解決班級(jí)人際關(guān)系策略

1、解決班級(jí)人際關(guān)系策略高信芳 江欣怡壹、 緣起研究的班級(jí)為竹師實(shí)小美術(shù)班，研究者為美術(shù)班的資深老師高老師及實(shí)習(xí)老 師江老師。在開(kāi)學(xué)之前，高老師則說(shuō)過(guò)： 美術(shù)班的孩子個(gè)個(gè)很聰明，但是， 結(jié)果就是會(huì)有一些沖突和人際關(guān)系的問(wèn)題產(chǎn)生，因?yàn)槊總€(gè)人都想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者， 原本也是原班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人物，誰(shuí)也不想聽(tīng)誰(shuí)的。根據(jù)觀察的確有這類的事 情層出不窮，甚至一天發(fā)生三件以上不同的沖突事件都不足為奇。貳、本文 -這一年，莊敬里發(fā)生了什麼事？一、發(fā)生在班級(jí)的大事件（1）事件一 -以自我為中心的孩子小棻和姍姍是相鄰座位的同學(xué)，經(jīng)常因?yàn)榧埿疾恍⌒姆诺綄?duì)方座位的關(guān)系， 所以常常發(fā)生爭(zhēng)吵，甚者影響上課的情緒，打擾上課的秩序，老師處理

2、的時(shí) 候，姍姍往往大聲嚷嚷宣稱自己沒(méi)錯(cuò)，別人才有錯(cuò)。漸漸地，同學(xué)不喜歡和 她玩和工作，她也不和同組的人合作。教師觀察： 姍姍是個(gè)很聰明、反應(yīng)很快的孩子，但是，思考的方向往往以自 我為中心，據(jù)老師的觀察，這樣的孩子在班級(jí)人際關(guān)系并不好，常常聽(tīng)到學(xué) 生對(duì)她的抱怨。（2）事件二 -功課好，人際關(guān)系欠佳的孩子老師：小奇都喜歡打人。 對(duì)??！我也常被打，還有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)也是 ，以上 的抱怨層出不窮，可是無(wú)論老師無(wú)何勸說(shuō)，小奇依然故我。教師觀察： 小奇功課好，肢體動(dòng)作不斷引起其他孩子的抱怨，據(jù)老師的觀察， 除了以自我為中心之外，小奇并不懂得如何跟別人相處、如何與人接觸才是對(duì)的，甚至他也不太能控制自己的情緒。3）

3、事件三 -被排擠，影響學(xué)習(xí)情緒 小津和小育原本是班上形影不離的好朋友，可是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)後沒(méi)多久，即 發(fā)現(xiàn)小育的作業(yè)常遲交或是未交，即使作業(yè)如期交齊，品質(zhì)也不好。後來(lái)， 發(fā)現(xiàn)小育最重視的朋友小津不和她說(shuō)話，過(guò)了不久，小津聯(lián)合其他的孩子排 擠小育，不和小育有交談和接觸。教師觀察： 小津是班上的領(lǐng)導(dǎo)者，班上很多孩子都以她為好朋友，也順從小 津的意思，小育也是位領(lǐng)導(dǎo)者，可能小育不聽(tīng)從小津的命令，故演變成這樣 的情形。二、解決班級(jí)人際關(guān)系策略（一）教學(xué)方案實(shí)施1. 課程方案實(shí)施順序 在一學(xué)年的課程中，與人際關(guān)系有關(guān)的課程實(shí)施的順序?yàn)樯蠈W(xué)期教學(xué)方 案一社會(huì)第三單元 （此課程實(shí)施為預(yù)防性課程，希望藉由此課程

4、， 能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與別人相處） 上下學(xué)期綜合活動(dòng)自編教材教學(xué)方案 二生命教育人我關(guān)系 （班上漸漸有了一些相處上的問(wèn)題，老師則 是根據(jù)平時(shí)晤談的紀(jì)錄及省思日志，設(shè)計(jì)符合解決班級(jí)人際關(guān)系問(wèn)題的 教學(xué)方案） 道德與健康下學(xué)期教學(xué)方案三第八單元 - 當(dāng)我們同在一 起。（班上發(fā)生了一件排擠的事件，令老師相當(dāng)困擾，希望藉由課程的 方式，以活動(dòng)及學(xué)生喜歡的繪本來(lái)解決這像傳染病似的排擠事件） （教 學(xué)方案詳見(jiàn)附錄）2. 課程設(shè)計(jì)理念 繪本結(jié)合文字和圖畫，其故事情節(jié)包涵優(yōu)美詞句，富教育意義，圖 畫運(yùn)用各種媒材，提供學(xué)童不同的視覺(jué)藝術(shù)刺激，容易吸引學(xué)童的學(xué) 習(xí)興趣，豐富孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)欲藉由繪本結(jié)合教學(xué)

