班主任與任課老師如何進(jìn)行有效溝通

1、班主任與任課老師如何實行有效溝通 一個班要搞好，班主任是非常關(guān)鍵的，但僅僅靠班主任顯然是不夠的，而必須整合教師團隊的力量和智慧。所謂教師團隊，主要就是指包括班主任和課任老師在內(nèi)的所有教師。班主任如何與任課老師溝通的問題往往是班主任感到比較棘手的問題，但又是一個不容回避的重要問題。如果處理得好，就會形成一股合力，使整個班集體蒸蒸日上；如果處理不當(dāng)，不但會影響和諧的師生關(guān)系，而且也會使同事之間關(guān)系緊張。那么，作為班主任如何更好地與任課老師協(xié)調(diào)好關(guān)系，共同構(gòu)筑育人合力呢？我認(rèn)為不妨從以下幾個方面入手。一、互相尊重一個班級里的任課老師，由于種種因素的制約，有時可能會出現(xiàn)有些學(xué)科偏弱，有些學(xué)科偏強。如果

2、班主任老師一味責(zé)怪和埋怨教學(xué)水平偏弱的任課老師。我想，其結(jié)果只能是同事之間積怨愈來愈深，而問題卻得不到實質(zhì)性的解決。相反，如果能真正站在這位同事的角度為其設(shè)身處地想一想，他何嘗又不想把書教好？何嘗不想得到同事和家長的認(rèn)可呢？假如，我們能在他最困難的時候，伸出援助之手，送上一句貼心的話。我想，這位同事一定會感動萬分，或許會接受您我誠懇而坦率的建議。此外，由于班主任常常和學(xué)生打交道，相對應(yīng)在學(xué)生心目中大部分在班主任面前都是言聽計從，課堂上能做到專心聽講，課后能完成作業(yè)，幾乎沒有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。但我從科任教師口中得知，其它科目的作業(yè)拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重，令任課教師擔(dān)憂。在新的教育形式下，不準(zhǔn)體罰和變相體

3、罰學(xué)生，學(xué)生就抓住了這個點。出現(xiàn)了“我喜歡哪一門學(xué)科，就認(rèn)真完成這個科的作業(yè)。如果對某門學(xué)科不感興趣，不但課堂上不專心聽講，而且從不按時上交作業(yè)。”心想:“我不交作業(yè)，老師也拿我沒辦法”。班主任老師能在學(xué)生或家長面前，處處維護任課老師的尊嚴(yán)，樹立任課老師的威信，這也是對任課老師充分的尊重。反過來，任課老師也會對的班主任工作十分支持。二、認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見平時攀談中，任課教師談?wù)撟疃嗟脑掝}是班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，相對應(yīng)一些教師在交談的過程中也提出了一些轉(zhuǎn)化問題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能即時采納，完全能夠為轉(zhuǎn)化班內(nèi)的學(xué)習(xí)較差的學(xué)生和問題生起到一個

4、促動作用。每次在召開班會時，班主任一定要邀請任課教師參加，對學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面存有的差別指出來，讓學(xué)生在短時間內(nèi)改正。另外，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，班主任要顧全大局，不能近視眼過獨木橋-光顧眼前，只注重抓好自己所帶的科目，而忽略其他的學(xué)科。更重要的是要深入到任課教師中，了解學(xué)生還存有哪些薄弱環(huán)節(jié)，一起在班會上解決。班主任在教學(xué)上要做到不分你我，有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。三、互通情況班主任老師作為班級的主要負(fù)責(zé)人，由于與學(xué)生和家長的接觸較多，所以往往對學(xué)生有更全面和更深入的了解。如果我們班主任老師能主動地向任課老師介紹學(xué)生的情況和存有的問題，即時地向任課老師反映學(xué)生的意見

5、和要求，這對任課老師有針對性地制定自己的教育教學(xué)策略，有極大的協(xié)助。同時，班主任老師畢竟僅僅一個個體，對學(xué)生的了解以及形成的印象，可能也會片面，產(chǎn)生理解上的偏差。這就需要班主任老師多與任課老師交流，掌握更多的信息，獲得更多的信息，獲得更多的啟發(fā)，從而更全面的了解每個學(xué)生的個性。譬如，有些學(xué)生在班主任課上，表現(xiàn)很乖，但在任課老師的課上，容易松散，所以要通過與任課老師的溝通，比較全面的掌握學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn)和思想動態(tài)，將問題處理在萌芽狀態(tài)。四、建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛任課教師的共同心愿就是上好課，以優(yōu)異的教學(xué)成績來實現(xiàn)自己的工作價值。良好的班級教學(xué)環(huán)境是上好課的基本條件，所以班主任決不能忽視這方面

6、的工作。建設(shè)良好的班級教學(xué)環(huán)境，辦法許多，比如經(jīng)常不斷的深人課堂，即時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題就是有效的辦法之一。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，沒有配合就談不上效果。各科教學(xué)都有自己的獨特規(guī)律，任課教師研究它，班主任也要研究它，不但要研究它們各自獨有的個性，還要研究它們之間相互滲透，相互聯(lián)系的共性。班主任如果能理解并掌握這些規(guī)律，必能協(xié)助教師和學(xué)生實現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)中總會有自己擅長的一些行之有效的方法，班主任如能即時發(fā)現(xiàn)，并采取必要措施協(xié)助發(fā)揚光大必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門功課的積極性，促動全面發(fā)展。同時，這種來自學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最有說服力，最有感染力。同學(xué)之間你迫我趕，相互學(xué)習(xí)，相互促動的學(xué)風(fēng)，正是良好的教學(xué)情境的體現(xiàn)。班主任的這些工作，學(xué)生樂于接受，任課教師也更會歡迎?？倎碚f之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要