三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元備課

1、第二單元 單元教材分析： 列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個(gè)閃光的名字，也是四位享譽(yù)中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，我不能失信一篇略讀課文和一個(gè)語文園地?；胰感z影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記述了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)19個(gè)字

2、，會(huì)寫40個(gè)字。正確讀寫三篇精讀課文中46組詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3、感受偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。4、小練筆：續(xù)寫小攝影師的故事。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2、從平凡的小事中，體會(huì)偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。單元教學(xué)方法與措施：教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要

3、“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在灰雀課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。單元教學(xué)關(guān)鍵：注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。引導(dǎo)學(xué)生通過

4、默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。 單元教學(xué)準(zhǔn)備：1、 生字詞語卡片。2、搜集其他名人的故事。單元課時(shí)安排：灰雀                     2課時(shí)小攝影師               

5、0; 2課時(shí)奇怪的大石頭           2課時(shí)我不能失信              1課時(shí)語文園地二           5課時(shí)單測(cè)及講評(píng) 3課時(shí)預(yù)習(xí)提綱導(dǎo)語：我們已經(jīng)讀過一些名人故事，現(xiàn)在再來認(rèn)識(shí)幾位名人。本組共有四篇課文和一個(gè)語文園地。其中精讀課文三篇，分別是（ ）、（

6、 ）、（ ），略讀課文一篇是（ ）。課文講的都是發(fā)生在（ ）身上的平凡小事，有善解人意的領(lǐng)袖（ ），有關(guān)心愛護(hù)小攝影師的文學(xué)家（ ），有勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的地質(zhì)學(xué)家（ ），有誠(chéng)實(shí)守信的女政治家（ ）。語文園地二中口語交際的內(nèi)容是（ ）；習(xí)作的內(nèi)容是寫（ ）；“成語故事”的名字是（ ）。 5、灰雀教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步”等14個(gè)詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教

7、育。教學(xué)重點(diǎn)：感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課文重點(diǎn)：人物對(duì)話部分感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：3至12自然段讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：你在列寧和小男孩的身上學(xué)到了什么？教學(xué)準(zhǔn)備：1、 生字詞卡片、課件。2、搜集關(guān)于列寧及其他名人的資料。3、預(yù)習(xí)提綱 導(dǎo)語：公園里有三只漂亮的灰雀，它們自由自在地生活著，可是有一天，列寧卻發(fā)現(xiàn)少了一只，他在到處尋找的時(shí)候碰到了一個(gè)小男孩，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？ 1、熟練朗讀課文。 2、讀讀記記詞語表中的詞語。3、抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。4、結(jié)合上下文理解

8、下列詞語。（寫在課本上）婉轉(zhuǎn) 自言自語 誠(chéng)實(shí) 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）散 脯 6、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文講述了（ ）在尋找一只灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的（ ），經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的（ ）最終將灰雀放了回來。贊美了列寧（ ），表現(xiàn)了小男孩（ ）的品質(zhì)。7、讀課文，回答問題。 （1）.朗讀第一自然段，畫出描寫灰雀的句子，并讀一讀。（2）.朗讀第二十自然段，思考：a.這段話主要通過（ ）描寫來展開敘述的。 b.“一定會(huì)飛回來的！”男孩肯定地說。這時(shí)候，小男孩可能在想些什么呢?用自己的話說一說。（3）.朗讀十二自然段，思考：列寧為什么不問男孩卻問灰雀昨天到哪兒去了？8、搜集與課

9、文有關(guān)的資料：搜集列寧的故事讀一讀。搜集其他名人故事讀一讀。9、質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑1、出示課題。2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)二、成果展示1、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。 白樺胸脯面包渣惹人喜愛2、字形難點(diǎn)。對(duì)比記憶：低底 誠(chéng)城減一減：都者3、理解詞語。 郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。 自言自語：自己跟自己說話。 歡蹦亂跳：形容健康、活潑。 4、指名讀課文，糾正字音，思考文章講了一件什么事？三、精讀課文，讀中感悟。你們