5、，亦設(shè)計(jì)可引發(fā)學(xué)童思考、讓孩童深入省思的學(xué)習(xí)單，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.本行動(dòng)研究所使用的繪本教學(xué)目標(biāo)繪本名稱出版社能夠用體諒、不傷害別人的心來(lái)說(shuō)實(shí) 話用愛(ài)心說(shuō)實(shí)話和英知道團(tuán)結(jié)合作的重要以及關(guān)懷別人八警官與狗利亞格林有好朋友的益處及樂(lè)趣阿力和發(fā)條老鼠上誼招受排斥的感覺(jué)以及接納別人的雅量小貓玫瑰上誼肯定自己、喜歡自己不能改變的缺點(diǎn)皇后的尾巴上誼好朋友可以一起做哪些事情？好朋友上誼與朋友相處的方法、態(tài)度片披薩塊錢格林肯定自己以及使自己快樂(lè)的原因神奇變身水上誼關(guān)懷身邊弱勢(shì)有障礙的朋友好好愛(ài)阿迪和英團(tuán)結(jié)合作的意義及益處黑白村莊信誼群體社會(huì)需要朋友的渴望嘉.嘉.力口力口信誼4. 實(shí)施課程能力指標(biāo)對(duì)照(1)

6、社會(huì)5-2-1舉例說(shuō)明自己可以決定自我的發(fā)展并具有參與群體發(fā)展的權(quán)利5-2-2 了解認(rèn)識(shí)自我及認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的歷程，是出於主動(dòng)的，也是主觀 的，但是經(jīng)由討論和溝通，可以分享觀點(diǎn)與形成共識(shí)。5-2-3舉例說(shuō)明在學(xué)習(xí)與工作中，可能和他人產(chǎn)生合作或競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。(2) 健康與體育(健康心理)6-1-1描述自己的特色，并接受自己於他人之不同。6-1-3展示能增進(jìn)人際關(guān)系、團(tuán)體表現(xiàn)及社區(qū)意識(shí)的行為。6-1-4認(rèn)識(shí)情緒的表達(dá)及正確的宣泄方式。6-1-5 了解并認(rèn)同團(tuán)體規(guī)范，從中體會(huì)并學(xué)習(xí)快樂(lè)的生活態(tài)度。（3）綜合活動(dòng)（認(rèn)識(shí)自我、社會(huì)參與）1-2-1欣賞與表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并接納自己。1-2-3舉例說(shuō)明兩性的異同

7、，并欣賞其差異。3-2-1參與各類團(tuán)體自治活動(dòng)，并養(yǎng)成負(fù)責(zé)與尊重紀(jì)律的態(tài)度。3-2-2參加各種團(tuán)體活動(dòng)，了解自己所屬團(tuán)體的特色，樂(lè)於表達(dá)自我并 愿意與人分享。（二）班級(jí)經(jīng)營(yíng)（1）聯(lián)絡(luò)簿小語(yǔ)：教師在聯(lián)絡(luò)簿上請(qǐng)學(xué)生寫上短句，內(nèi)容則是針對(duì)班上所發(fā)生的事情所寫的，學(xué)生也容易發(fā)生共鳴，以及從文字之間了解及學(xué)習(xí)好 的行為。（2）個(gè)案晤談：班級(jí)上發(fā)生了人際關(guān)系的沖突，老師很容易察覺(jué)，若學(xué)生自行不能解決，老師則是放下手邊的工作來(lái)和孩子談話，試著聽(tīng)聽(tīng)孩子發(fā) 生了什麼事情？或是請(qǐng)孩子想出該如何解決問(wèn)題，大部分的沖突都能夠 在孩子靜下心來(lái)時(shí)，想出解決問(wèn)題的辦法。（教師傾聽(tīng)孩子靜下心孩子想出解決的辦法 問(wèn)題圓滿解決）

