陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、說(shuō)課

1、27 Rg和鐵權(quán)教林分析：陶請(qǐng)和扶禪是人教版三年級(jí)上冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的扶i#自恃聖硬，雎 不起陶毎。理在土里肖馬年£1后，陶址出土成為文物，aiOlt為泥土，不貝存在。故事告 ili ft ill,每彳、人那有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)他，正視自己的短處，相互尊亜，和 ditto學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)從10個(gè)生字。僉寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落兼虛偷慢懦弱輕蔑等詞語(yǔ)。2、分角色有感怖地朋讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看伶人和事物的方沫。4、抄耳表現(xiàn)陶博和鉄禪神態(tài)與動(dòng)作的詞旬，枳累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗瀆，理解重點(diǎn)詞旬。載學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文禹意第一煤時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1點(diǎn)通課

2、文，沃識(shí)“、情”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“、獺”等6個(gè)生字。了解i果文tgo2學(xué)習(xí)課文19自然段，體會(huì)鉄胡的貉做無(wú)理和陶誦的諫虛克制。3. 能逍利、有感怖地朋破課文29自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不冋角色的人ffiffi®, » 道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。教學(xué)1處指導(dǎo)朗険，通過(guò)閥鵡和鐵if的對(duì)站、神態(tài)描寫，了解鐵籬的做慢無(wú)理和陶體的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文29節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。數(shù)學(xué)垃程:一、1S1、師：同學(xué)們，今天我P起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的厲言故事，故事有2個(gè)主人優(yōu)，一個(gè) 叫“陶博”，跟老廁一起寫（分林團(tuán)的寫法），另外一

3、個(gè)叫"鐵體"，（岀示課題）2、讀韻,K：誰(shuí)來(lái)as?（讀題）3、質(zhì)蜀：你有什么ro：閥族和鉄址之間到竈發(fā)生了一個(gè)什么故事昵？下 課文。要求：1、畀力把生字詞讀正彌，畀力JB課文讀iiKio2、讀完以后憩想，課文WT-個(gè)什么故事？并能用進(jìn)彳、句式試著說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事講了許鄉(xiāng)年以前 ，許多年過(guò)去了，陶& ,鉄擾 0二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知1、生自由讀課文。2、學(xué)習(xí)生字、新詞。出示帑拼音的詞語(yǔ)：K8 UJS奚落989爭(zhēng)辨18S羞ItS1宮段Ji開樸素和睦相處相提并論小老（ffiiL正音，齊讀。去掉折音開火車破，齊讀，提示“和BHU處”是多音字。 說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪彳、

4、詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)？（懦勇、輕蔑、仙怒、羞恥）并適當(dāng)理解。3、生字詞語(yǔ)那認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀瀆難讀的句子。4、那怵能說(shuō)說(shuō)課文壬要說(shuō)了一個(gè)什么故事昵？出示：迪個(gè)故事講了許多年以南 ,弁多年過(guò)去了，叫體 ,鐵棉 0指名說(shuō)。追冋，鉄肌里去了？補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵箭氧化作用的科學(xué)道理。扶的化學(xué)性験很活渡，鉄胡遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鉄權(quán)層層氧化頁(yè) 到完全氧化，變成了粉末。4、整休感知請(qǐng)你軀察人物的表神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)壬人公給你因下了怎樣的mt?是的，故事一開頭就寫出了鉄腎的冊(cè)偷，出示第一自然段，齊讀。這目中的哪個(gè)詞il®g受到扶誰(shuí)非常硏傲？ （ StfiL奚落）奚落是什么意思

5、？我們往下讀讀看一一5、汰真默讀29自然段，用"一一”劃出鐵81奚落附皤的話。用" "劃岀H第回答的話。三、學(xué)習(xí)課文29自然段1、拭住人物"神東培氣”體會(huì)，以挾代St,以挾促講W：首先我們來(lái)看這部分對(duì)站。出示第一部分對(duì)S： 1-6自然目O第一次練挾（直接挾對(duì)堵） 同桌分別挑選一個(gè)角色，自由塚習(xí)該怎么讀。指名分角色讀，評(píng)價(jià)。 注童神奈的詞培就能兌旬子讀好。那鉄就和閥族在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到阪是怎么樣的 呢？找岀第一決對(duì)話時(shí)描寫神態(tài)的詞語(yǔ)。你看看陽(yáng)鍛說(shuō)的迪旬話，你從耶里能感受到他很iis?（林呼上）再看看鐵誰(shuí)對(duì)他的禰呼昵？（真是丈冊(cè)傲了，沒(méi)禮紇） 再博一組對(duì)