10、見過灰雀嗎？師簡(jiǎn)介灰雀（灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣，鳴聲悅耳。）現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去欣賞一下這只小灰雀吧！學(xué)習(xí)1自然段。1、你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹”。（理解：惹人喜愛）2、列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì)。四、學(xué)習(xí)310自然段。師：列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找

11、到。（一）、學(xué)習(xí)要求。師：這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文310自然段，把列寧說的話劃出來，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？）生讀，師巡視。（二）、列寧愛灰雀。1、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文3、5、7、9自然段）2、師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情，（學(xué)生自讀）并把這種心情讀出來。3、你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些？想讀給大家聽聽嗎？（1）這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（列寧很關(guān)心灰雀，很著急）師：列寧是多么著急呀。還有其他句子要

12、交流嗎？（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！保ó?dāng)時(shí)的天氣非常冷，擔(dān)心灰雀）你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔(dān)心？（生個(gè)別讀、齊讀）師：還有小朋友找了其他有體會(huì)的句子嗎？（3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！保▊?，難過）師范讀，生讀。4、師：列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情。用一個(gè)詞來概括，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。生自由讀三個(gè)句子。（三）灰雀哪兒去了。1、師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了) 師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男

13、孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀？（生齊答：沒有）那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（板書：灰雀 小男孩）2、同桌之間交流補(bǔ)充。3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（1）男孩說：“沒我沒看見?！保ā皼]”的后面加了省略號(hào)，一般說謊的人說的話中會(huì)有省略號(hào)，吞吞吐吐，本來想說出來的，又不敢說）出示：男孩（ ）地說：“沒我沒看見?！卑堰@種感受融到這句話中讀一讀。（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！鳖A(yù)設(shè)：這句說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。

14、師：體會(huì)得真好。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰找到了理由更充分的句子？（3） “一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。預(yù)設(shè)：男孩捉了灰雀，他還想放了灰雀呢。（4）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！鳖A(yù)設(shè)：是呀，他知道灰雀沒有死，說明灰雀一定和他有關(guān)系。（5）這兩句“一定會(huì)飛回來”，讀起來在語氣上有什么不同？師：誰想讀？男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。” “一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。師：你覺得她剛才讀這兩句的語氣有變化嗎？突出了“一定”和“肯定”，語氣變得怎樣了？（堅(jiān)定）那請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，把這種

15、堅(jiān)定的語氣讀出來。師：“一定會(huì)飛回來”說明了灰雀就是小男孩捉去的。好，小朋友，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了，老師是列寧，我來問你，你一定要如實(shí)地回答我，好嗎？師：會(huì)飛回來？生1：一定會(huì)飛回來。師：小男孩，你為什么那么肯定？生2：因?yàn)槲易阶吡嘶胰?。師：噢，灰雀是你捉去的。小男孩，你現(xiàn)在在想什么呀？生：我現(xiàn)在在想列寧那么愛灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回來。（6）師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會(huì)讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。）（7）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？小

16、結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。（四）分角色朗讀體會(huì)。師：好，小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。（板書：列寧 愛）相信你們的朗讀一定會(huì)更好。五、學(xué)習(xí)課文11-13自然段。（一）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？（是的）課文11-13自然段中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)？（果然）（二）列寧愛小男孩。1、師：你們看，男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。請(qǐng)同學(xué)們看到課文第12自然段。（師敘

17、述12自然段，生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢？（小男孩已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了。從這兒可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的（生：愛）“愛”這個(gè)詞用得真好。）2、師：學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。3、師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。六、總結(jié)。讀了課文，你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說句什么話嗎？七、作業(yè)：感情朗讀課文中描寫灰雀的句子。 第二課時(shí)一、分角色朗讀課文。二、抄寫句子，加強(qiáng)積累 把課