8、在一次解決班級(jí)人際關(guān)系沖突的例子里，老師試著用學(xué)生說(shuō)話的態(tài)度來(lái)對(duì)待該生，該生才恍然大悟，原來(lái)自己的態(tài)度是不被喜歡的。（3）班級(jí)座位的編排在幵學(xué)之際，班級(jí)的座位是總共有六排，每個(gè)人一個(gè)座位，不與人相鄰 之後，因?yàn)槔蠋熡诎嗉?jí)推行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，所以將全班分成六 小組，以小組的編排方式讓學(xué)生坐在一起。小組的編排方式的確讓學(xué)生 達(dá)到討論的效果，但是也容易因?yàn)橐庖?jiàn)不合吵架，一個(gè)月後（根據(jù)記錄及任課老師觀察） ，吵架的情形少了很多，不過(guò)老師偶爾也要處理整組 的意見(jiàn)不合所引起沖突。參、結(jié)論與建議問(wèn)題解決了嗎？一、課程方案實(shí)施課程方案的實(shí)施於於兩個(gè)向度，第一是預(yù)防性的課程，第二是就學(xué)生的 狀況來(lái)設(shè)計(jì)課程

9、。前者依老師的經(jīng)驗(yàn)或是根據(jù)能力指標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課程方 案，後者則依學(xué)生的狀況來(lái)設(shè)計(jì)。兩個(gè)向度實(shí)施後，深覺(jué)活動(dòng)式課程、 實(shí)際體驗(yàn)課程是重要且有能夠有效引發(fā)學(xué)生的共鳴。學(xué)生在寫學(xué)習(xí)單的 時(shí)候，很容易去寫出很完美 、老師想要的答案 ，卻不見(jiàn)得能夠付諸行動(dòng) 但是藉由體驗(yàn)活動(dòng)的課程，學(xué)生能夠體會(huì)老師所要傳達(dá)的教學(xué)目標(biāo)、概 念，如：團(tuán)結(jié)合作的重要、被人排擠的感覺(jué)，學(xué)生在活動(dòng)之中自然而然 地留下深刻的印象。二、 班級(jí)經(jīng)營(yíng)根據(jù)觀察，班級(jí)座位的編排影響學(xué)生互動(dòng)情形，由於小組的關(guān)系，學(xué)生 接觸的機(jī)會(huì)相當(dāng)多，而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生容易以自我為中心，所以往往一 些很小的事件就引發(fā)軒然大波，需要老師的介入才能平息。因此，小組 的座

10、位安排的確能夠夠發(fā)展討論文化，但，在學(xué)生熟悉討論文化之後， 建議還是以個(gè)別的座位為主，一來(lái)可以解決因?yàn)榻佑|太頻繁的沖突事 件，二來(lái)也可以實(shí)施學(xué)生已熟悉的討論文化。若因個(gè)別班級(jí)的需要，必 須有小組的座位安排，建議教師事先做一些觀察，讓較易發(fā)生沖突的學(xué) 生分開(kāi)。三、教師角色在處理班級(jí)人際關(guān)系時(shí)，教師有幾個(gè)不同的角色輪替。（ 1） 傾聽(tīng)者：教師只要聽(tīng)學(xué)生發(fā)生什麼事情，而學(xué)生已經(jīng)有了解決的 答案，或者事情已經(jīng)發(fā)生，也順利解決。（ 2） 引導(dǎo)者：學(xué)生發(fā)生了人際關(guān)系沖突，老師覺(jué)得他可以解決問(wèn)題， 用一些問(wèn)句來(lái)引導(dǎo)他想出解決方法。（ 3） 介入者：老師覺(jué)得學(xué)生可能無(wú)法解決、或是事態(tài)嚴(yán)重，需要老師 介入。（

