青年教師培養(yǎng)與考核辦法

1、乍浦高級(jí)中學(xué)青年教師培養(yǎng)模式及考核方案（暫行稿 ）一指導(dǎo)思想加快青年教師的培養(yǎng)， 迅速提高他們的師德修養(yǎng)、 教育教學(xué)水平和管理能力已成為我校 可持續(xù)發(fā)展的重中之重。 以全面提高青年教師綜合素質(zhì)、 培養(yǎng)教學(xué)個(gè)性為目標(biāo)， 以“導(dǎo)師制” 為主要手段， 通過創(chuàng)造條件、 營造氛圍、 建立機(jī)制等方式， 全方位開展青年教師的師德師風(fēng)、 教育管理能力、 業(yè)務(wù)能力和科研能力的培養(yǎng)工作， 使我校的青年教師隊(duì)伍成為一支適應(yīng)時(shí)代 發(fā)展要求的師德高尚、敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)優(yōu)良、 充滿生機(jī)、 富于創(chuàng)新精神和有發(fā)展后勁的精品 式師資后備隊(duì)伍，為乍浦高級(jí)中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二培養(yǎng)目標(biāo) 對(duì)青年教師實(shí)施目標(biāo)管理， 呈現(xiàn)梯度

2、培養(yǎng)模式， 并采取階段目標(biāo)考核和綜合考核相結(jié)合 的方法。立足教師實(shí)際，以教師的自主發(fā)展、自我研修為主，注重實(shí)效，加強(qiáng)過程管理，實(shí) 施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度， 以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 通過開展系列活動(dòng)力爭使 多數(shù)的青年教師經(jīng)過兩年時(shí)間的自我研修能夠脫穎而出，在學(xué)科教學(xué)與研究中有一定見解， 并取得優(yōu)秀成績， 在學(xué)校有一定知名度， 成為學(xué)校的教學(xué)骨干、 教壇的中堅(jiān)力量乃至市級(jí)以 上教壇新秀或骨干教師。三培養(yǎng)措施1幫助青年教師把握方向，樂業(yè)敬業(yè)幫助青年教師樹立正確的世界觀、 人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 立志為人民的教育事業(yè)奮斗終身， 指導(dǎo)青年 教師加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

3、， 提高自身的思想與業(yè)務(wù)修養(yǎng)， 在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷提高教育 教學(xué)能力。 凡業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)不積極， 以及相關(guān)檢查不合格者， 在年度考核中直接定為 不合格或基本合格。2設(shè)立青年教師學(xué)科發(fā)展導(dǎo)師制度。 學(xué)校建議教齡不足三年的青年教師聘請(qǐng)師德高尚、 經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。 指導(dǎo)教師要注意幫助青年教師準(zhǔn)確理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和 教材教法，引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，并指導(dǎo)他們積極開展教科研。3加大青年教師管理能力的培養(yǎng)力度。管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)欠缺的青年班主任自己聘請(qǐng)“管 理導(dǎo)師” 幫助自己提高學(xué)生管理水平和德育工作能力。 沒有擔(dān)任班主任的青年教師原則上均 應(yīng)掛靠一個(gè)班， 跟隨該

4、班的班主任學(xué)習(xí)管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)， 必須參與組織相關(guān)班級(jí)的集體活動(dòng)。 通過開展班級(jí)工作，使自己了解和熟悉學(xué)生管理的基本內(nèi)容和基本方法，增強(qiáng)育人責(zé)任感。4開展青年教師發(fā)展講座與交流。學(xué)校根據(jù)青年教師發(fā)展所需要的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的可用資源， 每一輪中開展一次有關(guān)理論和實(shí)踐講座以及青年教師發(fā)展 情況交流。四發(fā)展要求與考核方法學(xué)校確定 35歲以下的教師為青年教師及 35周歲至 40 周歲間未評(píng)到高級(jí)職稱的教師， 為了促進(jìn)這部分教師更快的發(fā)展與成熟，根據(jù)青年教師的現(xiàn)狀，提出發(fā)展要求，構(gòu)建基本 發(fā)展項(xiàng)目和階段考核方法。（一）基本發(fā)展項(xiàng)目學(xué)校對(duì)所有青年教師提出以下基本發(fā)展項(xiàng)目 1懂教育管理藝