6、站。P01：鉄曜，愀為什么這么做慢叨？阿2：聽了鐵餐的傲1!的培氣，你沒(méi)有生氣，反而很球虛，2是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生講出妖U曲堅(jiān)硬和陶II的易邢的特點(diǎn)。） 你還找到了鐵if說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣？（更in輕蔑）輕蔑是怎樣的,你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)來(lái)用更mi輕蔑的神氣讀讀鉄胡說(shuō)的這句 話？（指呂幾個(gè)同學(xué)讀旬子）（M怒）M怒就是說(shuō)他（很生氣了，越來(lái)越張做）鉄就為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢？（因?yàn)樘照b 在爭(zhēng)簫） 團(tuán)嫌要爭(zhēng)辯些什么？出示旬子（他不是儒勇）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（悶爾連想進(jìn)續(xù) 說(shuō)下去）會(huì)說(shuō)些什么呢？（自己讀讀，想想一一指名說(shuō)）但是鉄冷容許他爭(zhēng)帶叫？（不）聊 里看出來(lái)的？（鐵鵡打斷他說(shuō)的話）所以這里朋

7、讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。 再常名2人來(lái)讀這兩旬對(duì)話O第2次推薦挾（直接讀對(duì)第）（1）再同桌分角色辣讀，要讀出鐵跋和陶肅不間的神態(tài)和語(yǔ)氣，你i!可1D01 一些眼神和 動(dòng)作。（2）推薦分角色瀆師：同學(xué)111來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵體，一位同學(xué)讀閩禪。到臺(tái)上來(lái)讀，表演讀，耳他同學(xué)同樣 要脈仔細(xì)，一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。（3）評(píng)價(jià)（估廿讀的好）如果讀的不好，老師范讀O第3次展示挾（直接挾對(duì)站）師：下面仁2大組做扶鑿，3、4大組女生做閩慷，分甬色來(lái)讀這部分對(duì)話。2、想象神凍朗挾出示余下的對(duì)話:79自然段。（1 ）師：這部分對(duì)站R該怎么試呢？逹里并沒(méi)有寫出囲掘和鉄諫的神態(tài)，你能不能想象一 下團(tuán)爾和鐵朧當(dāng)時(shí)說(shuō)話

8、的神態(tài)叫？出示：“曲權(quán)（）地說(shuō)"（心平氣和、溢和、平靜、好言好語(yǔ)等）“鉄請(qǐng)（）地說(shuō)”（朋斯原里、怒不可遍、暴跳如雷等）在書本上寫寫,瀆瀆（2）指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵臨和團(tuán)i«的神態(tài)，說(shuō)好后戾一讀。（3）同桌兩人，也分別）1上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。冋1：鐵體，為什么你越來(lái)越生氣了？?jī)?：團(tuán)爾，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱嗎？最后為什么Q不再理會(huì)鉄需 了呢？3、全跚對(duì)話練旗4、整休感悟師：剛才大家從鐵掘和陶灣的對(duì)話中破懂并體會(huì)了鉄噩的翳做和附鵡的連虛， 鐵祿的態(tài)度一次比一次假慢，一次比一次征妄，而陶if期始終是冊(cè)么心平氣和地在和它講道 理。5、師：為什么鐵博一次比一次做慢

9、？貉徴的鉄體自以為很聖硬，忠拿自己的長(zhǎng)處去和閥龍的姬處比，總覺得自己很了不起。板書:5?硬是的，叫體的確不堅(jiān)硬，容易砕，板書：易碎。但是陶毎面對(duì)鐵壇的奚落，他慎怕了叫？指導(dǎo)書寫：謙虛。四、存贛結(jié)東師：同學(xué)們，耶假的鉄誡一頁(yè)拿自己的長(zhǎng)處去奚落團(tuán)祿的短處，那故事最后的結(jié)局Q將帶給 我們m些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書預(yù)設(shè)：27陶醤和鉄權(quán)（無(wú)價(jià)之寶）團(tuán)族一一謙虛，友愛，善良（無(wú)蹤無(wú)黔）鉄誡一一冊(cè)徴，自大，傲慢無(wú)理第2課時(shí)一、談話引人同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文陶西和鉄爾，知道了國(guó)王的那廚里有兩個(gè)體子，一只是 閩趣，另一只是鉄族，著自己堅(jiān)便，常常徴慢地奚落陶址。若干年后，陶爾從廢坡里 挖岀來(lái)K