11、4） 觀察者：教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生互動(dòng)的情形，甚至可以做一些預(yù)防 性的提醒；觀察特定的學(xué)生是否已經(jīng)改變態(tài)度或是行為。（ 5） 省思者：當(dāng)老師處理完人際關(guān)系之後，應(yīng)回顧自己所處理的方 法、態(tài)度，思考自己的角色是否能更好；是否應(yīng)該設(shè)計(jì)一些教學(xué) 方案來(lái)解決班級(jí)同樣的問(wèn)題等。四、學(xué)生的確改變了學(xué)期末，仔細(xì)觀察學(xué)生，發(fā)覺(jué)小棻和姍姍兩人一同出入圖書館，一起分享借來(lái)的書籍；小津和小育兩人和好如初，一同相約到同學(xué)家玩，小育也恢復(fù)之前的學(xué)習(xí)態(tài)度及開(kāi)朗笑容；小奇則是成為班上足球風(fēng)云人物，大家愿意和他一起玩，在超人氣友誼的學(xué)習(xí)單中，學(xué)生也透露小奇 有許多可學(xué)習(xí)之處。似乎一切都圓滿的落幕了。肆、後記老師：小云哭了，因?yàn)?/p>

12、小靜不讓他玩、老師：小真罵我原來(lái),這一切還沒(méi)結(jié)束，雖然已經(jīng)解決班級(jí)上特定的事件，但是，人與人之間接觸就容易發(fā)生摩擦沖突，在大人的世界都不足為奇，更何況是小孩以自我 為中心的世界呢？仔細(xì)檢視能力指標(biāo)，發(fā)覺(jué)有些能力指標(biāo)需要經(jīng)由一而 再、再而三的練習(xí)、接受、思考、不斷體會(huì)才有可能成為能力的一部份， 老師單單要在一學(xué)期中，一個(gè)教學(xué)方案，就期盼學(xué)生永遠(yuǎn)以正向、不犯錯(cuò) 的行為展現(xiàn)，似乎是不可能的任務(wù)。伍、參考文獻(xiàn)陳惠邦（民 87），教育行動(dòng)研究。臺(tái)北，師大。新竹師范學(xué)院(民90),行動(dòng)研究成果專輯附錄(教學(xué)方案)一、教學(xué)方案一：社會(huì)領(lǐng)域人際關(guān)系活動(dòng)(一)我們是好朋友【共 80分鐘】、1. 介紹ISBNtI

13、 :國(guó)際、B:標(biāo)準(zhǔn)、S:書、N:號(hào)碼就像每個(gè)人都有身分證一樣，書也有，就是ISBN。2. 介紹故事書，以團(tuán)體的方式進(jìn)行，教師口述。3問(wèn)題與討論：(1) 故事有哪些角色？你最喜歡哪個(gè)角色？為什麼？你能模仿故事里的角 色嗎？(2) 書中怎麼形容時(shí)間的？(3) 哪些句子你覺(jué)得念起來(lái)很順口？為什麼？(4) 你覺(jué)得阿比和阿寶是好朋友嗎？為什麼？他們做了什麼事情？ t彼此分享、互通有無(wú)(5) 只要一塊錢，世界會(huì)改變，是什麼意思？t阿比和阿寶，因?yàn)橐粔K錢改變了彼此的關(guān)系。T人與人之間的關(guān)系也可以靠一塊錢來(lái)改變 ，很多人與人之間的關(guān)懷是從一塊錢開(kāi)始的。例如7-11拿找來(lái)的錢救命。4. 學(xué)習(xí)單撰寫一片披薩一塊錢

14、學(xué)習(xí)單。5. 延伸活動(dòng):故事主角、1. 導(dǎo)入課本第三單元，第十課。2.討論課文內(nèi)容第82、83頁(yè)請(qǐng)學(xué)生發(fā)表課本圖片內(nèi)容。3. 老師視情況補(bǔ)充教材范氏和張邵、伯牙和子期故事4. 課本第84 85頁(yè)之問(wèn)題討論，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表具體的應(yīng)對(duì)方法，并填寫於課本中， 老師視情況加以補(bǔ)充。5. 補(bǔ)充問(wèn)題與討論：（1）你覺(jué)得怎樣才能使友誼長(zhǎng)長(zhǎng)久久呢？當(dāng)你和朋友交往時(shí)，你希望朋友怎麼對(duì)待你呢？活動(dòng)（二）合作力量大【共 40分鐘】一、看圖說(shuō)話1.教學(xué)活動(dòng):課本內(nèi)容看圖說(shuō)話二、不一樣的支援前線1. 準(zhǔn)備活動(dòng):教師尋找適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地。剪刀每組2只、圖畫紙每組兩張2. 教學(xué)活動(dòng):（1）將學(xué)生分成若干組，每組推派組長(zhǎng)一名。（2）說(shuō)

