《管理與思考同行》講座校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、管理與思考同行 講座校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得管理與思考同行講座校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 一次又一次的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)每一位參訓(xùn)教師來說， 無疑 經(jīng)歷了一次次心靈洗禮， 從聽講座、 說聽課體會(huì)、談困惑，這短 暫而又充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可謂是異彩分呈??！為了更多更好地消化這些培訓(xùn)內(nèi)容，現(xiàn)將這些收獲做一整理。點(diǎn)擊班主任培訓(xùn) 本次校本培訓(xùn)，李主任給我們做了 管理與思考同行的精彩 講座。聆聽講座，我受益匪淺，不禁掩面反思自己的班主任工作， 在心里悄悄試問自己想帶出一個(gè)什么樣的班集體。我希望我的學(xué) 生，懂禮貌、守紀(jì)律、有愛心、會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)。我也 想讓自己的學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣?？稍趯?shí)際 工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)

2、生的現(xiàn)狀離我們的要求還相差一段距離。他們的學(xué) 習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)有相當(dāng)多的同學(xué)學(xué)習(xí)需要老師提醒，他們的 紀(jì)律性不是很強(qiáng)有些同學(xué)上學(xué)還會(huì)遲到，做個(gè)課間操嘻嘻哈 哈;他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好有的學(xué)生上課了才想起又把書忘記在 家里這么多的問題經(jīng)常讓我感到苦惱和困惑.在困惑中我嘗試著去解決這些問題，這才發(fā)現(xiàn)，如果班主任對(duì)待自己的工作， 肯用心，肯動(dòng)腦，是可以解決一些看似棘手的問題.就拿課間操來 說吧，我們班的男孩子總是不能快速站好隊(duì)，在做操之前你推我 一下，我拽你一下，要么就是幾個(gè)人圍著轉(zhuǎn)圈圈。等我發(fā)現(xiàn)他們 時(shí)，才會(huì)老老實(shí)實(shí)的站好.我發(fā)現(xiàn)這一情況后，總在心理思量如何 改變這種現(xiàn)狀。有一次，我站在隊(duì)伍的一邊，

3、邊看學(xué)生做操，邊思考。我發(fā)現(xiàn)離我最近的孩子因?yàn)橛辛宋业谋O(jiān)視做得特別認(rèn)真。 我就想，如果指定這幾個(gè)人為體操標(biāo)兵做操的積極性不就有了嗎 于是，做操一結(jié)束，我立即指定了這幾個(gè)男生并對(duì)其他同學(xué)說，只要你表現(xiàn)突出，隨時(shí)可以替換標(biāo)兵里不好的學(xué)生，孩子到底是 孩子，他們的天真、可愛有時(shí)會(huì)讓你忍俊不禁。有時(shí)，我悄悄觀 察孩子們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)標(biāo)兵隊(duì)的孩子下課以后，顧不上追逐打鬧，趕緊找到自己的位置站好。其他的孩子也在相互提醒著站好，快 站好！教師要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。班主任的工作更要一路與 愛同行，因?yàn)橛袗郾阌幸磺?！點(diǎn)擊課堂教學(xué) 轉(zhuǎn)眼之間，我當(dāng)語文教師已有十余年了，其間上過無數(shù)節(jié)語 文課，也聽過無數(shù)節(jié)語文課。每

4、每徜徉在語文課堂里，耕耘在這 片充滿誘惑的土地上， 心中總是充滿向?qū)硐胝Z文課堂的向往。那是一座圣殿， 既高遠(yuǎn)，又非遙不可及。它存在于每一個(gè)語文教 師的內(nèi)心，而我知道，自己的每一分努力，每一點(diǎn)思考，每一步 路，都在通往這座圣殿。理想的語文課堂到底什么樣？許多名師都形象地描述過它： 教學(xué)環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，學(xué)生小臉通紅， 小眼發(fā)光，小手直舉，小口常開，課堂有生氣，有發(fā)展，有創(chuàng)新， 不封閉，不留痕美好的愿景猶如春花樹樹枝枝盡可迷。這正是語 文教學(xué)的魅力所在，無論從哪一個(gè)角度走進(jìn)去，都會(huì)讓你展開無 盡的想象，讓你施展無窮的創(chuàng)意，去描繪它，構(gòu)建它，豐富它。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