5、術(shù)，有課堂管理能力，工作紀(jì)律性，強(qiáng)師德修養(yǎng)好。承擔(dān)班主任或行 政管理工作的青年教師，所帶班級(jí)要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)較濃，紀(jì)律較嚴(yán)，成績較好，綜合考評(píng)名 列學(xué)校前列或進(jìn)步顯著。沒有承擔(dān)班主任工作的青年教師要積極主動(dòng)參與所掛靠班級(jí)的管 理，協(xié)助班主任組織集體活動(dòng)， 一學(xué)期有 2 次記錄或反思， 學(xué)習(xí)班主任管理學(xué)生的管理方法 和技巧。教師個(gè)人能嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，在評(píng)教評(píng)學(xué)中學(xué)生反映好，且滿意率在80 以上。2訂閱一本本學(xué)科的專業(yè)雜志或教育專著，仔細(xì)閱讀，領(lǐng)悟教學(xué)精神，通讀并寫出讀書體會(huì)。3 每學(xué)期聽本學(xué)科組的骨干教師或是教育教學(xué)比較成熟的教師的課不少于12 節(jié)，請(qǐng)本組骨干教師或教研組長聽自己的課不少于 2

6、節(jié)，全學(xué)期聽課總數(shù)不少于 20 節(jié)。4學(xué)期末要在組內(nèi)講一節(jié)成長匯報(bào)課，擬寫一份不少于1000 字的教學(xué)反思。5每學(xué)期做高考試題不少于 10 套，編制一套較高質(zhì)量的用于所在年級(jí)教學(xué)考試的綜合 試題。6獨(dú)立承擔(dān)或參加校級(jí)及其以上課題研究，并能完成課題方案的擬寫、課題申報(bào)、以 及積累了一些過程性、成果性的研究資料，有一項(xiàng)課題研究成果在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。7能結(jié)合教材、課堂教學(xué)進(jìn)行有效研究，一個(gè)發(fā)展周期內(nèi)（2 年）要在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行一次個(gè)人研究專題發(fā)言，發(fā)言的文本、課件、音像等資料要收集上交。8一個(gè)培養(yǎng)周期內(nèi)（ 2 年）至少要有 1篇教學(xué)研究的文章、案例發(fā)表或獲獎(jiǎng)。（二）考核方法1基本發(fā)展項(xiàng)目考核對(duì)基本

7、發(fā)展項(xiàng)目的考核采用學(xué)期考核辦法進(jìn)行， 每學(xué)期做一次匯總， 并把相關(guān)情況作一 個(gè)通報(bào)，一個(gè)周期進(jìn)行總結(jié)。2階段考核每一個(gè)階段學(xué)校將組織青年教師進(jìn)行專題的考核。五考核項(xiàng)目青年教師培養(yǎng)考核的主要內(nèi)容為思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德、 教育管理能力、 教學(xué)能力與 水平、科研能力與水平。具體考核項(xiàng)目為 “十個(gè)一”一次教育管理活動(dòng)；一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；一節(jié)公開課講課或 說課；一個(gè)教學(xué)案例；一個(gè)案例評(píng)析；一節(jié)教學(xué)課件；一份學(xué)科試題；一篇教學(xué)論文；一次 專業(yè)知識(shí)考試；一項(xiàng)課題或?qū)ｎ}研究答辯等?？己隧?xiàng)目的具體要求：（一）一次教育管理活動(dòng) （責(zé)任部門：德育處）1從某一教育目的出發(fā)，成功組織一次以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為目的的主題

8、班會(huì)教育活 動(dòng)（包括各類社會(huì)實(shí)踐等）或教學(xué)管理案例；2可以借助給定的教育管理雜志或相關(guān)資料等；3聘請(qǐng)德育處領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任以及經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任組成評(píng)價(jià)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；4本年度擔(dān)任班主任等管理工作者可通過班級(jí)管理效果考核。凡教育管理方面的案例 或論文在校內(nèi)進(jìn)行交流或獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)和公開發(fā)表者也可作為考核的依據(jù)。（二）一份教學(xué)設(shè)計(jì)（責(zé)任部門：教科室）1教案應(yīng)包括學(xué)情分析、教材分析、教法分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、詳盡的教學(xué) 過程、板書設(shè)計(jì)及反思；2教案應(yīng)體現(xiàn)新課程改革的理念，運(yùn)用新方法環(huán)節(jié)，書寫上做到規(guī)范認(rèn)真，理念特色 上做到體現(xiàn)課改教學(xué)，思路上做到科學(xué)合理；3凡教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或公開發(fā)表者免予