15、明游戲規(guī)則:要等老師將題目念完才能開(kāi)始行動(dòng)、游戲進(jìn)行中保持安 靜、再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。（3）游戲內(nèi)容:去教師說(shuō)出學(xué)生的學(xué)用品若干項(xiàng)。去發(fā)給每組圖畫紙兩張，剪刀兩只請(qǐng)學(xué)生分工合作，剪出樹(shù)木、花皮卡丘、蜻蜓、蝴蝶.等。去在限時(shí)的時(shí)間內(nèi)，於黑板寫出水、木、火、心部部首，各 五個(gè)。（4）游戲結(jié)束-討論與分享:去怎麼樣才能快速地完成游戲？ 去如何記憶所有的問(wèn)題？去為什麼每組只發(fā)兩支剪刀，兩張圖畫紙 ？去要怎麼做才能在時(shí)間之內(nèi)完成工作 ？有什麼方法？例:組長(zhǎng)分配工作、將圖畫紙剪成若干塊、一些組員負(fù)責(zé)畫圖，一些則是負(fù)責(zé)剪的工作.去說(shuō)一說(shuō)合作的重要性。(5 )收拾善後-分工合作將教室恢復(fù)原狀活動(dòng)(三)認(rèn)識(shí)自己

16、【80分鐘】一、每個(gè)人都有特點(diǎn)1. 繪本皇后的尾巴導(dǎo)讀?！净屎蟮奈舶汀繂?wèn)題與討論(1) 綠龍國(guó)的皇后為了什麼事情而難過(guò) ？(2) 皇后的長(zhǎng)尾巴，造成她什麼影響？(3) 為了她的長(zhǎng)尾巴，皇后做了哪五件事 ？(4) 最後，為什麼皇后的尾巴成了最特別的尾巴 ？(5) 你能不能為故事想一個(gè)不一樣的結(jié)局 ？一鼓勵(lì)不一樣的創(chuàng)意。2. 課文看圖說(shuō)話3. 教師歸納重點(diǎn):每個(gè)人都有特點(diǎn)，特點(diǎn)有好的也有自己不喜歡的。有的特點(diǎn)保 留并加以發(fā)揮，不好的特點(diǎn)可以改進(jìn)或加以接受，重視屬於自己的特點(diǎn)，喜 歡自己。4. 完成學(xué)習(xí)單一皇后的尾巴二、生活氣象站1. 看圖說(shuō)話，并發(fā)表圖畫所代表的意義，并調(diào)查每一張圖片班級(jí)小朋友所選

17、擇 的心情。2. 指定學(xué)生每天於聯(lián)絡(luò)簿寫下自己的心情小語(yǔ)，并且繪制心情氣象站，持續(xù)一3. 看圖說(shuō)話不一樣的心情，每個(gè)人面對(duì)同樣的一件事情時(shí)，反應(yīng)會(huì)一樣嗎 說(shuō)一說(shuō)圖片中人物的心情，以及如果是你，你的反應(yīng)會(huì)是如何？4歸納:面對(duì)同一件事情，每一個(gè)人的情緒和反應(yīng)不一定會(huì)相同?；顒?dòng)(四)用愛(ài)心說(shuō)實(shí)話【40分鐘】、1. 用愛(ài)心說(shuō)實(shí)話繪本導(dǎo)讀2. 學(xué)習(xí)單問(wèn)題討論莉莉的媽媽說(shuō):說(shuō)實(shí)話的時(shí)機(jī)不對(duì)，方法不對(duì)，或者說(shuō)的理由不對(duì)，可能會(huì) 讓人傷心的，但是用愛(ài)心說(shuō)實(shí)話永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。有一天，莉莉的同學(xué)小美發(fā)現(xiàn) 莉莉的鉛筆很可愛(ài),於是，小美將莉莉的鉛筆偷偷地放進(jìn)自己的書包,這時(shí)候, 莉莉發(fā)現(xiàn)了*如果你是莉莉，你會(huì)怎麼做?*要

