔簡介
1、小學(xué)三年級教學(xué)計劃全集科學(xué)是宇宙的現(xiàn)象和規(guī)律,宇宙設(shè)定的規(guī)律不會互相否定。比如宇宙不會規(guī)定它的規(guī)定是錯誤的,宇宙也不會規(guī)定它可以穿越時空,不能穿越時空。在這兩個規(guī)定中,宇宙只能規(guī)定一個是對的,一個是錯的。以下是魏為大家準(zhǔn)備的以下內(nèi)容,希望對大家有所幫助。教學(xué)計劃的完整集合1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮的能力。2.不同物質(zhì)在水中的沉浮是不同的,水中物體的沉浮與構(gòu)成物質(zhì)有關(guān)。流程和方法:1.通過簡單的實驗檢測材料在水中的起伏,通過對比發(fā)現(xiàn)材料不同的物理性質(zhì)。2.選擇合適的定性描述材料。情感、態(tài)度和價值觀:1.培養(yǎng)探索物質(zhì)世界的興趣。2.同意物理特性可以被觀察和測量
2、。3.增強(qiáng)保護(hù)森林和珍惜自然資源的意識。1.金屬塊有兩種,木塊和塑料塊,大小形狀不同(實心)。2.一個水槽,水槽里有一半的水。通過前面幾課的探索,我們已經(jīng)知道不同的材料硬度、柔韌性、吸水性都是不同的。他們在其他方面有不同的特點嗎?這節(jié)課,我們將把不同的材料放入水中,看看它們的起伏。你有興趣嗎?二、沉浮實驗1.出示兩種金屬塊,木塊和塑料塊(實心),認(rèn)清楚是什么材質(zhì)。2.猜一猜,如果放入水中,哪些會沉,哪些會浮。填寫實驗記錄單(下沉可以用表示,漂浮可以用表示),與全班交流,關(guān)注有爭議的對象。3.實驗方法指導(dǎo):將物體放入水中,然后放開。如果物體向下撞擊水槽的底部,我們可以說它正在水中下沉。如果物體打
3、不到水槽底部,我們可以說它是浮在水中的。4.分發(fā)水箱,進(jìn)行小組實驗。每個對象多試幾次,注意做好記錄。5.全班同學(xué)匯報交流,形成了階段性的認(rèn)識:金屬等材料制成的物體容易沉入水中,木頭、塑料等材料制成的物體容易浮入水中。不同的材料有不同的起伏。第三,知木1.簡介:木材是一種容易在水中漂浮的材料。它還有很多其他的特點,廣泛應(yīng)用于我們的生活中。接下來,我們再來了解一下這個素材。2.我們周圍有哪些種類的木材?這些文章有什么特點?3.從這些物品中,我們在木材中發(fā)現(xiàn)了什么特征?團(tuán)隊合作填寫氣泡圖。4.介紹樹木成材的過程和森林資源的現(xiàn)狀。談?wù)勎覀儜?yīng)該做什么。四,課堂總結(jié)1、回憶本單位的收獲。掌握了研究物體硬度
4、、柔韌性、吸水性、起伏度的方法,對金屬、塑料、紙張、木材有了更深的了解。2.結(jié)論:我們?nèi)祟惓錆M智慧。除了發(fā)現(xiàn)和利用許多自然材料,我們還會人工制造一些材料來滿足我們生活和生產(chǎn)的需要。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些人工制作的材料。教案二范文全集1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮的能力。2.吸水率是指材料對水的滲透性,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。流程和方法:1.通過觀察檢查材料的物理性質(zhì),通過對比找出材料不同的物理性質(zhì)。2.選擇合適的定性描述材料。情感、態(tài)度和價值觀:1.培養(yǎng)探索物質(zhì)世界的興趣。2.同意物理特性可以被觀察和測量。3.增強(qiáng)回收材料和節(jié)約資源的環(huán)保意識。1.一張紙,塑料
5、,鐵,木頭(質(zhì)地松散),尺寸和厚度盡可能相同;稀釋的紅墨水,滴管。具體規(guī)則:老師出示木、紙、鐵、塑,讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料,并簡單說明原因。具體情境設(shè)置的例子:做一個杯子,擦掉桌子上的水,造一艘船領(lǐng)導(dǎo):剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料。我們認(rèn)為不同的物質(zhì)對水有不同的反應(yīng)。我們稱材料的透水性為吸水性。這節(jié)課我們來研究一下材料的吸水性。第二,誰更容易吸水1.盡可能展示一張大小和厚度相同的紙、塑料、鐵和木頭(質(zhì)地松散)。猜猜誰更容易吸水。為什么會這樣想?將猜測結(jié)果記錄在實驗記錄表上。2.如何驗證自己的猜測是否正確?給我們看看稀釋的紅墨水和滴管。我們請這兩個朋友幫助我們。你要怎么辦?(學(xué)生分