18、文中描寫灰雀的句子抄下來。三、指導(dǎo)書寫 1、指名讀生字，新詞。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。（1）著重分析指導(dǎo)：散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些。惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。（2）學(xué)生寫字。3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。四、拓展延伸你還知道列寧的哪些故事？你還知道其他一些名人的故事嗎？把課前搜集的資料和大家交流分享一下吧！限時(shí)作業(yè)一、聽寫 二、聯(lián)系上下文解釋詞語。自言自語： 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文講述了（ ）、（ ）和（ ）之間的故事，贊美了列寧（ ），表現(xiàn)了男孩（ ）的優(yōu)秀品質(zhì)。四、你還知道哪位名人的故事

19、，簡(jiǎn)要寫一寫。 6 小攝影師 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然”“立刻”等12個(gè)詞語。2、分角色有感情地朗讀課文。3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。5、續(xù)寫這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)任務(wù)的心理活動(dòng)。課文重點(diǎn)：7至15自然段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：高爾基和小男孩的對(duì)話。讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：這個(gè)小男孩還會(huì)再來嗎？接下來高爾基和他之間又會(huì)發(fā)生什么事情呢？教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。2、教師準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)提綱導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡照相嗎？在

20、你的影集里，有沒有著名的科學(xué)家、文學(xué)家呢？有沒有你最崇拜的人呢？你有沒有想給他們照相的愿望呢？這里就有一個(gè)小男孩，他很想給著名的文學(xué)家高爾基照張相，結(jié)果卻沒有照成，你想知道是什么原因嗎？1、熟練朗讀課文2、讀讀記記詞語表中的詞語。3、抄寫課文中的生字詞兩遍，看誰寫得干凈又漂亮。4、結(jié)合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）明媚 打量 擺弄5、把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）當(dāng) 卷6、根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文講述的是一名少先隊(duì)員想為蘇聯(lián)文學(xué)家（ ）照相，得到了允許后，卻因?yàn)闆]帶（ ）而未能照成的故事，體現(xiàn)了高爾基對(duì)男孩的（ ），也體現(xiàn)了男孩對(duì)高爾基的（ ）。 7、讀課文，回答問題。(1).朗讀

21、一五自然段，說一說小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？ （2）.朗讀六十一自然段，畫出能表現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的句子讀一讀。8、搜集與課文有關(guān)的資料：搜集高爾基的其他故事讀一讀。9、質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。3、齊讀課題。你想知道些什么？預(yù)設(shè)：小攝影師是誰？他給誰照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？4、介紹高爾基。二、成果展示：1、課件出示詞語，

22、學(xué)生自由讀詞語。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、交流識(shí)字辦法。加一加：側(cè) 膠 輛 秘組詞： 基（基礎(chǔ)） 社（社會(huì)）4、指名讀課文，糾正字音。5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。三、精讀課文，讀中感悟過渡：通過高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事，你喜歡誰？1、快速讀文，感受高爾基或者小男孩是一個(gè)怎樣的人？ 預(yù)設(shè)：高爾基是一個(gè)非常關(guān)心孩子、和藹可親的人，小男孩是個(gè)有禮貌、會(huì)動(dòng)腦的人。2、你從哪些地方覺得高爾基非常關(guān)心孩子？從哪些地方看出小男孩有禮貌、會(huì)動(dòng)腦的？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃出重點(diǎn)的詞句。3、小組交流。4、全班交流，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。（1）高爾基非常關(guān)心孩子。抓住“吩

23、咐”、“擺弄”“很久很久”“高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑”等詞句體會(huì)高爾基任由小男孩的指揮，對(duì)下一代的關(guān)心和愛護(hù)。 抓住“你怎么了”，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的突然表現(xiàn)疑惑不解以及內(nèi)心對(duì)男孩的一種關(guān)心。 高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”反映出他主動(dòng)幫助男孩的愛心。、抓住第11和最后一個(gè)自然段，從“趕緊”“大聲喊”及人物語言體會(huì)高爾基留住小男孩的心情很迫切。（2）小男孩有禮貌，會(huì)動(dòng)腦。、抓住第一自然段體會(huì)小男孩的機(jī)智聰明。、抓住“鞠躬”、“打量”、“咧開嘴笑了”體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇拜之情以及見到高爾基厚的激動(dòng)與驚喜。、“吩咐”一詞可以看出小男孩熟練地照相技術(shù)和做事認(rèn)