18、如何用愛(ài)心來(lái)說(shuō)實(shí)話呢？*學(xué)習(xí)單撰寫。3. 看圖說(shuō)話:(1) 發(fā)表圖片所發(fā)生的狀況(2) 如果是你，你會(huì)選擇哪一種方式 ？4. 歸納:我們要對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé) ' 所以再表達(dá)自己的情緒時(shí)，也要考慮到別人的想 法，并對(duì)自己的情緒加以控制?；顒?dòng)(五)小琪和她的朋友【共 80分鐘】 1.課文看圖說(shuō)話:(1) 學(xué)生發(fā)表圖畫內(nèi)容(2) 教師與學(xué)生一同歸納內(nèi)容主角的角色特點(diǎn)，并且板書。小琪:勇敢、聰明、有愛(ài)心。稻草人:有耐心、負(fù)責(zé)、熱心助人 獅子:勇敢、助人等等2. 分組演戲說(shuō)明&進(jìn)行分組討論（1）教師說(shuō)明演戲的內(nèi)容基本上依照課本，但是可增加劇情。（2）劇情需將人物的特點(diǎn)突顯出來(lái)。（3）制作道

19、具需要，教師將發(fā)給壁報(bào)紙數(shù)張，并且提倡物盡其用之觀念。（4）金莊獎(jiǎng)事先告知演戲之後會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取最高榮譽(yù)。4.進(jìn)行演戲活動(dòng)（三組）5. 教師評(píng)審，并將平時(shí)小組合作的情形分享給小朋友聽(tīng)。金莊獎(jiǎng)得獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)得獎(jiǎng)人/團(tuán)體最佳男演員獎(jiǎng)（1)最佳女演員獎(jiǎng)（2)最佳編劇獎(jiǎng)(1)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)(1)最佳團(tuán)體獎(jiǎng)(1)最佳道具獎(jiǎng)(1)特別獎(jiǎng)(1)6.繪講問(wèn)麼本總結(jié):巴警官與狗利亞述故事題與討論:（1）巴警官和狗利亞最常一起做事情？（2）巴警官為什麼很生氣？（3）當(dāng)巴警官不再帶狗利亞出去演講的時(shí)候發(fā)生了什麼事情（4）故事的最後是如何？（5）請(qǐng)用一句話來(lái)形容巴警官和狗莉亞。（6）如果你的小組少了一個(gè)人

20、來(lái)幫忙做道具有什麼差別呢 演戲的目的，除了讓大家有表演發(fā)揮空間外也希望能夠發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，讓表演的 品質(zhì)及合作的氣氛能夠最好?；顒?dòng)（六）不一樣的想法【80分鐘】、不同的想法1. 看圖說(shuō)故事:想一想故事在告訴我們什麼事情呢 ？2. 老師說(shuō)故事舉例并歸納。*晴天8折雨天9折一賣雨傘的故事。*同樣的一件事，去卩能靠著智慧以及創(chuàng)意來(lái)化解，找出解決的辦法來(lái)。3. 如果別人和你的看法不一致的時(shí)候，你該怎麼做呢？二、讓我們來(lái)想辦法:1. 繪本小貓玫瑰的導(dǎo)讀。2. 感想發(fā)表:說(shuō)一說(shuō)你有什麼感想？3. 課本看圖說(shuō)話4. 說(shuō)一說(shuō):小花可以怎麼做？胖胖有可以怎麼做？5. 別人給你取了一個(gè)你不喜歡的綽號(hào)時(shí)，你該怎

21、麼辦？6. 習(xí)作撰寫(1) 想一想:習(xí)作中的紅綠燈代表什麼意思？為什麼要這樣做？(2) 分組討論解決問(wèn)題的方案。(3) 公布各組的方案。文/圖：得獎(jiǎng)記錄：出版社：ISBN :小朋友，看完這一本書，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下自己吧！選擇後，請(qǐng)打勾我的特質(zhì)(特點(diǎn))活潑 文靜外向內(nèi)向 可愛(ài)漂亮 帥氣體貼 溫柔 健康勇敢膽小 孝順主動(dòng)被動(dòng)認(rèn)真愛(ài)哭 愛(ài)笑愛(ài)玩用功懶惰乾凈豪爽乾凈霸道 樂(lè)於助人脾氣好脾氣差告訴你喔！我還有不一樣的特質(zhì)+* 我不喜歡我的特質(zhì)是，沒(méi)關(guān)系， 請(qǐng)你努力想一想，怎麼做或怎麼樣的想法能夠像皇后一樣，重新喜歡自己的長(zhǎng) 尾巴？*?這本書的最後，皇后有了五彩繽紛的尾巴，如果你是這本書的作者 口/繪圖者請(qǐng)