9、考核。（三）一節(jié)公開課講課或說課（責(zé)任部門：教導(dǎo)處）1課堂要體現(xiàn)新理念，運(yùn)用新方法， 突出學(xué)生主體和強(qiáng)調(diào)對(duì)話的特征， 包括教材分析、 目的分析、過程分析、教法與學(xué)法分析及評(píng)價(jià)說明等要素。2要有詳細(xì)的教學(xué)案；3要注重課堂的有機(jī)生成，課堂教學(xué)過程變成學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)過程，變 成學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過程； 4講課為 45 分鐘，說課為 20 分鐘 5在市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比武中獲獎(jiǎng)?wù)呖擅庥杩己?。（四）一個(gè)教學(xué)案例或評(píng)析（責(zé)任部門：教科室）1以敘事研究的方式寫作； 2要以自己平時(shí)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的真實(shí)情況為依據(jù)，不得虛構(gòu)事實(shí)； 3內(nèi)容可以是成功處，也可以是失敗點(diǎn)，要做適度的反思分析； 4字?jǐn)?shù) 2

10、000 左右，不得抄襲，可以借鑒給定的教材和教參等資料 5案例評(píng)析以點(diǎn)評(píng)方式寫作，根據(jù)給定的教學(xué)個(gè)案或現(xiàn)場聽某一節(jié)課后進(jìn)行評(píng)課； 6凡教學(xué)案例獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或公開發(fā)表者可免予考核。（五）一節(jié)教學(xué)課件（責(zé)任部門：教科室） 1自己利用教材和教學(xué)參考進(jìn)行備課設(shè)計(jì)； 2教學(xué)課件的制作要體現(xiàn)教學(xué)的理念； 3凡教學(xué)課件獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或公開發(fā)表者可免予考核。（六）一份學(xué)科試題（責(zé)任部門：教導(dǎo)處） 1教師依據(jù)自己任教學(xué)科及教學(xué)需要命制試題，最好在教學(xué)考核中使用的。 2試題要有合理的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面3難易適中、有區(qū)分度要求體現(xiàn)雙基側(cè)重技能。注意考查學(xué)生分析問題和解決問題的 能力。有較高的信度和效度4以自己的原創(chuàng)為主

11、可適當(dāng)引用別人的一些資料 5凡命試題至少一套標(biāo)準(zhǔn)化在市級(jí)以上報(bào)紙或資料上公開發(fā)表者可免予考核。（七）一篇教學(xué)論文（責(zé)任部門：教科室） 1完成一篇教學(xué)論文，內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出自己對(duì)教材研究或課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，或?qū)W生 學(xué)法指導(dǎo)，或相關(guān)試題研究。2要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合要有實(shí)用性、前瞻性、創(chuàng)新性、思想性 3文章不少于 3000 字，不得抄襲 4教學(xué)研究論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在市以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表者可免予考核。（八）一次專業(yè)知識(shí)考試（責(zé)任部門：教導(dǎo)處）1對(duì)青年教師進(jìn)行一次學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試考試內(nèi)容是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是近三年來 的高考題；2學(xué)校統(tǒng)一命題同學(xué)科教師考同一份試題； 3完成時(shí)間與該科目高考時(shí)間相同； 4所