10、IHS美，成了無(wú)價(jià)之寶，而鉄褲朋被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。（機(jī)書：無(wú)價(jià)之寶無(wú)彫無(wú)蹤）男女生分角色朗瀆課t 1-9自然段。二、學(xué)習(xí)1017自然段。扶祿自以為堅(jiān)哽，（機(jī)書：聖硬），雎不起陶毎，常常奚落閥族，陶粽很容易砕（板書：易 砕），二者堿發(fā)生了爭(zhēng)盼，最后以不歡告終，側(cè)著時(shí)間的變化，故事Q有什么變化，it我們 來(lái)進(jìn)緩學(xué)習(xí)課文。1、課件顯示第10自然段，齊旗后點(diǎn)紅“說(shuō)迪”，學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系課文旬子來(lái)理解。棄多年過(guò)去了，閥粧和鐵掘發(fā)生了什么變化？當(dāng)人m發(fā)現(xiàn)陶前時(shí)是什么 樣子的？而鉄爾呢？請(qǐng)快速默讀澡文門"7自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。出示14、17B,分別齊瀆。（引導(dǎo)學(xué) 生抓

11、住“光潔、樸索、美觀、很有價(jià)值”"影子也沒(méi)見到"等詞語(yǔ)朋旗理解。）2、陶址依IF1相以前一樣光亮、樸素、美規(guī)。鐵粽被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤。曲誡和鐵胡，你喜歡謹(jǐn)昵？為什么？當(dāng)年被鐵誰(shuí)奚落的閩禪，如今卻應(yīng)了很有價(jià)值的文物被人0】永久的保存卞來(lái)，（板書：永久）。 而當(dāng)年征妄自大的氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書：氧化）。當(dāng)初鐵體有沒(méi)有想到會(huì)有 這樣的結(jié)果昵?3、不同的表現(xiàn)£1及最后不同的結(jié)同，你得到什么啟發(fā)？（iiiM言告訴我0】：毎人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。）4、拓展iitt, R系生活中的事ffio （知道實(shí)裁,做個(gè)i東虛，不St做，浪取別人長(zhǎng)業(yè)的孩

12、子。）三、作業(yè):其實(shí)，像閩禪和鐵橋挾樣的故事SfJUM在課內(nèi)課外訓(xùn)旗到過(guò)，比如小欄樹和小棗恥、 貉鴕和羊，老師還車新編了一個(gè)悶證和鐵壇的故事，恿貞叫？ oflin自己也能編一個(gè)這樣 的童話故事。板書預(yù)設(shè)：易砕聖硬永久氧化無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)陶解用泥巴做,容易輕，不會(huì)生尿鉄陽(yáng)用邈做，不易亜，但是會(huì)生瓠附龍和鐵龍說(shuō)驟箱一、說(shuō)教林囲訛和我蠱是人教版水學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇離言也爭(zhēng)，它尷味性強(qiáng)，離恿漆列，講的是國(guó)王81因里的兩個(gè)蠱子的枚爭(zhēng)。鎖趣EI以為里便，看不忒國(guó)蠱，陽(yáng)侖奚落它。而國(guó)蠱卻沒(méi)有與E廿般。I?在士里許多年從后，國(guó)蠱出土爪為文抽，而氏就卻化刃泥土，不復(fù)存任。故爭(zhēng)告iftftfll,月個(gè)人殆有長(zhǎng)處和

13、短處，要善干看様別人的長(zhǎng)處，正觀自己的短處，相互耳墮，和腔相處。1學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、分的色，有感悄地朗讀課文。2、iO«i§文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看侑人和串期的方法。f教學(xué)重難慮】本課的教學(xué)廉慮是通過(guò)國(guó)番和鎖址的對(duì)ifiHS神態(tài)的胡耳，了餡取蠱的俶慢無(wú)禮和國(guó)雄的謙康而不就弱， 從而理餡課文所訊的道理。本課的教聲難戍是要便學(xué)牛通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)全面地看冋趙，僅借要§發(fā)現(xiàn)駅人的長(zhǎng)處，正覘自己的趣處。二、語(yǔ)文是實(shí)找11很強(qiáng)的課槨，應(yīng)看更培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文買找能力，而培養(yǎng)這仲能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)找 -"為此，要讓學(xué)生充分的讀弔，在讀中有BiStSfU思考，受弭更國(guó)和慝染