22、 你發(fā)揮創(chuàng)意，解決皇后的困擾。我會(huì)將你的創(chuàng)意畫下來(lái)我是用愛(ài)心說(shuō)實(shí)話學(xué)習(xí)單為自己打個(gè)分?jǐn)?shù)-我有多認(rèn)真： 學(xué)習(xí)單評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：遲交一天扣5分內(nèi)容豐富20%美工設(shè)計(jì)20%準(zhǔn)時(shí)性20%創(chuàng)意性20%認(rèn)真度20%總分100%老師評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)花邊、標(biāo)題我最行！我也會(huì)用愛(ài)心說(shuō)實(shí)話喔！|莉莉的媽媽說(shuō)：說(shuō)實(shí)話的時(shí)機(jī)不對(duì)，方法不對(duì)，或者說(shuō)的理由不對(duì)，可能會(huì) 讓人傷心的，但是用愛(ài)心說(shuō)實(shí)話永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。有一天，莉莉的同學(xué)小美發(fā)現(xiàn) 莉莉的鉛筆很可愛(ài)，於是，小美將莉莉的鉛筆偷偷地放講自己的書包 ，這時(shí)候, 莉莉發(fā)現(xiàn)了如果你是莉莉，你會(huì)怎麼做?*和莉莉一起打掃的哈利，每次掃地都遲到，而且掃地非常的不認(rèn)真，一下子就 掃完了，留下很多的垃

23、圾給莉莉，莉莉非常傷腦筋，你能幫莉莉想想辦法嗎？如果你是波特，聽(tīng)到莉莉用愛(ài)心說(shuō)的話，你會(huì)怎麼說(shuō)?讓愛(ài)傳出去！小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)想一想，你有沒(méi)有 因?yàn)榍榫w不好，說(shuō)了不好聽(tīng)的話傷害到 別人？或者你總是忽略別人對(duì)你的好？ 請(qǐng)你利用這個(gè)機(jī)會(huì)用愛(ài)心說(shuō)實(shí)話，讓這 份愛(ài)心傳出去！家長(zhǎng)簽名：1如果你有一瓶神奇變身水，你希望變成什麼？為什麼？你曾經(jīng)羨慕別人嗎？或者你希望變成你的鄰居，因?yàn)猷従拥陌职肿屗骐娔X你希望變成任何人， 只要不是自己就好了2觀賞神奇變身水錄影帶，約 6分鐘3提問(wèn):1. 巫師賣給小老鼠哪一種神奇藥水？2. 小老鼠有喝神奇藥水嗎？3. 小老鼠為什麼不想變成蝴蝶、烏龜、大象、蜜蜂、螞蟻、小鳥(niǎo)、貓4

24、. 最後，小老鼠決定怎麼做？牠最後怎麼了 ？5哇啦嗶羅鎮(zhèn)的鎮(zhèn)民買了變身水以後都變快樂(lè)了，為什麼？4拼拼湊湊的變色龍繪本導(dǎo)讀5提問(wèn):1. 艾瑞卡爾有出過(guò)哪些書？2. 變色龍?jiān)?jīng)變成哪些動(dòng)物？3後來(lái)，變色龍發(fā)生了什麼事情 ？4你希望變成別人嗎？二當(dāng)自己真好統(tǒng)整：小老鼠和變色龍都曾經(jīng)想變成別人，不過(guò)，後來(lái)，他們都發(fā)現(xiàn):還是當(dāng)自己最好。想一想，你覺(jué)得當(dāng)自己最好的理由是什麼三每天都很幸運(yùn)哇啦嗶哇羅鎮(zhèn)的鎮(zhèn)民自從發(fā)現(xiàn)做自己好快樂(lè)時(shí),每天都有一些幸運(yùn)的事情發(fā)生。老師舉例:當(dāng)莊敬里的老師好幸運(yùn)、好快樂(lè)，因?yàn)榍f敬里的孩子富有同情心。說(shuō)明例子源由延伸活動(dòng):學(xué)生將自己的心情寫於便條紙上，貼於教室後方，與大家分享。四企