24、真、有主見。、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（慚愧、失望）引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。 5、表演悟情。以小組為單位，分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提示：以課文為劇本，抓住描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。四、巧妙設(shè)疑，續(xù)寫延伸1、小男孩會(huì)回來嗎？從課文找到依據(jù)。2、高爾基和小男孩再次見面時(shí)會(huì)說些什么，做些什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)往下寫這個(gè)故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、鞏固詞語紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2、用上以上詞語來說說課文講了一件什么事。二、交流續(xù)寫把自己續(xù)寫

25、的后來發(fā)生的故事讀給大家聽一聽。三、識(shí)字寫字。1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。2、指導(dǎo)寫字：“卷”字注意上半部分只有兩橫?！皵[”字注意四字在上要變形?！拜v”字車字旁最后一筆為提。3、學(xué)生練寫。四、限時(shí)作業(yè)一、聽寫。二、結(jié)合上下文理解下列詞語。明媚： 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文講述的是一名少先隊(duì)員想為蘇聯(lián)文學(xué)家（ ）照相得到了允許后，卻因?yàn)闆]帶（ ）而未能照成的故事，體現(xiàn)了高爾基對(duì)男孩的（ ），也體現(xiàn)了男孩對(duì)高爾基的（ ）。四、發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫這個(gè)故事。 7 奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“奇怪”等20個(gè)詞語。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力。2、

26、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎么把內(nèi)容寫具體的。課文重點(diǎn)：3-7自然段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：人物對(duì)話讀說結(jié)合點(diǎn)：學(xué)習(xí)了本文后的感想教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于李四光的資料、字詞卡片、投影、課件預(yù)習(xí)提綱導(dǎo)語：你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？ 我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，到底這塊大石頭有什么奇怪之處呢？讀讀課文，你就會(huì)有不小的收獲。1、熟讀課文 2、讀讀記記詞語表中的詞語。3、抄寫課文中的生字

27、詞兩遍，看誰寫得干凈又漂亮。 4、結(jié)合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）突兀 遺跡 震驚 5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文通過講述我國(guó)著名（ ）學(xué)家（）小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己多年的研究終于弄明白巨石的由來，并由此取得了震驚世界的研究成果的故事，贊揚(yáng)了李四光（ ）的可貴的品質(zhì)。 6、讀課文回答問題。 （1）.朗讀第一到八自然段，想一想，這塊巨石到底“怪”在哪里？在課文中用橫線標(biāo)畫出來。（2）.朗讀第二到十自然段，思考：當(dāng)李四光發(fā)現(xiàn)這塊大石頭之后，他是如何思考和解決自己的疑問的？a.正因?yàn)榇笫^的“怪”，他提出了哪些疑問？畫出有關(guān)句子。b.他是如何解決這些問題的呢?李四光發(fā)現(xiàn)這塊

28、大石頭，先去問 ，再去問 ，長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)了 ，明白了冰川可以推動(dòng)巨石旅行；后來，他專門 ，終于弄明白，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的 帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的 ，震驚了全世界。 7、讀一讀課本中的“資料袋”，搜集關(guān)于李四光的資料。8、質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記。）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（板書課題）。二、成果展示1、課件出示詞語，學(xué)生自由讀詞語。

29、2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、交流識(shí)字辦法。加一加：著 坑對(duì)比記憶：紀(jì)記 閃悶4、指名讀課文，糾正字音。三、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。（一）感受巨石之“怪”。課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？1、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點(diǎn)詞句。2、小組討論。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：一怪，它是獨(dú)立的“這塊巨石孤零零

30、地立在草地上”；二怪，這塊石頭體積龐大“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”；三怪，時(shí)間久“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；四怪，沒有人說得清它的由來“爸爸也說不清楚”。3、朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問。（二）體會(huì)李四光是怎么提問題的。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應(yīng)該（ ）?？伤?）？（三）感受人物品質(zhì)。大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？1、自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。2、小組交流，全班交流：抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索

