小學(xué)語文教師進(jìn)城考試試題

1、. .jz*小學(xué)語文教師進(jìn)城考試試題僅供參考小學(xué)語文教師考試教學(xué)能力試題一一、小學(xué)語文教材教法分根據(jù)現(xiàn)行 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空每空分1語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性 與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點(diǎn)。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。其中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?？谡Z交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過程和方法、_情感、態(tài)度和價(jià)值觀 _幾方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，以全面

2、考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、根底知識(shí)與積累22 分填空題 5 分，每題1 分1“任和“種用于姓氏時(shí)，讀音分別為 ren 和 chong 。2“佞字和“衙字的意符分別是女和 行。3謎語“無角牛登上沒峰山猜一字和“跳遠(yuǎn)評(píng)分猜一成語最適宜的謎底分別是擊和從長計(jì)議。4中國文學(xué)流派“三曹指的是漢魏間詩人曹操與曹植和 曹丕的合稱。. .jz*5我國第一部詩歌總集詩經(jīng) 中的詩歌分編為三大局部。其中，風(fēng)這個(gè)局部是各個(gè)地域的樂曲，也是詩經(jīng) 的精華；頌這個(gè)局部是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂歌。辨析題分副詞“還作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還字，請(qǐng)用意義一樣或相近的詞替換。替換的詞寫在各句后的括號(hào)里除了他們，還有誰支

3、持你的意見？ 另外他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。勉強(qiáng)你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？尚且這么棘手的問題，他還真解決好了。竟然默寫題分，第1 小題 4 分，第 2 小題 6 分1把成語補(bǔ)充完整陳詞 濫調(diào)以 儆效尤虛無縹 緲再接再 厲按部就班顛撲不破疊床架屋枕 戈待旦2把名言名句補(bǔ)充完整學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。 論語 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。孟子 亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。 屈原感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 杜甫了卻君王天下事，贏得生前身后名。 辛棄疾千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。x 板橋. .jz*判斷題分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“,錯(cuò)的打“嘆號(hào)和問號(hào)都可以用于反問句的末尾?，F(xiàn)代漢語詞匯

4、中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。“國家需要人才，人才需要教育， 教育需要教師。 這里主要運(yùn)用了“排比和“層遞這兩種修辭方式?！敖^句是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅的狂人日記 。三、閱讀能力考察18分閱讀以下選文，按要求答復(fù)以下問題一科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷艱辛曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)意見看做對(duì)自己的莫大幫助。李四光說： “沒有什么東西比對(duì)我的論題

5、的坦白批評(píng)更能使我感到?jīng)_動(dòng)。歌德也說： “贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。這都是因?yàn)?，贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。退一步說，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)展了長達(dá)幾年的辯論。最后， 普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對(duì)貝索勒傾吐了由衷的感謝之情。 他說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。他還宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功績。要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷假設(shè)谷，才能容得下百川之流，聽得進(jìn)反對(duì)意見。6、本

6、文的中心論點(diǎn)是b 1 分. .jz*.科學(xué)就是探求真理。.有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見看做對(duì)自己的莫大幫助。.贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。.人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過艱辛曲折的過程。文中有四句名人名言。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛?，可以做道理論?jù)的兩項(xiàng)是 ac 2 分.正如李四光所說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到?jīng)_動(dòng)。 . “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。.普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。本文使用的論證方法有引證法、例證法。 2 分能否刪去文中畫橫線的句子？

7、為什么？2 分答：不能刪，這樣寫能使論證更全面第一段中加點(diǎn)詞語“要經(jīng)歷艱辛曲折的過程指什么？用文中語句答復(fù)。答：研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同會(huì)引起學(xué)術(shù)爭論第一段中加點(diǎn)的詞“這指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。分 有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)意見看做對(duì)自己的莫大幫助。李四光說： “沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到?jīng)_動(dòng)。歌德也說： “贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。二. .jz*二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦

8、死，等死，死國可乎？陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。吳廣以為然。上文選自 陳涉世家 ， 作者是司馬遷。 該作者用畢生精力著成了我國第一部紀(jì)傳體通史2分。找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。3 分適通謫，含義是充軍唱通倡，含義是倡導(dǎo)下面句中加點(diǎn)的“以與“扶蘇以數(shù)諫故的“以用法一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) c 1分.或以為死，或以為亡.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕.而吾以捕蛇獨(dú)存.殺之以應(yīng)

9、陳涉以下對(duì)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？一句理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)b 1 分.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？. .jz*.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國內(nèi)好嗎？簡要概括陳勝認(rèn)為起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。2 分答：一是天下苦秦久矣二是以扶蘇、項(xiàng)燕的名義倡導(dǎo)四、作文 30 分一、交際；工具性與人文性的統(tǒng)一學(xué)生、教師、文本；學(xué)生觀察、表現(xiàn)交際情境協(xié)調(diào)6情感、態(tài)度和價(jià)值觀；語文素養(yǎng)二、r n； h ng女；行擊；從長計(jì)議曹丕；曹植風(fēng)；頌、另外；勉強(qiáng)；尚且；居然竟然、濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈思而不學(xué)那么殆；貧賤不能移；雖九死其猶未悔；恨別鳥驚心；贏得生前身后名；任爾東西南北風(fēng)、 三、引證法、