5、和本次校本培訓(xùn)，談?wù)勔患褐姟＃ㄒ唬├硐氲恼Z文課堂體現(xiàn)語文學(xué)科的本質(zhì) 語文學(xué)科與其他學(xué)科不同的地方就是聽、說、讀、寫，它以 這種獨(dú)特的方式作為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。語文課上，我們要讓 學(xué)生專心聽講，開口說話，動(dòng)情朗讀，靜心默讀，要讓學(xué)生圈點(diǎn) 批注，品味詞句，動(dòng)筆書寫，積累感悟。一年級(jí)有一篇閱讀課柳樹醒了 ，老師們喜歡在開課前和學(xué) 生聊聊春天里的發(fā)現(xiàn)，如：植物的變化、動(dòng)物的變化、人們衣著 的變化等等，以此引出課題。這種漫談式的導(dǎo)入往往用時(shí)多，而 學(xué)生卻沒有實(shí)質(zhì)性的收獲。在一次教研活動(dòng)中，我們嘗試這樣導(dǎo)入新課： 師：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：春季。（師板書：春，隨后在春字后面畫橫線：春 _ ）師

6、:誰能在春字后面添上一個(gè)字或幾個(gè)字組成詞語?生:春天、春節(jié)、春雨、春風(fēng)、春暖花開、春風(fēng)得意（教師擦去橫線，重新畫在春字的前面:_春）師:現(xiàn)在你還會(huì)組詞嗎?生:立春、陽春、早春、初春（師再擦去橫線，重新加長畫在春字之后，并加標(biāo)點(diǎn)：春_）師:以春字打頭，說一名話，你能行嗎？ 生：春風(fēng)吹綠了小草。生：春天小燕子飛來了。生：春天真美呀！ 師：春天真美呀！是抒發(fā)感情的句子，表示感嘆的語氣，應(yīng) 該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？生：感嘆號(hào)。師：這么美好的春光，誰都不愿錯(cuò)過。它也一樣， （師出示柳 樹圖）它是誰？生：柳樹。（師隨即板書課題）。 這樣的導(dǎo)入，融知識(shí)性、趣味性的語言積累、思維訓(xùn)練為一 體，是能夠讓學(xué)生在知識(shí)積累

7、和能力培養(yǎng)等方面得到實(shí)惠的。這 樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科的本質(zhì)。（二）理想的語文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的生命成長 閱讀課上，一定要讓學(xué)生學(xué)有所獲，或獲得知識(shí)，或習(xí)得方 法，或觸動(dòng)情感，或提升人格。以學(xué)生為本，我們說得很多，但 真正落實(shí)到具體的操作細(xì)節(jié)上，卻常常被忽略。我們知道，閱讀最重要的就是能有自己獨(dú)特的感受，思維品 質(zhì)優(yōu)秀的人總會(huì)有與眾不同的理解或想法，另外，邊閱讀邊在頭 腦中產(chǎn)生問題更是良好的閱讀習(xí)慣，是思維品質(zhì)優(yōu)秀的表現(xiàn)。在我的身邊許許多多的教育前輩，許許多多正在成長中的青 年教師，他們的語文課，恬恬淡淡、簡簡單單，卻輕輕松松、扎 扎實(shí)實(shí)，我無法將他樣的教學(xué)藝術(shù)歸于哪個(gè)流派，卻可從中管窺 傳統(tǒng)教

8、育的精化與現(xiàn)代教學(xué)理論的完美結(jié)合。他們都以自己活躍 的教學(xué)思維和對(duì)語文教學(xué)的無限深情，實(shí)踐著自己對(duì)新課程理念 的理解，以自己的個(gè)性演繹著一個(gè)個(gè)美麗的課堂。 點(diǎn)擊自我 成長在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，我真切感受到 教師專業(yè)成長最重要的是個(gè)人觀念。要想不被淘汰出局，要想最 終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、 理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出 更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去 實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=成長。一個(gè)人成長的首要的是不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān) 或不相關(guān)的知識(shí)都非常重要，博覽群書，深入研究。其次，是不 斷地實(shí)踐，將自己的學(xué)習(xí)與感悟應(yīng)