14、，荻借抄特體驗(yàn)和思想啟迪；要 給學(xué)生自主、合作、探究的UI會(huì)，讓學(xué)生在多牌形武的語(yǔ)文實(shí)既活動(dòng)中，懇悟語(yǔ)言、枳思語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言, 全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。為了抓住更慮，突破堆點(diǎn)，我SitT®T0大板塊：(-)貝習(xí)導(dǎo)人，潭發(fā)興趙；(二) 進(jìn)人文本，品讀連解；(三) 深人文本，einsts；(ffl )表達(dá)感受，深化St§,列示離意，明Hifi理三、敦學(xué)ilffSit：第一板塊：貝習(xí)導(dǎo)人，澈發(fā)興世；先由學(xué)生冋憶故寧的主要內(nèi)容，丙通11刼習(xí)字伺，址學(xué)生施借茁兩個(gè)的檢子的了餡，以伺語(yǔ)中各選擇一個(gè) 來(lái)形容既是為了貝習(xí)，也是力了讓卞面的學(xué)習(xí)做軒肺壟，冊(cè)發(fā)學(xué)生避一步學(xué)習(xí)的興趣" 第二板

15、塊：i!人文本，品讀片解；逹個(gè)板喪主要加住課文29自然段來(lái)展開敦學(xué)。圍繞“我雄是:奚落囲授的？ "H學(xué)生先自由讀，找一 找、期一期，找出我雄奚落的j舌，養(yǎng)Mi艮好的讀書習(xí)啊。按看課件岀示四彳、更慮句子，墮貞通仃&讀。通 過(guò)給訶子補(bǔ)提示語(yǔ)的療法，幫助學(xué)生八不同的神態(tài)、晤氣中理解錢址的ii, M面明H “奚落”一鳳的由思° 按看艮冋"面對(duì)扶雄的一丈Q 的奚落，網(wǎng)訛Q是怎樣回苔的昵？ ”理件出示網(wǎng)訛的站請(qǐng)學(xué)生讀一讀，H學(xué) 生Ml深對(duì)文本的W象。在師生、生生對(duì)j舌中構(gòu)建j舌蝕，以讀片本，在朋讀中內(nèi)化感悟?！傲她g欽番和囲 哉的不同性幡特貞。弟三機(jī)塊：葆人文本，研究感

16、恪了餡了附趣和氏檢的不同性格特慮，再深入的橋究是不是貝的像我雄說(shuō)道那佯，團(tuán)眥破爪了的片，而他£1 己坐固胃什么也不帕？ teiJ2l6J3R發(fā)生了卄么變化？由學(xué)生自由讀10至17自然段，知也悶址不妝像履 先一樣光潔、樸素、美規(guī)，而文肌而欽蹴井不像他F1己說(shuō)的那徉聖固用什么都不怕，而是消失 借無(wú)彫無(wú)歸了。第四板塊：朝示g, Hflflifi理通址'體想對(duì)鐵粽說(shuō)些什么？”讓學(xué)生各廿己見，斷所做言，U而軸示本文所要告訴我10的一彳、道理,，本文 具有深列的禹豆，告訴我J任冋爭(zhēng)抽都有長(zhǎng)處和腹處，要看弭別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，否則驕似必 敗。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生縱系實(shí)氏，說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)上、生

17、活中有哪些冊(cè)IS戀瞰的爭(zhēng)M,今后要怎樣13才對(duì)？ IS ft 怖思想教育。第四扳塊：表達(dá)感受,深化恿皓1. M阿址和扶胡的不同表現(xiàn)na®后不同的站同，你恿到了什么？(冒福了什么？)2. 學(xué)到泄里，同學(xué)m 定有不少的恿法和感受，條想說(shuō)什么昵？請(qǐng)拿出自己的留咅板把珈說(shuō)的話寫上去,寫后再交說(shuō)交說(shuō)。d) 我恿對(duì)網(wǎng)就說(shuō)：(2) 我恿對(duì)鐵胡說(shuō)：(3) 我恿對(duì)自己說(shuō)：藪®學(xué)空八不同角度寫出自己心里恿說(shuō)的站，珍視學(xué)生在尊廉文本價(jià)值前授下的富有個(gè)性的、抄特的見瞬, 從而弓I導(dǎo)學(xué)生慝焙課文所講的誼理，體會(huì)課文所表這的思JBStSo3. 同學(xué)tn,你們那說(shuō)胃很好！我in不能拿出自己的長(zhǎng)處和別人的