31、的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。3、一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對(duì)你說：_。4、分角色朗讀對(duì)話。四、拓展延伸，加強(qiáng)感悟你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？五、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。六

32、、布置作業(yè)1、分角色朗讀人物對(duì)話。2、抄寫生字詞語。3、繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀生字條、田字格里的生字，并口頭組詞。2、朗讀課文。二、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”?！奥谩弊郑⒁庾笙虏糠值墓P順。3、各自練寫，評(píng)價(jià)反饋。三、限時(shí)作業(yè)一、聽寫。 二、聯(lián)系上下文解釋詞語。 突兀： 震驚： 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文通過講述我國(guó)著名（ ）學(xué)家（）小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了（ ），通過自己多年的研究終于弄明

33、白巨石的由來，并由此取得了震驚世界的研究成果的故事，贊揚(yáng)了李四光（ ）等可貴的品質(zhì)。四、李四光的故事對(duì)你有什么啟發(fā)?把你的感受寫下來。 8 我不能失信教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。課文重點(diǎn)：宋慶齡與父母的對(duì)話。朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：你想對(duì)宋慶齡說點(diǎn)什么？教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。預(yù)習(xí)提

34、綱：導(dǎo)語：你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。1、熟讀課文2、積累下列詞語，先讀讀記記，再正確書寫在橫線上。 特別 奇怪 解釋 撲空 道歉 失信 信用 3、結(jié)合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）撲空 信用 4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文講述的是（ ）小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備（ ），二女兒（ ）（誰）也很想去，她突然想起（ ），爸爸媽媽都勸她 （ ），但她為了（ ） 還是（ ），履行了自己的( )。贊揚(yáng)了宋慶齡（ ）的可貴品質(zhì)。 5、讀課文，回答問題。(1).朗讀課文第一自然段，想一想宋慶齡想不想去伯伯家？從課文哪些語

35、句中可以看得出，在課文中把相關(guān)語句標(biāo)畫出來。（2）.朗讀課文第二到十自然段，a.宋慶齡這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？ b.別人是怎么勸說的？她是怎么說的？從文中標(biāo)畫出來并讀一讀。c.你從中受到了哪些啟示？寫到下面橫線上。 6、讀一讀“資料袋”里的內(nèi)容，并搜集有關(guān)宋慶齡的故事。7、質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記1、 讀熟課文，標(biāo)出自然段。2、了解課文大體內(nèi)容，你從課文中知道了什么？教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用

36、的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、成果展示：1、檢查讀課文，分自然段讀課文。2、糾正字音，自由讀。3、思考：課文講了一件什么事，故事告訴了我們什么？三、精讀課文，深入理解簡(jiǎn)單介紹宋慶齡1、自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。2、交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫?。?）“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，體會(huì)鴿子的漂亮、可愛及對(duì)小慶齡的誘惑，

37、明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴?。?）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！慶齡邊說邊把手抽回來?！睉c齡的話說明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍；如果說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。 （3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。　比绻f宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白

38、地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動(dòng)作、表情。4、提示：本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。6、分角色朗讀課文。四、布置作業(yè)，課外拓展通過大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請(qǐng)同學(xué)們完

39、成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為走近宋慶齡的手抄報(bào)。限時(shí)作業(yè)一、聽寫。二、結(jié)合上下文理解下列詞語。撲空： 信用： 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文講述的是（ ）小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備（ ），二女兒（ ）（誰）也很想去，她突然想起（ ），爸爸媽媽都勸她 （ ），但她為了（ ） 還是留了下來，履行了自己的( )。贊揚(yáng)了宋慶齡（ ）的可貴品質(zhì)。四、如果這件事發(fā)生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟

40、悉的人的一件事。3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4、讀讀背背，收集積累名人名言。5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：口語交際教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)口語交際 講名人故事一、談話導(dǎo)入：最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求：1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流1、各人先在組內(nèi)展示

41、自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。3、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。2、全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？3、挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)

42、名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2、學(xué)生暢談感想。3、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。1、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？2、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)