淺談多媒體教學在化學課堂教學中的妙用

1、淺談多媒體教學在化學課堂教學中的妙用近年來，隨著多媒體的發(fā)展和普及，“全球化的網(wǎng)上教育”已成為世界教育界的一個熱點。多媒體教育資源豐富，形式多樣，具有很強的實用性及移植性。它既給我們教師的教學帶來了極大的方便，也給學生的學習帶來了無窮的樂趣。在化學課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，不僅可以優(yōu)化教學過程，而且對激發(fā)學生學習化學的興趣，提高化學教學質量有事半功倍的效果。一、 運用多媒體資源導入新課。激發(fā)學生學習化學的興趣導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂

2、課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導人新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。在化學教學中，運用計算機輔助教學，可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧解懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。二、運用多媒體資源創(chuàng)設情境，加深學生對化學知識的理解抽象的化學概念及原理;看不見也摸不著的物質微觀結構;不易觀察的化學現(xiàn)象展示;分子晶體、原子晶體、離子晶體結構的理解，即使教師的語言表達能力再好也很難吸

3、引學生，更難讓學生真正理解內容的本質，而運用多媒體投影則能使抽象的內容變得形象，讓學生直觀形象地認識微觀世界，更容易了解化學變化的實質，真正理解化學原理。例如在講分子在化學變化中可以再分，而原子在化學變化中不能再分的知識點時，筆者利用網(wǎng)絡找到了水通電分解生成氧氣和氫氣的微觀結構的變化，形象而生動地反映了化學反應的本質，使抽象的知識變得很直觀、很形象，從而加深了學生對知識的真正理解。三、運用多媒體資源加深學生對實驗現(xiàn)象的觀察和理解，提高化學教學效果化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它的研究方法一般是在觀察和實驗的基礎上，對化學現(xiàn)象進行分析、概括，從而建立化學概念和原理，進而形成化學理論。由于化學

4、這門課實踐性強、概念多的特點，直觀教學在化學教學過程中占有相當重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學主要是運用演示實驗、教學模型和教學掛圖等進行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度小;有的演示現(xiàn)象瞬息即逝;有的限于條件演示效果很差;掛圖所提供的只是靜止的畫面，對講解現(xiàn)象的過程不是很適用;模型本身又不易拆開，工作時各部分的活動情況不易看清楚;正因為這些局限性，因此教師感到難教，學生感到難學，而采用多媒體教學手段可以排除這些局限性，彌補傳統(tǒng)直觀教學手段的不足。所以對于一些較復雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，則可拍成錄像，或制作動畫于課堂播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀

5、察實驗現(xiàn)象，同時也提高了課堂教學效果。還有:在講金屬鐵銹蝕的條件探究時，由于實驗時間很長，短時間內無法看到現(xiàn)象，采用錄像形式，縮短時差，讓實驗的操作、過程、現(xiàn)象都一目了然，那么實驗探究的結果也就了然于心，教學的效果更不用說。四、運用多媒體資源進行化學與STS(Science TechnologySociety,p:化學、科學、社會徽學，涉及面更廣，內容更豐富新課程更注重化學與生產(chǎn)、生活、科學的聯(lián)系，如果運用多媒體教學，可以把生產(chǎn)生活中有關化學知識的情境展示出來。俗話說“百聞不如一見”，如綠色化學、環(huán)境化學、生物化學、可持續(xù)發(fā)展等問題，可以向學生表達更豐富的信息，更強烈的信念:學好化學，為人類造

6、福!五、運用多媒體資源對學生進行思想品德教育運用多媒體資源播放酸雨造成的危害，水的污染、白色污染等人類自己給我們的環(huán)境帶來的破壞和災難，讓學生自己明白保護環(huán)境的重要性，告訴學生保護環(huán)境必須從我們自己做起，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想品德教育.選擇化學多媒體資源要注意內容正確，不違背科學原理。所選用的課件不僅要符合化學學科的認識邏輯、教學規(guī)律和課程標準的要求，創(chuàng)設情景時要注意問題的思考性，讓學生通過情境刺激，主動進入積極的思維狀態(tài)，還要注意問題的趣味性和真實性，還要對學生身心發(fā)展起到正面的促進作用。多媒體資源的設計要符合美學原理，教學內容的表現(xiàn)要具有藝術性，做到文字優(yōu)關醒目，字體大小適宜，畫面簡潔生動，音樂富有感染力，教學內容富有表現(xiàn)力。多媒體資源的應用應根據(jù)教學的需要，為教學服務。多媒體并非用得越多越好，要根據(jù)教學進程，選擇最有利的時機，用于最需要的關鍵處，不需要為“裝飾”課堂而用課件。同時也不要由于多