重難點妙招設(shè)計單模板

1、妙招名稱學(xué)習(xí)抓特點來表達妙招針對的重難點問題學(xué)段學(xué)科教材版本章節(jié)針對的重難點問題名稱小學(xué)語文人教版四四背景介紹介紹妙招生成的背景，針對工作中的什么困惑？卡羅納選自人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的愛的教育一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。如何使學(xué)生能正確有感情地朗讀課文。抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅

2、納的真切關(guān)愛之情。懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關(guān)愛。妙招描述詳細(xì)描述您的妙招是什么，如何準(zhǔn)備？進行朗讀訓(xùn)練，聚焦教學(xué)內(nèi)容的重點與學(xué)生學(xué)習(xí)的難點進行教學(xué)一、走進內(nèi)心感受傷痛 1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進這飽含深情的字里行間。打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（要求：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫上批注。） 2、交流感受：我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀）理解“號啕大哭”的意思。 3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。課件一起出示：（1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好

3、像他自己也大病了一場似的?！保?）“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！保?）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！保?）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?、指名讀感受最深的句子。 、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等） 、渲染氣氛，激情引讀：（音樂神秘園旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個畫面、每一個場景，對于我

4、們都是再平凡不過的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因為在這一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句），再也不能和媽媽手牽著手了，所以他讀第3句；甚至再也不能投進媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛時，所以他（讀第1句）；任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）二、身臨其境體味關(guān)愛 過渡：作者通過描寫卡羅納的神態(tài)、動作讓我們深切地體會到卡羅納失去母愛的那份傷，那份痛！失去母愛的卡羅納來到學(xué)校得到了誰的愛？你能找出這些充滿關(guān)愛的句子嗎？請在你用波浪線劃出

5、來，并及時作上批注。（四人小組合作，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間。） 預(yù)設(shè)交流：（一）、來自老師的關(guān)愛。（板書：老師的愛）1、“卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑?！保?）從一個詞，一個標(biāo)點中你都能感受到這份愛，誰想說？請讀讀。（“！”非常嚴(yán)肅、命令）（2）為什么不許、不許什么？再來讀讀。（3）老師對卡羅納充滿同情和關(guān)愛，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對待他，讓我們一起讀。 2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要堅強喲?！保?）聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？帶著感受朗讀。（2）感悟：“拉到、孩子”，再來讀。（3）師小結(jié)：偉大的作家冰心曾說過：有了愛，就有了

6、一切！讓我們用最真誠的語言，發(fā)自內(nèi)心的再來安慰他一次。（齊讀）（二）、來自同學(xué)們的關(guān)愛1、生匯報：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！保?）理解：“屏息凝神”。（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕生怕2、生匯報：“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！睅煟骸耙磺斜M在不言中?！笔茄?，這是多么關(guān)切的目光??！3、課件出示：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：卡羅納，別哭了?！保?）細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個字，你會突然發(fā)現(xiàn)有幾個詞跳進你的眼簾。（“放 貼

7、一句話”）說說為什么？（2）千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。（3）千言萬語還化為一句話齊讀。（三）、來自長輩的關(guān)愛 1、出示：“卡羅納站在所以母親把我推開了，她怕”（1）母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？（2）是啊，此時他正獨自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無法形容的悲哀）他看到我的母親來（接我），看到我撲進母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說：（生想象說）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。實施過程介紹妙招在課堂中的使用方法（如什么

8、時機使用，教師應(yīng)注意什么） 渲染氣氛，激情引讀。卡羅納一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點是什么呢？是人物關(guān)愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準(zhǔn)了“點”，就能設(shè)計有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時間和機會留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c撥和語言表達的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來，豐富學(xué)生的閱

9、讀量。第四，通過利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解與體驗。進階練習(xí)設(shè)計一套測試或練習(xí)題，用于檢驗學(xué)生是否化解了“重難點”。這套題分：易、中、難三個層次，每個層次1-3道題（圍繞該重難點）作業(yè)：1、 練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？請把你的想法寫出來。2、 帶著問題來讀書。 課文題目的特點是_。 A以人物語言命題 B以人物名字命題 C以文章中心命題 課文選自意大利作家亞米契斯的_我們學(xué)過他的另一篇文章是_3、 根據(jù)意思寫詞語。1形容忽然醒悟。（ ）2不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。（ ）3有意的閉住氣仔細(xì)地觀看。（ ） 4、 讀短文，按要求回答問題。 我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她（ ）地望著卡羅納。當(dāng)時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！蔽遥?），沒去拉母親的手，卻拉起卡