6、組設(shè)計實驗,只要求簡單的思路)3.教師補(bǔ)充觀察和實驗要點:實驗的公平性:材料的大小和厚度以及水滴的大小和位置應(yīng)盡可能保持一致。(2)從側(cè)面觀察水滴的變化,不僅要觀察水滴的變化,還要注意與水接觸的物質(zhì)的變化。(3)注意記錄,可以結(jié)合圖片和語言描述觀察到的觀察結(jié)果。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,四種材料吸水性由強(qiáng)到弱排序??焖偃后w思維:材料的吸水性可能與什么有關(guān)?4.學(xué)生在小組實驗后報告。預(yù)期結(jié)果:(1)紙、木、塑料、鐵的吸水能力最弱。(2)紙和木頭內(nèi)部都可以吸水,表面粗糙,中間可能有縫隙。第三,觀察論文1.提供放大鏡、餐巾紙和鉛筆畫紙。鉛:紙張的吸水性,有同學(xué)猜測紙張中間可能有縫隙,是這樣嗎?讓我們仔細(xì)看看
7、這兩種紙。2.可以用什么方法進(jìn)行更深入的觀察?指導(dǎo)觀察方法(折疊、撕扯、揉搓、放大鏡看、泡水)。老師應(yīng)該提醒學(xué)生注意觀察的順序。3.小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說紙的很多特點,應(yīng)該肯定。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意紙張的纖維和結(jié)構(gòu)。4.我們在鉛紙和餐巾紙中發(fā)現(xiàn)了纖維。紙的纖維是什么?我們可以把紙放在水里,輕輕攪拌,觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)第四,介紹造紙鉛:現(xiàn)在我們知道紙是由許多纖維組成的。但是不知道同學(xué)們知不知道。世界上第一張紙是我們中國人做的!造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一。我們來看看古人是怎么造紙術(shù)的,想一想有哪些和我們今天的研究相關(guān)。播放古代造紙的視頻。古代造紙術(shù)和我們的研究成果有什么
8、相似之處?(纖維)5.讓我們做一張紙1.你對用短纖維做一張紙感興趣嗎?給我看看怎么造紙。2.展示浸濕的廢報紙。學(xué)生們自己做了一張紙。3.觀察:我們做什么樣的紙?和我們用的紙有什么異同?一樣:都是纖維做的,里面有空隙。區(qū)別:厚度、密度、紙纖維堆疊方式等。4.我們能做一張厚度均勻的紙嗎?紙有不同的種類,用途也不同。六、班級總結(jié):1.通過對紙張的研究,我們了解了什么與材料的吸水性有關(guān)嗎?2.用過的紙可以再利用嗎?我們應(yīng)該怎么處理用過的紙?教案三范文全集教學(xué)目標(biāo):1.能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文。2.學(xué)完這節(jié)課的10個新單詞,只知道兩條綠線里的五個單詞。認(rèn)識兩個偏旁。理解由新單詞組成的單詞。3.讓
9、學(xué)生知道學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)步。教學(xué)重點:1.分不同的角色,情緒化的讀課文。2.學(xué)習(xí)這節(jié)課的新單詞,并把它們寫得正確漂亮。教學(xué)難點:讓學(xué)生知道學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)步。教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡的圖片投影教學(xué)過程:(一)審查進(jìn)口1.上節(jié)課我們初步學(xué)了一課小鷹學(xué)飛,繼續(xù)學(xué)這節(jié)課(板書項目)2.復(fù)習(xí)單詞(放映幻燈片1)3.誰能告訴我你通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么?(二)自由閱讀課文想著:小鷹帶著鷹飛到哪里去了?發(fā)生了什么?(學(xué)生回答)課文哪幾段寫的是小鷹隨鷹飛到樹上的內(nèi)容?(1,2個自然剖面)課文中有哪些段落是關(guān)于小鷹隨鷹飛過群山的內(nèi)容?(3,4個自然段落)文中有哪些關(guān)于
