有效提高初中語文教學效率五步法

1、有效提高初中語文教學效率五步法張亞芳 山東省昌邑市圍子初級中學261300摘 要:根據(jù)新課程改革精神，我們要改變原有的單一、被動的學習方式，建立 和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學牛主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指 導下主動地、富有個性地學習，有效地提高初中語文教學成績。關(guān)鍵詞:課程改革趣味情境角色情緒鼓勵學牛有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、 一種愉快的體驗，學生就會越學越想學、越愛學，從而達到事倍功半的效果。我 在教學中通過不斷的探索和實踐，總結(jié)出初中語文趣味教學五步法，能有效地提 高教學成績，提高學牛學習語文的興趣。一、牛活實際情境導入法導語是新課的引子，是教

2、學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一 節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。 要根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容、學習目標來構(gòu) 思，突出教學重點，注意簡明、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多、言簡意賅，用 一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括 教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。要牛動、有感染力，能使學牛產(chǎn)牛 學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學牛去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。如 在講狼時，我就說：“在小學時我們學過狼和小羊一文，結(jié)果是狼吃掉 了羊。假設(shè)把羊換成了人，結(jié)果乂會怎樣呢？ ”這樣既擴大了學生的

3、知識面，乂 能激發(fā)學牛的學習興趣，也為學牛對木文主題的理解做了鋪墊。乂如在講論 語十則時，我就先向?qū)W生提出一個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最 偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道是誰排在這十大思想家的第一 位嗎？他就是我們中國的孔夫子。這樣導入新課，同學們學習的興趣就調(diào)動起來 to初中牛都喜歡聽故事，我在講課時會迎合學生的這一心理，切合課文內(nèi)容, 適時地給學生介紹一些生動有趣的故事，從而引發(fā)學生興趣。例如我講諸葛亮的 出師表，就順便講一講劉備三顧茅廬邀請諸葛亮出山的故事。當然，與課文 有聯(lián)系的故事很多的，講的吋候做到適量為宜。二、調(diào)動情緒感染法語文教學是一門藝術(shù)，老師講課吋只有充

4、滿激情才能打動學生，創(chuàng)造出 良好的情感氛圍，如在講授周總理，你在哪里、最后一次演講、背影、鄉(xiāng)愁等課文時，我借助動情的朗讀、動情的手勢、動情的分析，讓學生都進 入角色，沉浸在濃郁的情感氛圍中。講這些課文時，學生都流下了不同感情的淚水，這就是情緒感染的結(jié)果。初中生 爭強好勝心切，對他們采用激將法更為有效。比如我為了活躍課堂氣氛，鼓勵大 家積極發(fā)言，就可以說：“現(xiàn)在女生已走在前面了，我們男生能甘愿落后嗎？ ”“巾幗豈能讓須眉！ ”“發(fā)言最不積極的一組，下課后全組同學合唱一首歌?！边@ 樣，學生的積極性就調(diào)動起來了。三、板書、教師教態(tài)引趣法板書是一門藝術(shù)，優(yōu)美的板書具有一定的魅力。我在板書吋，注意布局

5、合理、書寫工整，有吋也可以根據(jù)板書內(nèi)容的不同而及吋變換字體，特別喜歡用 彩色粉筆書寫重點內(nèi)容。板書設(shè)計也注意形式多樣，或表格式，或網(wǎng)絡(luò)式，或金 字塔式?？傊?，我在板書吋力爭將文字符號巧妙組合成藝術(shù)畫面，以此吸引感染 學生。教師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著學生的興趣。筆者在上課講到興奮 吋，情不自禁手舞足蹈，有吋模仿課文中的人物動作、姿勢和表情來感染打動學 生。如從百草園到三味書屋中“捕鳥”的動作，社戲中“開船”的動作,狼中“御狼、殺狼”動作我都是邊講邊演，學生也上臺表演，這樣整個 課堂情緒盎然。四、有趣情境作文引趣法教師有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生親臨其境觀察體驗，然后布置寫作文,這就是 情境作文法

6、。學生在創(chuàng)設(shè)的情境中作文自然興趣較濃。如筆者班級有兩個學生星 期日在附近學校玩耍時打碎了兩塊玻璃，那所學校的校長給我寫了一封信。我就 抓住這一契機，上了一堂情境作文公開課。具體教學過程是：有感情朗讀來信一 一當事人敘述事情經(jīng)過一一學生對此事進行討論一一學生自己命題寫作。這堂公 開課把寫作和育人結(jié)合在一起，給教師留下了極其深刻的印象。作文我們的學 校、校園i角也可以用此法，帶領(lǐng)學生按照順序觀察學校后再進行寫作，效 果很好。學生互改作文，迎合了學生好奇好動的天性，容易誘發(fā)學生的興趣。但 在學生互改作文吋，教師一定要認真加以指導，提出具體的要求。對學生互改作 文，教師要進行必要的修改和講評，以提高學生的鑒賞和寫作水平。五、適當表揚鼓勵引趣法初中語文教學中，一定要按照學生的實際水平來授課，對學生的要求不 能過高，要多表揚鼓勵，時常讓他們享受成功的快樂，從而激發(fā)他們的學習興趣。 就是對一些差生，也要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及吋地給予表揚和鼓勵。切 忌對學生挖苦諷刺，以免傷害他們的自尊心和自信心。當學生在課堂上有精彩的 表現(xiàn)時，我就說'你真棒！ ”“你可以做我的老師了當學生回答不理想的吋候， 我就說：“沒關(guān)系，我相信你下次一定會有精彩的表現(xiàn)！”每次期末考試結(jié)束后, 我總要給全校第一名和進步最快的同學發(fā)一個筆記本，寫上幾句鼓勵的話，或合 一張影，給學生留作紀念，讓他