《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教材分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了電學(xué)的初步知識(shí)和電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)的基礎(chǔ)上編排的，是初中電與磁的重點(diǎn)，同時(shí)也是電磁學(xué)的基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加深對(duì)電能生磁的理解， 同時(shí)讓學(xué)生對(duì)電磁學(xué)有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，為下面和以后有關(guān)電磁學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，電磁感應(yīng)知識(shí)與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、學(xué)情分析初中學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們對(duì)事物存在好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣。而且通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了科學(xué)探究的方法，分析問題、應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力也有所加強(qiáng)。三、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，實(shí)施探究式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、

2、動(dòng)腦的良好習(xí)慣，讓學(xué)生通過自主探究獲得新知識(shí)，滲透科學(xué)探索的精神。本節(jié)課利用日常生活中的“電”由何而來，引入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 體現(xiàn)了從生活走向物理。在探究 “磁生電”的過程中，采取了 “逆向思維”、“科學(xué)探究”等方法，使學(xué)生始終處于積極的思索之中，把“教學(xué)過程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄窟^程”， 培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。而在學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的過程中，則以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，結(jié)合圖片和模型，解決有關(guān)問題，同時(shí)通過“三峽工程”和“磁記錄”等內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生產(chǎn)實(shí)際中，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及終生的探索樂趣。四、設(shè)計(jì)思路1、三維目標(biāo)（ 1）知識(shí)與技能理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。了解感應(yīng)電流的

3、方向與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向及磁場(chǎng)的方向有關(guān)。知道發(fā)電機(jī)的工作原理，知道發(fā)電機(jī)在工作時(shí)能量如何轉(zhuǎn)化。知道我們的生活用電是交流電。（）過程與方法通過經(jīng)歷探究“磁生電”的過程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行逆向思維和發(fā)散思維的能力。通過制作發(fā)電機(jī)的過程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展小發(fā)明、小制作活動(dòng)。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過向?qū)W生介紹法拉第的生平，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)。通過介紹發(fā)電機(jī)的發(fā)明，是學(xué)生了解科技發(fā)展是人類社會(huì)進(jìn)步的巨大推動(dòng)力。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：磁如何產(chǎn)生電。（2）教學(xué)難點(diǎn)：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和制作小發(fā)電機(jī)。3、教學(xué)方法觀察實(shí)驗(yàn)法、科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)探索法、討論歸納法

4、、多媒體演示、合作探究。4、學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代的素質(zhì)教育有一個(gè)更新的觀念，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這其中最主要的因素就是懂得自己去發(fā)現(xiàn)問題而不是等別人來提問題，這也是我們以前教學(xué)過程中不太注意的，所以， 現(xiàn)在我們要注意這些問題的發(fā)現(xiàn)。對(duì)現(xiàn)時(shí)期的教學(xué)來講，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，傳播學(xué)習(xí)的思想方法，重要的是通過這些手段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下良好的基礎(chǔ)。所以教學(xué)法部分有：（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，然后是分析、解決問題的能力。學(xué)生只有有了疑問，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 而問題的解決，恰好就是建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力

5、；（2）要鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，特別是一些有代表性的方法，并將此方法運(yùn)用在其他方面，從而讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、培養(yǎng)探索的精神及事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，以達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)最佳效果。5、教具、學(xué)具：蹄形磁鐵、導(dǎo)線、線圈、電流表、開關(guān)、五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和過程備注課件展示：科幻故事引入新課創(chuàng)設(shè)情境科學(xué)家?guī)ьI(lǐng)科考隊(duì)員乘飛機(jī)環(huán)地球自西向東考察時(shí)，遇到了能源不足的問題，科學(xué)家巧妙地利用長導(dǎo)線和一個(gè)金屬球，借地球這個(gè)大磁場(chǎng)感應(yīng)出了電能。通過科幻故事， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 探索欲望。課件回憶：奧斯特實(shí)驗(yàn)教師適時(shí)引導(dǎo)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么提出問題師： 奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流的周存在