10、小鷹隨鷹飛向更高天空的段落?(5,6個自然段落)(3)逐段學(xué)習(xí)1.讀出自然段落1和2的名稱:(放映幻燈片2)思維:1。小鷹和鷹一起飛到樹上會怎么樣?又怎么說呢?(放映幻燈片3)2.小鷹號說這話的時候是什么感受?(很開心,很滿意)能說什么話?(“開心”、“大喊”、“已經(jīng)”和“啦”)(放映幻燈片4)3.引導(dǎo)朗讀同學(xué)們,你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你做一件事的時候,一開始你不會去做,但之后你會去做。感覺怎么樣?小鷹號和你心情一樣。你能讀懂嗎?(練習(xí)閱讀,命名閱讀,一起閱讀,重讀“已經(jīng)”)評價:閱讀好。你能用“已經(jīng)”這個詞來表達(dá)小鷹號的心情嗎?好像大家都懂這個詞了,你能用它說點什么嗎?4.用“已經(jīng)”說話。
11、(放映幻燈片5)評價:同學(xué)們,學(xué)了就能用。這就是會學(xué)習(xí)的孩子。過渡:小鷹以為自己飛到了大樹上,就算學(xué)會了飛行技巧,鷹說什么?(放映幻燈片6)5.鷹說了什么?為什么這么說?“不飛”是什么意思?你覺得小鷹學(xué)會飛了嗎?你認(rèn)為我們通常會看到老鷹嗎?為什么?總結(jié):作為一只比大樹飛得高的鷹,根本不能稱之為“飛”。還有很長的路要走,要堅持飛下去。6.說出老鷹的名字讀出善良善良的語氣。過渡:小鷹號聽了老鷹的話后做了什么?2.學(xué)習(xí)自然段落3和41.男生讀3段,女生讀4段。2.討論:小鷹和鷹一起飛去了哪里?(放映幻燈片7)他們會怎么想?你會怎么說?(板書:我真的會飛!)從小鷹號的話語中,你感受到了小鷹號的心情?(
12、滿意,滿意)能看出哪些話?(“又開心了”“喊”“真的”)3.學(xué)生報告4.引導(dǎo)朗讀5.鷹說了什么?為什么這么說?總結(jié):鷹飛得比山高,不能算是“飛”。有本事的鷹應(yīng)該飛得比這個高。6.鷹字怎么讀?(善良,善良,帶著教育孩子的語氣)7.以不同的角色閱讀這兩段過渡:后來小鷹號做了什么?3.學(xué)習(xí)自然段落5和61.自由閱讀自然段落5和6認(rèn)為(1)小鷹和鷹一起飛去了哪里?(更高的天空)(放映幻燈片8)在哪里可以看到它飛得更高?大樹不見了,山更矮了。(3)小鷹怎么能飛那么高?(苦練)從哪些字可以看出它苦練?請用筆畫。(振作起來,拼命,飛,飛,沖)“拼命”是什么意思?(4)這種語氣怎么讀?(免費閱讀,正常閱讀,重
13、新練習(xí),重新命名閱讀)過渡:小鷹會像前兩次一樣肯定地對鷹說話嗎?(不會)有什么區(qū)別?(質(zhì)疑,不確定)5指示閱讀小鷹號所說的內(nèi)容。“終于”是什么意思?注意“”在句子中(練習(xí)閱讀,讀名字)總結(jié):經(jīng)過幾次鷹的教育,小鷹不僅飛得越來越高,而且變得心胸開闊。6鷹說了什么?(“抬頭,兒子”)小鷹號看到了什么?(顯示幻燈片9)“懸停”是什么意思?(飛來飛去)inspire在想:當(dāng)小鷹看到它在更高的地方盤旋時,它在想什么?會有什么作用?(繼續(xù)高飛。)當(dāng)它飛向那些鷹一樣高的天空時,它會怎么想?我想繼續(xù)高飛。學(xué)習(xí)似乎永無止境,即學(xué)習(xí)永無止境,但我們知道要飛得更高,我們必須做什么。只有不斷努力,我們才能攀登新的高度。)老師總結(jié):好像學(xué)無止境。小鷹號認(rèn)為自己已經(jīng)飛得很高了,但還有其他人比自己高。即“人外有人,山外有山?!敝挥胁粩嗯?,我們才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷進(jìn)取。8閱讀這些單詞(展示幻燈片10)人外有人,山外有山,進(jìn)步無窮老師總結(jié):這些話也是這篇課文要告訴我們的深刻道理。以不同的角色閱讀全文,并再次體驗學(xué)習(xí)飛行的過程。想一想:通過研究文字,你認(rèn)為什么樣的小鷹號才是小鷹號?我們應(yīng)該向小鷹號學(xué)習(xí)什么?(評價:大家感觸很深)作業(yè):a .給爸爸媽媽講小鷹學(xué)飛的故事。將學(xué)習(xí)如何飛翔的精神
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