25、鵝和人類1仔細(xì)去觀察企鵝，發(fā)現(xiàn)企鵝有許多可愛(ài)的地方。2. 請(qǐng)學(xué)生發(fā)表對(duì)企鵝的認(rèn)識(shí)和看法。3. 教師統(tǒng)整：企鵝和人類很像，因?yàn)闋瓊兿矚g有伴，但有時(shí)候也會(huì)吵架，他們也會(huì) 叼來(lái)美麗的小石頭送給同伴；牠們和人類一樣，直立行走、群居且不會(huì)飛翔；企 鵝爸爸和企鵝媽媽會(huì)因?yàn)檎疹櫺∑簌Z而體重下降；在牠們居住的地區(qū)，成年的企 鵝也會(huì)像人類設(shè)置托兒所一樣保護(hù)企鵝。補(bǔ)充:企鵝的保護(hù)色視時(shí)間而定企鵝的天敵 :豹斑海豹4. 影片觀賞:耍心機(jī)的企鵝（企鵝絆倒另一只企鵝）看了影片，你有什麼想法？如果人類就像企鵝，你是故意絆倒別人的企鵝嗎？為什麼？五 學(xué)習(xí)單撰寫-神奇友情藥丸神奇友情藥丸咒語(yǔ)分享學(xué)生將咒語(yǔ)寫於海報(bào)上或白板上六

26、學(xué)習(xí)單檢討1. 教師說(shuō)明學(xué)習(xí)單的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1 內(nèi)容豐富、有創(chuàng)意、用心2 圖畫有創(chuàng)意、豐富、用心3 有進(jìn)步2. 教師分享學(xué)習(xí)單3. 每人寫一件最幸運(yùn)或最快樂(lè)的事情，報(bào)告之後，公布於教室，并比賽誰(shuí)寫的 最多，是班上最會(huì)分享的小朋友。尋申 奇 變 身 刃°我是超級(jí)的號(hào)興神奇變身水|：如果哇啦嗶哇羅鎮(zhèn)的巫師給你一瓶神奇變身水，你想要變成什麼?為什麼呢？我覺(jué)得當(dāng)最好，因?yàn)楹韧晟衿孀兩硭?，你覺(jué)得還是當(dāng)自己最好，請(qǐng)你寫出你覺(jué)得當(dāng)自己最好的理由 是什麼呢？*興每天都很幸運(yùn)自從哇啦嗶哇羅鎮(zhèn)的鎮(zhèn)民買了巫師的神奇變身水以後，他們的日 子過(guò)得快樂(lè)極了，他們也幵始紀(jì)錄每天快樂(lè)的事情。過(guò)了不久，鎮(zhèn)上的墻壁寫滿了快

27、樂(lè)的事情你想和他們一樣快樂(lè)嗎？跟他們一樣將每天快樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫下來(lái)就行了，但是最近巫師發(fā)現(xiàn)哇啦嗶哇羅鎮(zhèn)的人越來(lái)越慮到自己，沒(méi)有想到別人，大家都不想和別人成為朋友，還在背後.厶 *F水藥羅鎮(zhèn)神奇里魔法路 ?£號(hào)的佛羅多：我很快樂(lè)，因?yàn)槲医裉旌?0位哈 哇啦嗶的羅鎮(zhèn)的鎮(zhèn)民招呼本很和諧!亠、k* t t =、”自批評(píng)別人，巫師好難過(guò)，於是巫師想要發(fā)明一種神奇友情藥丸，讓人吃了就會(huì) 結(jié)交到好月因?yàn)榭墒?，巫師只想到一個(gè)咒語(yǔ) :魔哩魔哩多說(shuō)好話 和霹哩哩超人 氣微笑，請(qǐng)你幫忙巫師多想一些魔力高強(qiáng)的咒語(yǔ)(越多越好)，讓神奇友情藥丸能很夠改變哇啦嗶哇羅鎮(zhèn)的人。個(gè)咒語(yǔ)。=*YA!我寫了(三) 教學(xué)方案三(一) 繪本導(dǎo)讀-黑白村莊1. 教師利用實(shí)物投影機(jī)念繪本 一黑白村莊2問(wèn)題提問(wèn)：(團(tuán)體討論)(1) 白厝莊和烏涂坑的人民為什麼不相往來(lái)？(2) 白厝莊和烏涂坑的人民各做了什麼事情？你有何看法？(3) 後來(lái)發(fā)生了什麼事情改變了白厝莊和烏涂坑的人民？(4) 下了大雨之後，白厝莊