18、短純來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正 晞看怖自己的短處。我們要相互尊重，更好相處！來(lái)，請(qǐng)全出同學(xué)起立，刖你的同桌振彳、手，一迪握后，一迪說(shuō)：“程撮手,是好用反！皿、朝法1. 指導(dǎo)觀察法通恆學(xué)牛的汰知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以因帶文、圖文并茂，貳激發(fā)了學(xué)牛的興世.也£1黙地 加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。2. 表演教學(xué)法野對(duì)小學(xué)生的年齡特慮，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良昨的學(xué)習(xí)壞境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趙，球發(fā)學(xué)生的悄恿，使 他們投人課文所設(shè)置的悄境中。3. 藪前朋賈法教師及訊的戌評(píng)，甚至學(xué)的互評(píng)，那是以敢M、忒庭為主，主要是激前學(xué)牛充分地展示才能，滿足他III希璽眉到做弁，體會(huì)成M的0用特慮，激址學(xué)生學(xué)

19、習(xí)的儂里，熠強(qiáng)朋讀的億心。叭學(xué)法1. 合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生自讀自塔的墓毋上，注重訊論、交渝、合作、it學(xué)生抓住探文主要內(nèi)容的同時(shí)，能取恿自己 已有的知譏枳累。2. 美瀆珈練袪以“看F"“ir讀”為主嬰啊方氏，把“讀”的財(cái)賈穿在整彳、散學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地?fù)I 高、思考、H論、交通、體僉、球讀毬步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目廉，it學(xué)生在貝體的凰讀實(shí)找中用到IS«o陶籬和鉄籬教學(xué)反思陶籬和鐵橋是一篇童話故事，課文生動(dòng)有趣，情節(jié)富有變化， 它講述了國(guó)王御廚里挾籬自特堅(jiān)硬，睢不起闊籬。許多年代后，no 出士成了文物，鉄籬卻不復(fù)存在的故事。全文可分為兩部分：第一主 要講翳傲的鐵籬看不起陶聽,常

20、常奚落它，即他們的對(duì)話;第二部分 主要講許多年代il去后,人們發(fā)現(xiàn)TBH,鉄籠卻早已消失。作者告 訴人們“不能只看到自已的長(zhǎng)處,而看不到自已的短處,也不能只看 到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處”這樣一個(gè)道理。這!O言故事培 言樸素卻富有童®o ffl讀教林時(shí)，我感覺對(duì)話應(yīng)該是重點(diǎn)，以對(duì)話貫 穿全文，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)僻慢自大的鉄籬和一個(gè)諫虛善良的陶籬。但 務(wù)讀JI遍后才發(fā)現(xiàn)，作者的這篇童話目的不是給我們呈現(xiàn)兩個(gè)籬子， 而是以兩個(gè)籬子的形象來(lái)說(shuō)明“人無(wú)完人，金無(wú)足亦”的道理，我們 應(yīng)如何正確的看待人和事物。找到了人文價(jià)值，以何種形式來(lái)貫穿全 文呢?經(jīng)il深深思索與課堂實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)全校教師的同叭我們找到了 以“提示語(yǔ)"貫穿對(duì)話的朋讀,從而引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。為了讓課 堂更加明晰、教學(xué)思路更加精細(xì)，我們?nèi)w培文教師進(jìn)行了深深的思 考。通11這節(jié)課，我也有許多的感悟與想法。感IS-：放手有益。每次拿il課文,我那會(huì)著急的去思考如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)廿，如阿才 能想出新點(diǎn)子，讓大家看到我精彩的設(shè)廿，但每次都沒(méi)有預(yù)想的效果。 仔細(xì)想想，我忽略了課堂上最主要的人物一學(xué)生，他們才是課堂的 主體,他們的興趣才是課堂的源泉。Hilt,我認(rèn)真聽取了岳校