12、教學(xué)科當(dāng)學(xué)期參與全市教師業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)水平考試，考試成績獲得一等獎(jiǎng)的可免予考 核。（九）一門選修課程（責(zé)任部門：教導(dǎo)處、教科室） 1青年教師必須參與一門選修課程的開發(fā)； 2參與的形式可為獨(dú)立開發(fā)或合作開發(fā)，合作開發(fā)的合作人不超過2 人，且本人承擔(dān)其中不少于三分之一的量 ；3選修課程需符合學(xué)校整體課程設(shè)置要求； 4所開發(fā)的選修課程要能夠在學(xué)校選修課教學(xué)中使用； 5所開發(fā)的課程獲得市級(jí)以上精品課程的可免予考核。 （十）一項(xiàng)課題或?qū)ｎ}研究答辯（責(zé)任部門：教科室） 1青年教師必須參與一項(xiàng)課題，或每學(xué)期參與一項(xiàng)專題研究，課題的級(jí)別不限； 2參與的形式：課題的主持人或課題組成員；3選題必須來源于自己在教育教學(xué)中

13、遇到的問題，做到科研為教育服務(wù)；4注重把課題研究或?qū)ｎ}研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果； 5根據(jù)課題研究或?qū)ｎ}研究的需要選定需要答辯的問題組織青年教師進(jìn)行答辯； 6課題研究成果在市級(jí)以上交流、獲獎(jiǎng)或公開發(fā)表者可免予考核。備注 （ 1）凡是所帶班級(jí)教學(xué)成績的明顯落后于同程度班級(jí)的，所有考核得分至少降低一個(gè)檔次。（2）考核小組由學(xué)校德育處、教導(dǎo)處、教科室聯(lián)合確定，各教研組長、骨干教師、部 分高級(jí)教師組成評(píng)審小組。六領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由于青年教師的發(fā)展與培養(yǎng)不僅僅是一個(gè)部門的工作， 教科室要起到引領(lǐng)作用， 發(fā)揮服 務(wù)職能，切實(shí)調(diào)動(dòng)全校合力，整合內(nèi)外資源， 形成全面培養(yǎng)青年教師的模式。特成立乍浦高 級(jí)中學(xué)青年教師培養(yǎng)與考

14、核的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。1領(lǐng)導(dǎo)小組：組長 孫曉峰 副組長：曹躍平、戴志健、吳健 成員：邵永強(qiáng)、庾春梅、胡天明、張奇、蔣國忠、張劍鋒、李耕夫、 沈加秋、張國良、李亞娟、姚亞軍、李紅梅、蔣國忠、孫秀玲、2考核小組組長：吳健 副組長：邵永強(qiáng)、庾春梅、張奇 成員：各學(xué)科教研組長和骨干教師（根據(jù)需要進(jìn)行抽調(diào)） 。七獎(jiǎng)懲措施 1學(xué)校將根據(jù)青年教師的發(fā)展考核情況評(píng)選出成績優(yōu)秀者，每一輪評(píng)選一次對(duì)優(yōu)秀者 給予一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。2教師的完成情況與外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動(dòng)掛鉤。學(xué)校在安排教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時(shí) 優(yōu)先考慮考核成績優(yōu)秀的青年教師。3青年教師的完成情況與學(xué)校的評(píng)優(yōu)、職稱推薦掛鉤，未完成額定任務(wù)的教師不享受 相關(guān)評(píng)優(yōu)

15、機(jī)會(huì)。八本方案解釋權(quán)在學(xué)校。九本方案自 2013 學(xué)年開始實(shí)行。平湖市乍浦高級(jí)中學(xué)2013 年 9 月乍浦高級(jí)中學(xué)青年教師考核表被考核青年教師姓名：考核時(shí)間：年 月 日項(xiàng)目基本要求和考核方 式等級(jí)得分A（10 分）B （8分C （6 分）D （3 分）師德修養(yǎng)教學(xué)態(tài)度好，關(guān)心學(xué) 生，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生評(píng)價(jià)高責(zé)任心 強(qiáng)，同事、 學(xué)生及家 長評(píng)價(jià) 高，評(píng)教 中排名全 校前20 %責(zé)任心 強(qiáng)，同事、 學(xué)生及家 長評(píng)價(jià)較 高，評(píng)教 中排名全 校前20% -40 %對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真， 能完成份 內(nèi)工作， 學(xué)生評(píng)價(jià) 較好。責(zé)任心有 待加強(qiáng)， 學(xué)生評(píng)價(jià) 不咼，但 無違反師 德表現(xiàn)的教學(xué)效果所任教班級(jí)在同程 度班級(jí)