6、磁場(chǎng)，即電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們利用逆向思維思考：既然電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，反過來，你有什么猜想學(xué)生可以分組討 論新課教學(xué)一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象猜想：用磁場(chǎng)能否獲得電流依據(jù)：自然界的事物都是相互聯(lián)系、相互作用的，電能產(chǎn)生磁，磁也應(yīng)該能產(chǎn)生電?？茖W(xué)猜想師：請(qǐng)大家自選器材，思考如何利用磁生電介紹法拉第最初的設(shè)想：把繞在磁鐵上的導(dǎo)線和電流表連接起來組成一個(gè)閉合的通路，結(jié)果發(fā)現(xiàn)指針沒有偏轉(zhuǎn)，不能產(chǎn)生電流，換用強(qiáng)的磁鐵或換用更靈敏的電流表，也沒有電流。怎樣才能產(chǎn)生電流呢讓感我們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來試試吧探究實(shí)驗(yàn)一磁能生電的條件學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求；學(xué)生先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再根據(jù)設(shè)計(jì)方案做事眼，同時(shí)把探究過程、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)

7、象、得到的結(jié)論，自己設(shè)計(jì)表格填入表中。實(shí)驗(yàn)記錄：操作方法現(xiàn)象 （電流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)閉合電路的一部分導(dǎo)體放到磁場(chǎng)中表指針偏 轉(zhuǎn)）說明不動(dòng)指針不偏無電流產(chǎn)轉(zhuǎn)生沿磁感線方向向上指針不偏無電流產(chǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)生沿磁感線方向向下指針不偏無電流產(chǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)生學(xué)生思考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造 精神及對(duì)科學(xué)的 熱愛。提出問題，引起懸念。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 對(duì)有困難的實(shí)驗(yàn) 小組，教師可進(jìn) 行輔導(dǎo)，師生共 同討論、分析， 最后的出結(jié)論。交流合作分析論證分組實(shí)驗(yàn)歸納分析得出結(jié)論切割磁感線向后運(yùn) 動(dòng)指針偏轉(zhuǎn)有電流產(chǎn) 生切割磁感線向上運(yùn)指針偏轉(zhuǎn)有電流產(chǎn)動(dòng)生斜割磁感線運(yùn)動(dòng)指針偏轉(zhuǎn)有電流產(chǎn) 生指針不偏無電流產(chǎn)停止不動(dòng)轉(zhuǎn)生學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：閉合電路的一部

8、分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)。產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。探究實(shí)驗(yàn)二：感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)學(xué)生猜想、討論。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄：次 數(shù)閉合電路的一部 分導(dǎo)體放到磁場(chǎng) 中磁極的 位置電流表指 針偏轉(zhuǎn)方 向1切割磁感線向前 運(yùn)動(dòng)上 N下S向左偏2切割磁感線向后 運(yùn)動(dòng)上 N下S向右偏3切割磁感線向前 運(yùn)動(dòng)上 S下N向右偏4切割磁感線向后 運(yùn)動(dòng)上 S下N向左偏分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過表格對(duì)比， 很直觀地歸納分 析，得出結(jié)論提出猜想，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索學(xué)生動(dòng)手分組實(shí) 驗(yàn)探究，然后交 流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過學(xué)生合作探 究，驗(yàn)證自己提 出的猜想。演示實(shí)驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)

9、用分組實(shí)驗(yàn)導(dǎo)體中的感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向 和磁感線方向有關(guān)。提出問題：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，獲得了電能，電能是由什么轉(zhuǎn)化而來的學(xué)生分析得出結(jié)論：課件：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的小故事教師：我們今天研究了“磁生電”的方法，和當(dāng)年法拉第等科學(xué)家的研究方法基本相同，也可以這么認(rèn)為我們重走了偉人走過的路，說明科學(xué)研究并非是意一件很神秘的事情，只要我們方法正確，持之以恒，我們一定會(huì)成功。在探究性的物理 活動(dòng)中使學(xué)生獲 得成功的愉悅， 樂于參與物理學(xué) 習(xí)活動(dòng)聯(lián)系實(shí)際，滲透 “學(xué)以致用”思 想，培養(yǎng)學(xué)生知 識(shí)遷移分析能 力。體現(xiàn)從“物 理走向生活”的 新課程理念。上網(wǎng)查閱發(fā)電機(jī)的相關(guān)資料，寫一篇小論文。把物理知識(shí)與生 產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起 來，進(jìn)一步激