七年級語文 6《往事依依》第二課時導(dǎo)學(xué)案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 七年級語文 6往事依依第二課時導(dǎo)學(xué)案 三、互動探究 （一）瀏覽課文，思考 在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個字，請?zhí)畛觥?回憶一：小時候看畫和水滸傳插圖，猶如身臨其境。 回憶二：學(xué)生時代讀千家詩，編織了童年美麗生活的花環(huán)。 回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。 回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。 （二）朗讀課文，探討 1在看畫時產(chǎn)生了哪些遐想？ 2文中哪些詞句寫出了讀詩的感受？你讀過哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩？ 3在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？ 4依依往事，往事依依，這些往事為什么令如

2、此難忘？ （三）細讀課文，品味語言。 1幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。 （四）總結(jié)課文，比較 寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。 （五）拓展延伸 培根說：“讀書使人充實”，那么在你的生活中，是否也有過像一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一

3、句話、一本書、一部電影。） 四、課堂練習(xí) 1給加點的字注音。 鐫刻（ ） 徜徉（ ）（ ） 芳菲（ ） 2下列詞語中共有四個錯別字，先用橫線標出，再將改正的字寫在橫線上。 風(fēng)雨如晦 記憶尤新 津津有味 走頭無路 紅紫芳菲 心曠神貽 油然而生 談笑風(fēng)聲 3辨析詞義填空。 (1)凝視 凝注 有時 久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”。甚得其樂。 教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情 在眼睛里。 (2)沉醉 沉浸 吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都 在詩的意境之中。 腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界， 在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 4根據(jù)語境理解詞義。 “書給我以廣闊的天地，而

4、其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩?！边@里的“花環(huán)”應(yīng)理解為 ；“編織我童年美麗的生活花環(huán)”一語的意思是 。 5聯(lián)系語境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫一個句子。 我長大了，逐漸遠離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學(xué)名著的海洋之中。我有時在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時 。 五、拓展閱讀 讀書人是幸福人 謝冕 我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我又想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可

5、補償?shù)?。世間有諸多的不平等，如財富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。 一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。 更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從論語中學(xué)得智慧的思考，從史記中

6、學(xué)得嚴肅的歷史精神，從正氣歌學(xué)得奮斗的執(zhí)著，從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。 歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。 一個人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負面效果的。我們所指讀書，總是以其優(yōu)好品質(zhì)得以流傳一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多

7、半因而向往于崇高一類，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?；虿?、或溫情、或抗爭，大抵總引導(dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！边@就是讀書使人向善；雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸溶化?！边@就是讀書使人避惡。 所以，我說，讀書人是幸福人。 1讀完全文，你認為在文中提出的觀點是什么? 2.文章第一段的結(jié)尾說“而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等”。結(jié)合上下文，談?wù)劇熬竦牟黄降取敝傅氖悄男﹥?nèi)容。 3.文章第三段為了闡明“人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢

8、以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格”這一觀點，舉了大量的例子，請你結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷再舉出兩個這樣的例子。 4文章的結(jié)尾說“讀書人是幸福人”，從全文來看，這里所說的“讀書”“幸?！北憩F(xiàn)在哪些方面? 5讀了全文，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，聯(lián)系文中“并非凡書皆好”的觀點，談?wù)勗鯓訉Υ白x書”這一問題。 六、課后作業(yè) 有感情的朗讀自己喜歡的段落。 完成“拓展閱讀”練習(xí)。 往事依依第二課時參考答案 二、自主預(yù)學(xué) 三、互動探究 （一）回憶一：以趣動人 回憶二：以美動人 回憶三：以情動人 回憶四：以理服人 （二） 2春天：春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。 不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 天街小雨潤如酥，草色遙

9、看近卻無。 夏天：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 秋天：無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。冬天：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！ 4看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩，陶冶情操，裝點了 童年生活的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國情懷。 （三） （四） 相同： 本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。 不同：一個是國文老師，一個是代課的國文老師。所講內(nèi)容是一古一今。講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。 “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了?！?作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的