16、中進(jìn)步幅度 大。教學(xué)方法 好，學(xué)生 負(fù)擔(dān)輕，成績提升 在年級(jí)前 列的工作認(rèn) 真，教學(xué) 效果好， 成績提升 比較明顯 的工作負(fù) 責(zé)，教學(xué) 效果較 好，成績 有所提升工作較認(rèn)真負(fù)責(zé)， 教學(xué)效果一般“十個(gè)”項(xiàng)目教育管理活動(dòng)擔(dān)任班主任或掛靠 班級(jí)管理工作，教育 效果比較好。擔(dān)任學(xué)科教學(xué)善于管理學(xué) 生，能駕馭課堂，學(xué)生評(píng)教中反映好。擔(dān)任班主 任，班級(jí) 管理好，班級(jí)考評(píng) 位于前列 的擔(dān)任班主 任或掛靠 班級(jí)管 理，班級(jí) 管理較 好，課堂 駕馭能力 強(qiáng)的擔(dān)任班主 任的班級(jí) 管理考評(píng) 靠后，掛 靠班級(jí)管 理教育活 動(dòng)展示效 果一般的課堂駕馭 能力還有 待提高的教學(xué)設(shè) 計(jì)教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié) 合理，方法得當(dāng)，體

17、現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì) 合理，獲 嘉興市二 等獎(jiǎng)以上 的教學(xué)設(shè)計(jì) 合理，獲 嘉興市三 等獎(jiǎng)或平 湖市二、 三等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 合理，校 級(jí)以上獲 獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 簡單，過 程不完整 的公開課參加學(xué)校及以上獲 獎(jiǎng)情況公開課教 學(xué)效果 好，獲嘉 興市二等 獎(jiǎng)以上的公開課教 學(xué)效果 好，獲嘉 興市三等 獎(jiǎng)或平湖 巾二、三 等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 合理，校 級(jí)以上獲 獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 簡單，過 程不完整 的教學(xué)案 例課堂中真實(shí)發(fā)生的 情況的記錄。教學(xué)案例 真實(shí)感 人，獲嘉 興市二等教學(xué)案例 真實(shí)感 人，獲嘉 興市三等教學(xué)案例 真實(shí)，校 級(jí)以上獲 獎(jiǎng)的教學(xué)案例 書寫簡 單，不夠 規(guī)范獎(jiǎng)以上的獎(jiǎng)或平湖 巾二、二 等獎(jiǎng)教學(xué)

18、課 件參加比賽的獲獎(jiǎng)情況教學(xué)課件 設(shè)計(jì)合 理，獲嘉 興市二等 獎(jiǎng)以上的教學(xué)課件 設(shè)計(jì)合 理，獲嘉 興市三等 獎(jiǎng)或平湖 巾二、三 等獎(jiǎng)教學(xué)課件 設(shè)計(jì)合 理，校級(jí) 以上獲獎(jiǎng) 的教學(xué)課件 設(shè)計(jì)簡 單，不夠 規(guī)范學(xué)科試 題參加市級(jí)業(yè)務(wù)考試 和校內(nèi)考試情況為上一級(jí) 統(tǒng)考命題 或聯(lián)誼學(xué) 校命題二 等獎(jiǎng)以上 的。聯(lián)誼學(xué)校 命題獲三 等獎(jiǎng)以上 的校內(nèi)月考 命題，符 合學(xué)?？?試要求，無大的差 錯(cuò)的校內(nèi)月考 離設(shè)定的 目標(biāo)差距 較大的， 試卷有明 顯差錯(cuò)的教學(xué)論 文論文獲獎(jiǎng)情況論文獲嘉 興市或平 湖市二等 獎(jiǎng)以上的 或止式期 干刊發(fā)表 的。論文獲嘉 興市或平 湖市三等 獎(jiǎng)。論文校級(jí) 以上獲獎(jiǎng) 的。論文撰寫 不夠規(guī) 范，言之 無物的。專業(yè)考試教師參加考試的成績平湖市級(jí) 比賽獲得 優(yōu)秀的校內(nèi)組織 的業(yè)務(wù)測(cè) 試獲獎(jiǎng)的校內(nèi)組織 的業(yè)務(wù)